高職院?！叭齻€課堂”育人模式的構(gòu)建與實踐
——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

葉吉波

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 溫州 325035）

高職院?！叭齻€課堂”育人模式的構(gòu)建與實踐
——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

葉吉波

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，浙江 溫州 325035）

全程育人、全方位育人，可促進學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校通過構(gòu)建“三個課堂”聯(lián)動的育人模式，由課內(nèi)到課外，再延伸到校外，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。實踐證明，通過“三個課堂”育人模式，實現(xiàn)了高質(zhì)量的全程育人和全方位育人。

高職院校；思政工作；三個課堂；育人模式

習(xí)近平總書記于2016年12月7—8日在全國高校思政工作會議上強調(diào)，高校思政工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。目前，高職院校全程育人、全方位育人還基本停留在德育方面，缺乏系統(tǒng)地推進，探索高職院校育人模式具有重要而深遠的意義。

全程育人、全方位育人就是把育人工作當成一個系統(tǒng)工程來做，促進學(xué)生的全面發(fā)展。全程育人、全方位育人模式以系統(tǒng)論和馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)。一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人馮·貝塔朗菲（L. Von Bertalanffy）指出，系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并用優(yōu)化系統(tǒng)的觀點看問題，世界上任何事物都可看成是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)是普遍存在的[2]。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，即指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發(fā)展[3]。高職院校全程育人、全方位育人，從育人時間看，是指從入學(xué)到畢業(yè)的育人過程；從育人空間看，是指從課內(nèi)到課外，再延伸到校外的全過程。高職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，通過第一課堂、第二課堂、第三課堂（簡稱“三個課堂”）聯(lián)動的育人實踐，實現(xiàn)高質(zhì)量的全程育人。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高職院校，多年來，通過“三個課堂”育人模式實踐，經(jīng)過不斷的探索，實踐證明，該模式契合高職學(xué)生特點，結(jié)構(gòu)完善，可操作性強，并富有成效。

一、高職院?！叭齻€課堂”育人模式的構(gòu)建

高職院?！叭齻€課堂”育人模式遵循高職學(xué)生特點、高職教學(xué)特點、德育為先、“三個課堂”聯(lián)動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。高職院?！叭齻€課堂”育人模式的架構(gòu)如圖1所示。

圖1 高職院?！叭齻€課堂”育人模式的架構(gòu)

1.第一課堂以課堂教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和榜樣教育為核心，促學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)以專職教師指導(dǎo)為主，進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練；以課堂規(guī)范為基礎(chǔ)，實施“引導(dǎo)+監(jiān)督”教學(xué)管理模式；由任課教師與學(xué)生干部聯(lián)合參與課堂管理，將學(xué)生課堂及各類實踐教學(xué)表現(xiàn)納入學(xué)生平時成績。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是第一課堂順利進行的重要保證。運用大數(shù)據(jù)手段進行分析，有針對性地抓重點班級、重點寢室和重點學(xué)生，實施精準督查和幫扶。同時，院系多方聯(lián)動，分工明確檢查學(xué)風(fēng)，堅持各系早間檢查本系學(xué)生的曠課、遲到和帶早餐等情況；同一時間，學(xué)生處對重點班級進行抽查，公寓管理科在各樓幢進行檢查，多方聯(lián)動，形成合力，達到良好的效果。實施輔導(dǎo)員班主任聽課制度，及時掌握學(xué)生出勤情況和學(xué)生課堂表現(xiàn)等動態(tài)，并建立溝通機制。

加強以學(xué)生為主體的榜樣教育，樹立身邊典型，引領(lǐng)學(xué)生群體發(fā)展。從學(xué)生的身邊挖掘優(yōu)秀典型人物，通過全員師生參與推薦評選形式，樹立學(xué)生認同的榜樣與典范，做到樹立典型之后要進行多渠道宣傳，避免重評選輕后續(xù)宣傳而削弱榜樣的影響力；同時還要堅持多年連續(xù)評選，形成品牌，放大榜樣的影響力。

