轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教學(xué)效果

摘要：在初中體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)教育家提出的新的教育觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確素質(zhì)教育是確立現(xiàn)代教育觀念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論是確立現(xiàn)代教育觀念的理論基礎(chǔ)，明確勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐是確立現(xiàn)代教育觀念的行動基礎(chǔ)，明確不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育觀念不斷升華的保障。學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變與更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、評價觀和法制觀，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，才能使學(xué)生全面健康和諧地發(fā)展，使學(xué)生成才成功。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變與更新；教育教學(xué)觀念；體育教育；效率

前言：

在過去，我在初中體育教學(xué)中，認(rèn)為只要兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地教，就能教好學(xué)生，教出好成績。而在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果卻不是很好。后來，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》等現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀和評價觀等。教育教學(xué)效果有了顯著的提高。

一、學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代教師觀，提高體育教學(xué)效果

劉芳等編著的《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》中指出：“現(xiàn)代教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者?！爆F(xiàn)代教師要不斷提高自己的專業(yè)意識，提高在從事專業(yè)工作中必須具備的專門知識和專業(yè)才能，使自己具有與時代相通的教育理念，具有豐富扎實(shí)的知識底蘊(yùn)，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與追求，以及在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧，這樣才能真正成為素質(zhì)教育的實(shí)施者。

教師的職業(yè)責(zé)任是現(xiàn)代教育的開拓者?，F(xiàn)代教師首先是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，面對21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競爭，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的、具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)社會與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年生動活潑健康地成長是教師的首要責(zé)任。顧明遠(yuǎn)教授說：“我們要為學(xué)生的個人成長打好三個方面的基礎(chǔ)：第一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有力的條件，要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們長大了能夠不斷地追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們進(jìn)入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會責(zé)任感，使他們了解社會，了解他人，了解自己在社會中的地位和責(zé)任?！蔽覍W(xué)習(xí)后認(rèn)為只有這樣做，才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能充分享受現(xiàn)代社會高度的物質(zhì)文明與精神文明，而且能進(jìn)一步創(chuàng)造出更新更完美的世界來。

其次，現(xiàn)代教師是民主師生關(guān)系的建立者。在教育教學(xué)中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對學(xué)生的熱愛，學(xué)生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《十國師范教育和教師》中說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范?！睘榇耍處煂W(xué)生要有一顆愛心，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)立的人格的人來看待。教師對學(xué)生要一視同仁、公平公正。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需求。這樣，教師才能真正成為學(xué)生可親、可敬、可信任的人，真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。

再其次，現(xiàn)代教師是教育信息的開發(fā)應(yīng)用者。在當(dāng)今信息迅猛發(fā)展的時代，教師不僅僅是知識的傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有力的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。開展信息化體育教學(xué)，當(dāng)今的社會是信息化社會，學(xué)生對新興科技都有著極大的好奇和興趣。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)已經(jīng)成為改善課堂教學(xué)模式的重要途徑。不僅滿足了學(xué)生的好奇心，同時也提高了體育課堂教學(xué)的有效性。初中體育教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要作用，改善體育教學(xué)，激活體育教學(xué)是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，激活體育教學(xué)必須從教學(xué)的趣味化、個性化和信息化入手，才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的自主性，提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、是學(xué)生健康心理的培養(yǎng)者。教師職業(yè)特點(diǎn)具有超前性、科學(xué)性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、示范性等，是特殊的勞動、特殊的產(chǎn)品，決定了現(xiàn)代教師的素質(zhì)要有正確的教育理念，要有良好的職業(yè)形象，要有多元的知識結(jié)構(gòu)，要有多項(xiàng)的教育交往能力，要有完善的能力結(jié)構(gòu)，要有健康的心理結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)生觀，提高體育教學(xué)效果

我在體育教學(xué)中弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，主體性是學(xué)生內(nèi)在的屬性。學(xué)生的發(fā)展是主體意識的覺醒和主體能力的提高。裴迪娜教授把人的主體性分為獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性三個基本本質(zhì)特征?，F(xiàn)代教師的職責(zé)是要釋放和開發(fā)學(xué)生的主體性，落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體，提高和發(fā)展學(xué)生個體的主體性，讓學(xué)生得到全面、主動的發(fā)展。學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，老師要承認(rèn)和開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界，要為學(xué)生個性和特長的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，關(guān)心和尊重每一個學(xué)生。教育是為了人的發(fā)展，教育是創(chuàng)新能力的提高，而不是復(fù)制能力的提高。教育的實(shí)質(zhì)是把人類優(yōu)秀的文明成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心智結(jié)構(gòu)，教育的目的不是讓學(xué)生能夠復(fù)制知識，而是使知識成為學(xué)生的主體能力，運(yùn)用知識對客觀事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新。開展趣味化體育教學(xué)，比如，在體育教學(xué)中加入一些游戲類的活動等。開展個性化體育教學(xué)，體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，都應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的愛好來施教。了解學(xué)生差異之后，在安排教學(xué)內(nèi)容和組織活動時依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來展開體育教學(xué)活動，并且靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高體育教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生不同的愛好，用簡潔的話語將課堂內(nèi)容講述完，按照學(xué)生的愛好及活動意愿進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們自行運(yùn)動。教師也積極參與學(xué)生的體育運(yùn)動，對學(xué)生的動作、姿勢進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。這樣安排，學(xué)生在教學(xué)活動中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，促進(jìn)愛好及興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要保障。在體育教育中，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，不斷使學(xué)生認(rèn)識到體育訓(xùn)練對于強(qiáng)身健體，甚至對于強(qiáng)國利民的重要性，可以有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的價值，促使學(xué)生樹立體育運(yùn)動意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。初中生的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認(rèn)識也有不同，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性也存在很大的差異，學(xué)生在體育接受能力、學(xué)習(xí)能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教學(xué)中要做到因材施教。我對學(xué)生進(jìn)行深入了解調(diào)查，比如，有些學(xué)生很想在體育運(yùn)動中得到發(fā)展，他們對體育運(yùn)動興趣很高，身體素質(zhì)也很好，我就根據(jù)他們的需要，為他們安排訓(xùn)練內(nèi)容，這種訓(xùn)練內(nèi)容要略高于一般學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動明星夢做好準(zhǔn)備工作。在體育教學(xué)過程中，做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個性化的體育教育服務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，充分挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能，體能的不斷發(fā)展。endprint

