該從根本上整治校園欺凌了

姜健健

去年北京中關(guān)村二小的校園欺凌事件曾引發(fā)廣泛討論，近日北京延慶二中的校園欺凌事件再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。其實(shí)，校園欺凌在國(guó)內(nèi)外都并不鮮見(jiàn)，但在當(dāng)前中國(guó)，未成年人校園欺凌事件愈演愈烈，而且涉案未成年人呈現(xiàn)出低齡化、集體化特點(diǎn)。遺憾的是，目前國(guó)內(nèi)對(duì)校園欺凌遠(yuǎn)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。

固然，未成年人目前正處于青春期，本身就容易情緒不穩(wěn)定、自控能力差，可能一些微小的事情就會(huì)激發(fā)出他們的攻擊行為。但在更深的層次上，校園欺凌事件是教育方向、價(jià)值觀培育等多個(gè)原因交互作用而成的。

一是生命教育和心理教育的缺失。目前多數(shù)家庭和學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行的往往是功利教育，他們關(guān)心的是孩子的智力培養(yǎng)和知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)孩子的心理健康和人格完善的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分家長(zhǎng)和老師沒(méi)有給孩子灌輸尊重生命，關(guān)心、理解和信任每一個(gè)人的理念，要對(duì)一切美好有所向往。這些在成長(zhǎng)過(guò)程中匱乏生命教育的孩子，人格是不完善的，他們沒(méi)有發(fā)展出足夠的同情心和同理心。

二是不正確的價(jià)值觀。目前涉案的未成年人基本都是零零后，這一代人屬于“獨(dú)二代”，他們天生就具有互聯(lián)網(wǎng)基因，在目前的法律法規(guī)和監(jiān)管漏洞下，他們比前代人接觸了更多的暴力和網(wǎng)絡(luò)游戲。零零后們成長(zhǎng)中喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，很多內(nèi)容充斥著暴力、低俗和不文明。未成年人還不具備完善的辨別能力，因此這些不正確的價(jià)值觀深深影響了他們，他們對(duì)于暴力會(huì)產(chǎn)生心理認(rèn)同，行為上會(huì)不自覺(jué)地甚至刻意去模仿暴力行為。當(dāng)他們有了憤怒和不滿(mǎn)，當(dāng)他們要展現(xiàn)力量，爭(zhēng)取權(quán)利、地位和別人的尊重時(shí)，暴力行為往往在不經(jīng)意間就成了他們的重要選項(xiàng)。

三是處理方式流于浮表。近些年來(lái)在偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，欺凌現(xiàn)象更為嚴(yán)重。但大量的欺凌事件實(shí)際上并沒(méi)有被處理，很多家長(zhǎng)對(duì)此不以為然，以為是小孩子之間的玩鬧。學(xué)校往往是希望大事化小、小事化了。一個(gè)明顯后果是，涉事的未成年人一直在享受過(guò)度保護(hù)，無(wú)法認(rèn)清自己行為的不當(dāng)和自己造成的嚴(yán)重后果，不需要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。因此，他們可能還會(huì)再次施暴。

四是網(wǎng)絡(luò)的推波助瀾。其實(shí)每一代人都存在著校園打架、欺凌現(xiàn)象，但在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，校園欺凌的圖像、視頻借助網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)終端在全社會(huì)廣為傳播，可以觸達(dá)每一個(gè)角落的未成年人，這很容易對(duì)未成年人產(chǎn)生示范效應(yīng)，未成年人可能會(huì)去模仿那些已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌行為。

校園欺凌事件的后果是極其深遠(yuǎn)的。如果不及時(shí)進(jìn)行心理介入，被欺凌的孩子往往會(huì)缺乏自信、自尊，甚至自我封閉、性格孤僻，而且這種人格可能會(huì)伴隨終身。施暴者同樣不容樂(lè)觀，如果不進(jìn)行矯治、感化，他們可能會(huì)變得更加暴躁、暴力，甚至?xí)睦砼で?，進(jìn)而危害社會(huì)。

因此，對(duì)于校園欺凌事件，不能只是簡(jiǎn)單處理，應(yīng)引入司法程序，違法犯罪的未成年人必須承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)必須引入專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓施暴方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、行為得到矯治，同時(shí)幫助被欺凌的孩子走出陰影。

當(dāng)然更重要的是，我們要從正面培養(yǎng)一名合格的公民上下功夫。在未成年人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行普遍性的生命教育、心理教育、法制教育和責(zé)任教育。只有如此，才能從根本上杜絕校園欺凌現(xiàn)象。▲

（作者是零點(diǎn)有數(shù)科技集團(tuán)研究員）