2.第二課堂以社團活動、公寓文明和文明修身為核心，促生活行為習(xí)慣養(yǎng)成

社團活動是高校第二課堂的重要載體和實施素質(zhì)教育的重要途徑。高職院校有自身的辦學(xué)特色和學(xué)生的實際情況，學(xué)生社團活動有自身的特點。開展豐富多彩的社團活動，按項目化運作的形式，給學(xué)生提供可選的菜單，以增加學(xué)生參加社團活動的興趣，以學(xué)生導(dǎo)師輔導(dǎo)為主、專業(yè)教師指導(dǎo)為輔，提高社團活動質(zhì)量。

實施“114”公寓文明模式，打造服務(wù)型令學(xué)生滿意家長放心的公寓?！?14”是指建立一個黨員工作站，打造一樓一品牌，推進制度規(guī)范化、管理精細化、服務(wù)人本化和育人縱深化的“四化”建設(shè)。以公寓黨員工作站為特色，以樓幢為單位，由學(xué)工部全體教工黨員與跨系跨年級的學(xué)生黨員及入黨積極分子等組成工作站分站成員，定期開展志愿服務(wù)、本樓幢寢室結(jié)對幫扶、參與精細化的衛(wèi)生項目管理和公寓日常監(jiān)督管理。學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生中樹立榜樣，成員參與活動的結(jié)果可作為黨員后續(xù)培養(yǎng)和入黨積極分子入黨前期培養(yǎng)的重要依據(jù)。在公寓區(qū)建設(shè)“一站式”服務(wù)學(xué)生事務(wù)中心，建立網(wǎng)上辦事大廳，做到線上線下聯(lián)動，提高辦事效率；按品牌化運作的形式，積極營造具有本樓幢特色的公寓文化。

開展文明修身活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)設(shè)文明校園是當代大學(xué)生的共同責(zé)任，只有文明的個人才會有文明的班級、團體，才會有文明的校園，才會有文明和諧的社會[4]。浙江省教育廳和共青團浙江省委都在積極倡導(dǎo)全省學(xué)生積極參加文明修身活動，各高校將文明修身活動作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。一是通過氛圍營造和多角度宣傳，提高學(xué)生對文明修身的認識度。在寢室走廊、教室走廊、教室、實訓(xùn)室等場所進行有關(guān)文明修身主題的文化布置，利用線下傳統(tǒng)手段營造良好的氛圍；同時利用微博、微信公眾平臺和校園電視臺等線上手段進行宣傳。二是通過實踐提升學(xué)生的文明修身的良好行為度。每位學(xué)生要從自己的外表做起，由表及里，利用書畫練習(xí)、攝影活動、體育運動、讀書活動等提升自身的內(nèi)在氣質(zhì)。三是通過參加“說、學(xué)、讀、唱”為主題的校園文化等文明修身活動，建立班級文明公約和寢室公約等，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，提升集體的文明程度。四是積極引導(dǎo)違紀學(xué)生參加社團矯正活動，矯正所犯錯誤，提升教育效果。

3.第三課堂以社會實踐、職業(yè)實踐和志愿服務(wù)為核心，促職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成

實施“項目+基地+導(dǎo)師”的暑期實踐育人模式。按照大一認知實習(xí)、大二專業(yè)實習(xí)的思路，利用暑期不少于30天的時間，學(xué)生按志愿服務(wù)類、專業(yè)崗位類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐項目為內(nèi)容進行組隊實踐，進入企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)開展活動，由教師與企業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，實行項目化運作。

開展專業(yè)化、項目化的志愿服務(wù)活動。學(xué)生利用周末、節(jié)假日和寒暑假，按系結(jié)對農(nóng)村與社區(qū)，每月活動不少于1次的常態(tài)化要求，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，送技術(shù)、送服務(wù)到農(nóng)村與社區(qū)，服務(wù)于農(nóng)村與社區(qū)。

