淺析無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法的改革

于媛

摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)是大學(xué)化學(xué)一門重要的基礎(chǔ)課。本文通過(guò)分析無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從優(yōu)化課程內(nèi)容、采取互動(dòng)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際以及引入科學(xué)前沿等方面入手，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，提高無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-01

無(wú)機(jī)化學(xué)是我?；ゎ悓I(yè)的本科生進(jìn)入大學(xué)后面臨的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，總授課時(shí)為72學(xué)時(shí)。本課程既是銜接大學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識(shí)的橋梁，又是貫穿物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等后續(xù)專業(yè)課的紐帶。因此，無(wú)機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的好壞會(huì)直接影響其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)。本文將從無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及方法上分析，得出教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

1.內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)難度大。無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)覆蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等方面，既有基本的化學(xué)反應(yīng)原理，又有抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，還有知識(shí)點(diǎn)分散、內(nèi)容繁雜的元素化學(xué)。對(duì)于不熟悉大學(xué)高信息量教學(xué)方式的大一新生，如何保證在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能理清無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這無(wú)疑是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難題。

2.知識(shí)更新較慢。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教材種類較多，內(nèi)容編排也具多樣性。雖然幾乎每年都有新出或修訂版的教材出版，但總體來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)更新不多，內(nèi)容較為陳舊，其中還包括高中化學(xué)的知識(shí)。所以學(xué)習(xí)初期有的學(xué)生容易產(chǎn)生輕視的情緒，聽(tīng)課和練習(xí)的投入較少。而中后期課程知識(shí)量顯著增大，學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，對(duì)于新的學(xué)習(xí)模式適應(yīng)不佳，導(dǎo)致不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.與后續(xù)相關(guān)課程知識(shí)存在交叉。物理化學(xué)的動(dòng)力學(xué)與熱力學(xué)知識(shí)是無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步深入和擴(kuò)展，無(wú)機(jī)化學(xué)的平衡原理和氧化還原反應(yīng)是分析化學(xué)的理論基礎(chǔ)，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)也進(jìn)行了扎實(shí)的準(zhǔn)備。此外，很多化工類專業(yè)的專業(yè)課程也涉及無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)。所以，無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響后續(xù)課程以及相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣有著重要的影響。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改革

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的授課學(xué)時(shí)較為緊張，在課堂上通常無(wú)法詳細(xì)講解教材的全部?jī)?nèi)容，這就需要授課教師有計(jì)劃的刪減知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容。比如，氧族元素和鹵素的相關(guān)知識(shí)在高中接觸較多，知識(shí)理解起來(lái)也比較容易，其中和高中知識(shí)銜接比較緊密的部分就可以通過(guò)自學(xué)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，無(wú)機(jī)化學(xué)教材中一般也穿插該章節(jié)相關(guān)背景知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。如大連理工大學(xué)版無(wú)機(jī)化學(xué)分別在化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和氧化還原章節(jié)補(bǔ)充介紹了化學(xué)動(dòng)力學(xué)在考古中的應(yīng)用、化學(xué)電源實(shí)例等知識(shí)，通常此類知識(shí)也應(yīng)歸為自學(xué)內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能節(jié)約出更多時(shí)間用于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解和實(shí)踐教學(xué)。

2.采取互動(dòng)式教學(xué)，引發(fā)興趣。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，無(wú)機(jī)化學(xué)課程也不例外。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生良性互動(dòng)。其中，在課堂上向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題就是很好的一種方式。比如，講到電化學(xué)電池這一節(jié)時(shí)，先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：電池為什么能發(fā)電？電池發(fā)出的電能是由什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的？這時(shí)，學(xué)生便會(huì)思考電池發(fā)電的原理是什么？就是由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。從而，便可自然的引出原電池的概念。再如，涉及到高中知識(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生回答高中時(shí)所學(xué)內(nèi)容是什么？再詳細(xì)講解大學(xué)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)以及它們之間的異同點(diǎn)?？傊?，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，提高能力。無(wú)機(jī)化學(xué)是進(jìn)入大學(xué)的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，在教學(xué)中就需要教師緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如，講述某一具體化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)講解其反應(yīng)現(xiàn)象及反應(yīng)機(jī)理等，便于深入理解反應(yīng)事實(shí)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就可以以視頻的方式給學(xué)生直接演示，以加深印象。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是十分重要的。在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求他們要自己動(dòng)手正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這既更利于學(xué)生理解理論知識(shí)，也能掌握化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。除此之外，教學(xué)中也可聯(lián)系生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。比如，講到“緩沖溶液”，可以探討人體自身血液中緩沖溶液的作用機(jī)理以及土壤中緩沖物質(zhì)的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也擴(kuò)大了知識(shí)面。

4.引入科學(xué)前沿，增加深度。無(wú)機(jī)化學(xué)既是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多化學(xué)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，化學(xué)是一門典型的交叉學(xué)科，與材料、醫(yī)藥、以及環(huán)保等專業(yè)都有很多緊密的銜接。因此，在現(xiàn)代科學(xué)前沿領(lǐng)域，化學(xué)知識(shí)無(wú)疑扮演著很重要的角色，而授課教師就要把這些相關(guān)的科學(xué)前沿知識(shí)滲透到無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中。比如，材料科學(xué)是當(dāng)前科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域之一。而現(xiàn)今幾種新型無(wú)機(jī)材料都與P區(qū)元素中的硼族、碳族元素有關(guān)。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，就可以將氮化硅陶瓷材料、砷化鎵半導(dǎo)體材料以及氧化錫氣敏材料等的性質(zhì)、特點(diǎn)和重要應(yīng)用闡述一下。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的廣度，同時(shí)，也增加深度，加深對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論的理解和掌握。

總而言之，無(wú)機(jī)化學(xué)是大學(xué)最重要的一門化學(xué)基礎(chǔ)課之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要拋棄陳腐的教學(xué)思想，充分利用課程特點(diǎn)，加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。這不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重大意義，也有利于教師建立先進(jìn)教學(xué)理念、探索新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：于 媛（1984-），女，漢族，陜西西安人，現(xiàn)為西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院化學(xué)教研室專職教師，工學(xué)碩士，工程師。

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目（16JK2090），陜西省科技統(tǒng)籌創(chuàng)新工程計(jì)劃項(xiàng)目（2016KTZDSF04-02-01），陜西省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃（2016KCT-31）