摘要:本文以語(yǔ)文教學(xué)為例,從家庭教育資源的特點(diǎn)、家庭教育對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的重要影響以及新視野下家庭教育促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成及提高的策略三個(gè)方面出發(fā),論述了家庭教育與小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的相關(guān)問(wèn)題,闡述了新視野下家庭教育對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的重要意義,旨在對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:新視野;家庭教育;小學(xué)生;語(yǔ)文核心素養(yǎng)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文素養(yǎng)則是一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系。它主要包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的理解和掌握能力、學(xué)生在語(yǔ)言及語(yǔ)感方面的積累、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的美好的情感、思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)以及在此過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)屬自己的個(gè)性等等。核心素養(yǎng),是指?jìng)€(gè)體在某個(gè)具體階段所具備的更好的幫助自身適應(yīng)所處環(huán)境的最關(guān)鍵、最核心、最重要的能力、知識(shí)及技藝等。
一、家庭教育資源的特點(diǎn)
家庭教育是所有教育的源頭。父母會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子的性格、情感、智力以及各種能力產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。由于家庭教育是基于親情基礎(chǔ)之上的,是一種天然的終身的教育關(guān)系,教育者與被教育者之間的橋梁是親情,因此能夠使小學(xué)生更好的與父母之間建立親密關(guān)系,而且能促進(jìn)小學(xué)生心理及情感的健全,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),在小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成過(guò)程中家庭教育資源的特點(diǎn)主要包括以下幾方面。
1、教育的全面性
從出生開(kāi)始,家庭教育就在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)貫穿個(gè)體的整個(gè)生活并且終其一生對(duì)其產(chǎn)生非常深刻的影響。家庭教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,涵蓋了人生的方方面面。無(wú)論是最基本的對(duì)具體物質(zhì)世界的認(rèn)知還是更高層次的道德素質(zhì)、對(duì)生活的態(tài)度、審美、性格等等,家庭教育都對(duì)它們的形成產(chǎn)生了巨大影響。
2、教育的自然性
家庭教育是在日常生活中進(jìn)行的自然而然的教育。家庭成員之間朝夕相處,在這種長(zhǎng)時(shí)間的互相交叉及滲透的過(guò)程中,每個(gè)成員都會(huì)對(duì)其他個(gè)體產(chǎn)生不同程度的影響,并且對(duì)家庭的整體環(huán)境及氛圍產(chǎn)生影響。而且家庭教育的特殊性決定了其更能因材施教,靈活的根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行教育。
3、教育的深刻性
小學(xué)生受到年齡的限制,導(dǎo)致社會(huì)閱歷不豐富,對(duì)事物的認(rèn)知都停留在非常淺顯的階段,而且對(duì)很多事物并沒(méi)有形成自己的認(rèn)知。而家庭教育在加深小學(xué)生對(duì)事物的理解、使小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更深刻以及形成自己的價(jià)值觀念等方面,起著非比尋常的重要作用。
二、家庭教育對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的重要影響
家庭語(yǔ)文環(huán)境是最能對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成產(chǎn)生影響的因素。
1、父母的素養(yǎng)對(duì)家庭語(yǔ)文環(huán)境形成的影響
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),父母的言行舉止、價(jià)值觀念、思想品德及道德素質(zhì)等都是他們模仿的對(duì)象。換句話說(shuō),父母的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成起著最基礎(chǔ)的影響作用。具體來(lái)說(shuō),如果父母在字詞、句式、閱讀、寫(xiě)作、審美等方面具有較高的水平,那么在日常生活中就會(huì)在經(jīng)意或者不經(jīng)意間使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí),在耳濡目染間建立自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。
2、客觀家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的影響
人際關(guān)系方面,如果家庭成員之間的關(guān)系比較和諧,家庭氣氛輕松,孩子的心理和思想也都會(huì)更加積極健康,從而對(duì)小學(xué)生的性格產(chǎn)生正面影響進(jìn)而為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)狀況方面,如果家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好,那么就能從多方面為孩子創(chuàng)造更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)條件,從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。
再例如城市家庭中的托管兒童和農(nóng)村家庭中的留守兒童。這二者的共同點(diǎn)在于孩子和父母相處的時(shí)間都比較少,家庭教育對(duì)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的影響并不是很大。在現(xiàn)如今的城市家庭中,大部分父母由于工作較忙,工作壓力較大,因此在孩子年齡較小時(shí)就將其送至托管班,進(jìn)行全托式教育。在這種情況下,父母對(duì)孩子語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的影響幾乎為零。而且留守兒童所面對(duì)的隔代教育使其從小就無(wú)法樹(shù)立語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)。
三、新視野下家庭教育促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成及提高的策略
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。家庭教育作為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的重要場(chǎng)所,家庭教育者的思想觀念至關(guān)重要。而家庭教育的主要力量為父母,因此父母要改變自身觀念,重視家庭語(yǔ)文教育。同時(shí)在改變觀念的前提下,從多方面出發(fā),促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。
1、創(chuàng)造良好的家庭語(yǔ)文教育環(huán)境
父母創(chuàng)造良好的家庭語(yǔ)文教育環(huán)境,主要包括三方面:首先,為孩子提供高質(zhì)量的書(shū)籍,主要為兒童讀物類,而且類型多種多樣,例如童話類、古代詩(shī)詞類、寓言故事類等適合小學(xué)生興趣愛(ài)好和身心發(fā)展的書(shū)籍,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成奠定語(yǔ)言基礎(chǔ);其次,父母在日常生活中以身作則,對(duì)孩子進(jìn)行熏陶。例如父母可以培養(yǎng)自身對(duì)書(shū)法、詩(shī)詞、寫(xiě)作、閱讀或口頭朗誦等與語(yǔ)文切實(shí)相關(guān)的興趣愛(ài)好,并逐步影響孩子;最終促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、切實(shí)參與,言傳身教,與孩子共同進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)
例如一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》一文,父母可以和孩子通過(guò)角色扮演的形式,各自選擇喜歡的角色,然后根據(jù)其在雪地上“畫(huà)”出的形狀,和孩子一起在紙上畫(huà)出來(lái),并比較誰(shuí)畫(huà)的更形象。還可以采取激勵(lì)措施,對(duì)表現(xiàn)較好的家庭成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以此來(lái)保證孩子的學(xué)習(xí)興趣,并使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)形成獨(dú)屬自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ):
語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須具備的要素。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科,因此語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更顯得至關(guān)重要。而且在教育改革的新視野下,核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用更加突出。作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體,家庭教育的重要作用不容忽視。家庭教育者一方面要為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面還要以身作則,言傳身教,和孩子共同進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),從而促進(jìn)孩子語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提高。
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作者簡(jiǎn)介:伍澤芬,籍貫:貴州安順,單位:貴州省安順市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 。endprint