實施“1+2+25”的志愿服務(wù)模式?！?”是指每位學(xué)生都要進行志愿者服務(wù)注冊，全校學(xué)生志愿者注冊率達100%；“2”是指大一和大二2個年級的學(xué)生都要進行志愿服務(wù)；“25”是指學(xué)生每學(xué)年志愿服務(wù)的時間都要達到25小時，并給予學(xué)分。為培養(yǎng)學(xué)生“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，志愿服務(wù)內(nèi)容主要包括普及文明風(fēng)尚、送溫暖獻愛心、公共秩序和賽會保障、緊急救援、面向特殊群體的志愿服務(wù)及慈善捐贈、無償獻血、見義勇為等志愿行為。

二、高職院校“三個課堂”育人模式的實踐

1.第一課堂的組織實施

明確任課教師是課堂管理的第一責(zé)任人，通過建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革和學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)機制，開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)院出臺《輔導(dǎo)員和班主任聽課制度》，規(guī)定輔導(dǎo)員和班主任深入班級、課堂聽課，每學(xué)期聽課不少于8次，及時掌握學(xué)生出勤情況和學(xué)生課堂表現(xiàn)等動態(tài)，并與任課教師建立溝通機制。學(xué)生干部參與課堂考勤、手機管理等，確保課堂有序。

根據(jù)上一學(xué)年的大數(shù)據(jù)分析，對重點班級、重點寢室和重點學(xué)生進行重點督查和幫扶，不斷提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。早間在同一時間，院系聯(lián)動（見圖2），學(xué)生處對重點班級進行抽查，教務(wù)處和督導(dǎo)處進行巡查，公寓管理科在各樓幢進行檢查，當天將檢查數(shù)據(jù)上傳學(xué)風(fēng)管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)多部門共享，齊心協(xié)力做好教育工作。

為樹立學(xué)生認同的身邊榜樣與典范，學(xué)院推出單數(shù)年評選“學(xué)習(xí)風(fēng)尚獎”，雙數(shù)年評選“校園之星”，二者交替進行評選。學(xué)院于2009年開展“學(xué)習(xí)風(fēng)尚獎”的評選，于2010年開展“校園之星”的評選，并舉行了極為隆重的榜樣典禮，使獲獎學(xué)生有了榮譽感和自豪感。堅持全方位宣傳榜樣典型人物，延續(xù)榜樣的典型作用。為充分發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣作用的延續(xù)性，學(xué)院進行多渠道、結(jié)合線上線下進行宣傳。在評選不同階段，將優(yōu)秀學(xué)生典型事跡在學(xué)院及各系的櫥窗進行宣傳，營造良好的氛圍；利用校園網(wǎng)絡(luò)電視臺進行專題報道，并利用各幢公寓大廳的門廳電視進行滾動播放。同時加強線下宣傳，利用第二課堂的主載體—“二早一活動”入班級進行宣講，以講故事的形式宣傳優(yōu)秀典型人物的事跡，并進行交流互動。