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，提高體育教學(xué)效果

現(xiàn)代的教育觀提出，要由狹隘的質(zhì)量觀轉(zhuǎn)向整體素質(zhì)觀；由接受教育觀轉(zhuǎn)向自主教育觀；由劃一性教育觀轉(zhuǎn)向個性發(fā)展教育觀；由“復(fù)制型”人才觀轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”人才觀；由一次性、階段性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)觀。

現(xiàn)代教學(xué)觀提出，要從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師和學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師是教的主體，對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)化，從不知到知，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，形成技能，發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識的主體，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生實(shí)施和落實(shí)。教學(xué)過程是師生互動的過程。魏書生運(yùn)用定向（教師確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）、自學(xué)（教師提示，學(xué)生自找答案）、討論（學(xué)生之間討論）、答疑（對討論中未解決的問題答疑）、自測（學(xué)生根據(jù)要求自擬題目自測自評）、自結(jié)（學(xué)生總結(jié)）六步教學(xué)法，創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性，為學(xué)生主動探索提供時間與空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在體育教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力操作活動，因?yàn)?，學(xué)生的認(rèn)識起源于動作，體育活動是連接主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的最直接的源泉。在體育教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，通過自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握人類長期創(chuàng)造的知識財富，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成健康的個性品質(zhì)，教學(xué)的基本價值、基本作用、基本任務(wù)決定了學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的濃厚興趣。一部分學(xué)生對體育鍛煉有抵觸情緒，每次體育課上都有一些學(xué)生會偷懶，不愿意鍛煉，歸根結(jié)底是對體育教學(xué)沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生只有有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的激情和活力。有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，即使再累的體育鍛煉，學(xué)生也會感到輕松愉快而不覺得疲倦。要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重每一位學(xué)生的發(fā)展 傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo)，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得很辛苦，學(xué)生感覺乏味沒有興趣，這樣的教學(xué)效率低。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念，我在教學(xué)中公平地對待每一位學(xué)生，以學(xué)生為發(fā)展為中心，將學(xué)生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學(xué)中以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo)，用心關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能在教師的正確指導(dǎo)下得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。正確看待學(xué)生之間的合理差異，學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。關(guān)注學(xué)生的需要，每一位學(xué)生對于體育活動的需求是不同的，我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大學(xué)生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學(xué)效果。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信心，我在教學(xué)中要有意識地多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，我教育學(xué)生要以積極的心態(tài)去面對。

四、學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代課程觀、法制觀和評價觀，提高體育教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代課程觀，全面認(rèn)識素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu)多元化，教師要具備符合課程的教學(xué)能力；認(rèn)識學(xué)科教學(xué)整體發(fā)展，淡化學(xué)科本位意識；認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容充滿時代氣息，要聯(lián)系社會實(shí)踐；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化、開放化的教學(xué)系統(tǒng)；實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，重視講授結(jié)構(gòu)化的知識，重視學(xué)科基本原理的教學(xué)，重視認(rèn)識方法和思維模式的教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代教育法制觀，明確自己的權(quán)利和義務(wù)；不斷增強(qiáng)教育法制觀念，依法執(zhí)教，依法治校，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；努力培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代評價觀，重視教育中的評價，重視評價式的教育；教育評價的功能是認(rèn)識、反饋和導(dǎo)向；確立針對全體學(xué)生、針對學(xué)生各個方面、針對每個學(xué)生個人特點(diǎn)的全面的教育質(zhì)量觀；確立整體的效益觀，教育效益是直接效益與間接效益的統(tǒng)一，是當(dāng)前效益與長期效益的統(tǒng)一。在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)代課程觀、法制觀和評價觀，提高體育教學(xué)的效率。

綜上所述，在體育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變與更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、評價觀和法制觀，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，才能使學(xué)生全面健康和諧地發(fā)展，使學(xué)生成才成功，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

作者簡介：張存善（1971.11）男，彝族，云南昌寧，昌寧縣珠街彝族鄉(xiāng)中心學(xué)校，一級教師，本科，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。endprint