如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

肖明全

摘要：打造出高效的課堂是新課程改革以來一直倡導(dǎo)的基本教學(xué)目標(biāo)，面對個(gè)性突出的小學(xué)生，如何巧妙地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生的能力提升與發(fā)展就成為了當(dāng)前教師要探討的主要問題。隨著課程改革的深入實(shí)施，課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，師生的角色與地位也越來越符合素質(zhì)教育背景下的基本要求。本文主要針對目前課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，簡單地提出了打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師要充分地利用有限的課堂時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使其可以發(fā)揮出主觀能動性，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能多地收獲知識與技能，從而使得學(xué)生的能力得到提升。作為新時(shí)期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要采取多種有效的手段開展教學(xué)，運(yùn)用新穎的形式設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而切實(shí)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提。

1.了解學(xué)生個(gè)性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，小型的測試，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，我常采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：新課前幾分鐘的口算搶答，當(dāng)場批改打分等。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。

用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的效率，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)熟悉課標(biāo)教材的編寫體例，新知識與學(xué)生以前學(xué)的那個(gè)知識點(diǎn)銜接，可能過去了一學(xué)期，甚至更久，新課前要做好必要的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的舊知識的回憶，找準(zhǔn)新知識的切入點(diǎn)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生不斷動腦思考的學(xué)科，學(xué)生也只有真正地開動腦筋，他們才能很好地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，掌握其內(nèi)在的特點(diǎn)。但是大部分的小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，他們很難靜下心來進(jìn)行自主的思考，久而久之，學(xué)生的惰性思維就會逐漸形成，這不利于小學(xué)生的思維發(fā)展與能力提升。要避免這樣的情況出現(xiàn)，教師在日常的課堂教學(xué)中就要積極地設(shè)計(jì)問題引起學(xué)生的思考，并使其在好奇心與求知欲的帶動下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“克、千克、噸的認(rèn)識”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體出示一個(gè)例題：“小明參觀動物園回來后寫了一篇日記：今天是星期日，爸爸媽媽帶著我去動物園參觀。在去動物園之前我們先去超市買了一些水果，爸爸買了2克蘋果和1噸梨。到了動物園，我看到了好多的動物，并估計(jì)了一下他們的重量。一頭獅子大約重300克，大象的身軀很大，應(yīng)該有2克吧，還有鸚鵡，看起來很可愛，大約有80千克重。動物園里的動物真多呀，今天我們玩得都很開心?！边@樣一個(gè)常見的日記形式的作文，可以逐漸減輕學(xué)生的心理戒備，使其投入到思考中，這時(shí)教師也可以引發(fā)學(xué)生思考討論，這篇日記中有哪些不妥當(dāng)?shù)牡胤絾?？?yīng)該怎么說才合理呢？從而讓學(xué)生在改錯(cuò)中對重量單位有全面的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

充滿想象力與創(chuàng)造力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)，受到實(shí)際認(rèn)知能力的限制，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維都具有一定的局限性，他們很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢與特長，從而使得教師的教學(xué)沒有效果。而小組合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生充分地發(fā)散思維，在交流與討論中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會有所提升，從而有助于高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先拿出幾個(gè)長方體和正方體的教具讓學(xué)生觀察，并讓他們以小組為單位說一說長方體和正方體都有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生小組制作出長方體和正方體，并且為了保證制作出來的東西美觀，學(xué)生也可以在紙片上畫上相應(yīng)的圖案，或者進(jìn)行別的點(diǎn)綴裝飾。經(jīng)過小組成員的共同努力，他們可以制作出各式各樣的圖形，在這個(gè)操作的過程中，學(xué)生對于長方體與正方體的邊和角的性質(zhì)特點(diǎn)也會有深入的認(rèn)知，從而有助于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

四、聯(lián)系日常生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是與人們的日常生活實(shí)際息息相關(guān)的一門學(xué)科，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，而且要注重對學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，既可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使其在面對生活中的類似問題時(shí)想到用數(shù)學(xué)的思想方法去解決，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以學(xué)生熟悉的生活中的“買賣”來引入。“同學(xué)們都去過超市買東西吧？超市里的水果、零食的價(jià)錢幾乎很少是整數(shù)，如果我們不知道小數(shù)的加減法怎么計(jì)算，很有可能在售貨員計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候就多收或者少收錢了，那么對我們或者售貨員都會造成一定的損失。”經(jīng)過這樣的渲染，教師就可以為學(xué)生出示應(yīng)用題：“已知超市里的薯片一包是4.50元，方便面一包1.20元，蘋果一斤3.99元，如果買一包薯片、一包方便面，一斤蘋果，一共需要支付多少錢呢？”這樣切合實(shí)際的問題會使得學(xué)生都積極地計(jì)算，從而有助于他們學(xué)習(xí)效果的提升。

總之，在新時(shí)期的教育背景下，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的必然趨勢。教師在教學(xué)中要充分巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的有效性，從而真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）

[2]張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2012（22）

[3]劉曼.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].學(xué)周刊.2016（05）endprint