圖2 學(xué)風(fēng)管理聯(lián)動與反饋機制

2.第二課堂的組織實施

把社團化的“二早一活動”作為開展第二課堂的重要載體?！岸缫换顒印笔怯伞岸纭焙汀耙换顒印卑磿r間段不同進行分類?！岸纭笔侵冈缙?、早練；“一活動”是指學(xué)生在下午課后和晚間時間進行社團活動。學(xué)院要求全體學(xué)生在大一、大二都要參與“二早一活動”，做到“活動開展常態(tài)化，學(xué)生參與全員化”?！岸缫换顒印痹玳g以戶外活動為主，開展晨跑和定向運動等體育鍛煉形式，下午或晚間開展以專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提升為主的活動，安排在每學(xué)期1～16周進行，大一每周不少于“三早二活動”，大二每周不少于“二早一活動”。早間活動時間為每周一至周五06：50—07：40之間，原則上活動時長要求達到30分鐘；課后和晚間時間安排在每周一至周五15：30—18：00之間或18：00—21：00之間，原則上活動時長要求達到100分鐘。學(xué)院提供300多個項目供學(xué)生選擇，學(xué)生依據(jù)興趣愛好選擇項目，學(xué)院與各系按社團化運作的形式，大大提高了學(xué)生興趣和活動質(zhì)量。目前，學(xué)院已探索出一條以院級精品項目、特色項目和一般項目為梯隊培育的路徑，形成了精品項目為引領(lǐng)、特色項目為示范和一般項目為基礎(chǔ)的遞進式發(fā)展，將精品項目和特色項目作為院級重點和一般教改項目立項（見圖3）。大部分項目配備了專業(yè)指導(dǎo)老師，所有項目都配備了學(xué)生導(dǎo)師。專業(yè)指導(dǎo)老師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)師進行授課的設(shè)計與安排、學(xué)生導(dǎo)師的授課能力的提升和課堂管理技巧，不定期地進行現(xiàn)場指導(dǎo)，對學(xué)生導(dǎo)師進行梯隊培養(yǎng)。學(xué)生導(dǎo)師的主要任務(wù)是進行授課計劃的安排及授課，并對第二課堂進行管理。學(xué)院出臺《“二早一活動”管理辦法》等制度，每周一至周五07：50—21：50全天候開放實訓(xùn)室、研創(chuàng)大樓內(nèi)的所有研發(fā)平臺、創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生活動中心、體育場館及其他學(xué)生活動場所，周末根據(jù)需要開放其他活動場所，滿足學(xué)生活動需要，保障活動順利進行。在實訓(xùn)室和研發(fā)平臺等場所，有專門的實訓(xùn)管理員和平臺管理員跟進管理。

圖3 “二早一活動”項目梯隊培育

實施“114”公寓文明模式。以公寓黨員工作站為特色，以樓幢為單位，定期開展志愿服務(wù)結(jié)對幫扶、衛(wèi)生管理和公寓日常監(jiān)督管理等。采取品牌化運作形式，積極營造具有本樓幢特色的公寓文化，打造運動之家、誠信之家、甌越之家、創(chuàng)業(yè)之家和時尚之家等特色樓幢；同時將所有寢室走廊按工匠精神、黨建文化、甌越文化、學(xué)生作品等進行布置。各系形成具有專業(yè)特色的門牌文化，各寢室按照“溫馨之家”的要求進行寢室內(nèi)部的布置。通過樓、門廳、走廊、寢室門牌和寢室內(nèi)部等布置，營造“文化育人”的氛圍，打造“一樓一品”。在公寓區(qū)建立 “溫職和事佬”學(xué)生調(diào)解室平臺，化解學(xué)生寢室內(nèi)部矛盾，改善學(xué)生人際關(guān)系。學(xué)院投入120多萬元，建設(shè)500多平方米的“一站式”服務(wù)學(xué)生事務(wù)中心，開通了網(wǎng)上辦事大廳服務(wù)功能，做到線上線下聯(lián)動，提高辦事效率。同時建設(shè)一間集中西餐自助的DIY廚房—博雅小廚，為師生交流提供新平臺；在每幢樓設(shè)立小型圖書館、多功能休閑活動中心等，切實滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)“人本化”服務(wù)。通過常態(tài)化開展公寓文化節(jié)、公寓文明月等活動，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，增強寢室成員之間的凝聚力，培養(yǎng)團隊合作精神。

開展文明修身活動，在教學(xué)區(qū)走廊展示技能考核、優(yōu)秀校友、溫商人物等，在實訓(xùn)區(qū)展示本專業(yè)的大師、操作規(guī)程等營造氛圍；開展書畫練習(xí)、攝影活動、體育運動、讀書活動等提升學(xué)生自身的內(nèi)在氣質(zhì)。利用“五個一”文明修身工程，即參加一次校紀校規(guī)法制教育（學(xué)生手冊再學(xué)習(xí)）、讀一本書（閱讀修身類、勵志類書籍）、寫一份心得（撰寫讀書筆記和心得感受）、聽一次講座（專業(yè)、人文、心理講座）、參加一次文明創(chuàng)建活動（“文明班級”“文明寢室”等主題實踐活動），全面提升違紀學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

3.第三課堂的組織實施

實施“項目+基地+導(dǎo)師”的暑期實踐育人模式（見表1）。大一認知實習(xí)、大二專業(yè)實習(xí)，利用暑期30天的時間，要求學(xué)生大規(guī)模參與，以專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師為主要指導(dǎo)老師。根據(jù)學(xué)生能力興趣開展以志愿服務(wù)類、專業(yè)崗位類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等實踐項目為內(nèi)容的實踐，實行項目化運作，構(gòu)建以“系部+農(nóng)村（社區(qū)）”“專業(yè)教研室+企業(yè)”“創(chuàng)業(yè)團隊+創(chuàng)業(yè)工場”的實踐基地建設(shè)。結(jié)合教師的能力特長、專業(yè)特點，設(shè)立以思政隊伍為主的志愿服務(wù)類項目導(dǎo)師、以專業(yè)教師為主的專業(yè)崗位類項目導(dǎo)師、以具有創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目導(dǎo)師。2016年暑期，學(xué)院共組建實踐團隊132支，參與集中組隊的學(xué)生達1 968人，占實踐學(xué)生數(shù)的33%，共配備指導(dǎo)老師181人。其中，志愿服務(wù)類實踐隊21支，參與學(xué)生362人；專業(yè)崗位類實踐隊98支，參與學(xué)生1 463人。同時開展專業(yè)化、項目化的新青年下鄉(xiāng)活動。學(xué)生利用周末、節(jié)假日和寒暑假，按系結(jié)對蒼南縣對應(yīng)的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、按班級結(jié)對一個村的要求進行組織活動，每個系每月到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動不少于1次，節(jié)假日和寒暑假進行集中下鄉(xiāng)活動，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，送技術(shù)、送服務(wù)下鄉(xiāng)，服務(wù)于農(nóng)村及農(nóng)民。學(xué)院出臺《暑期社會實踐管理辦法》，給予集中組隊參加實踐的學(xué)生120~200元/生的補貼，給予全程指導(dǎo)老師200元/天的補貼；并設(shè)立專項經(jīng)費，每年投入約300萬元左右。學(xué)生公寓免費提供住宿，食堂根據(jù)學(xué)生實踐時間進行開放等。通過有組織的暑期社會實踐活動，使學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)、崗位能力和社會能力得到較大的提高，從而真正彰顯高職院校服務(wù)社會、育人成才的社會價值[6]。

表1 “項目+基地+導(dǎo)師”的暑期實踐育人模式

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09） [2017-01-20].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[2] 馮·貝塔朗菲.一般系統(tǒng)論[M].林康義，魏宏森，等譯.北京：清華大學(xué)出版社，1987：51.

[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1976：515.

[4] 王燕.大學(xué)生文明修身演講稿6篇[EB/OL].（2016-09-27）[2017-01-20].http：//www.xuexila.com/yanjianggao/wenming/456933.html.

[5] 蘇躍飛，童衛(wèi)軍.高校違紀學(xué)生社團矯正研究[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2011（3）：276.

[6] 王向紅，陳雪珍，劉海明.高職院校有組織的企業(yè)實習(xí)模式與實踐—以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）：54.

[責(zé)任編輯：王永江]

Construction and Practice of the Educational Mode of“Three Classrooms” in Vocational Colleges— Taking Wenzhou Vocational & Technical College as an Example

YE Jibo
(Student Affairs Department, Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Education offered in the whole process and from various angles can promote the all-round development of students. By constructing the collaborative educational mode of “three classrooms”, higher vocational education will not be conf ned to the classrooms, but will be extended outside the classrooms or even outside colleges, covering the whole process of education from students’ enrolment to their graduate. Practice shows that high-quality whole-process education and from various angles can be realized by adopting the educational mode of “three classrooms”.

Vocational colleges; Ideological and political work; Three classrooms; Educational mode

G719.21

A

1671-4326 (2017) 01-0034-05

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2017.008

2017-01-25

溫州市教育局委托研究課題（wzgxsz-2016001）

葉吉波（1971—），男，浙江蒼南人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長、學(xué)工部部長，副教授.