如何將信息技術(shù)高效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂

張克

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0058-01

“教育興則國(guó)興”。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的視野越來(lái)越開闊，對(duì)于教育的定位越來(lái)越科學(xué)化。在社會(huì)不斷發(fā)展今天，人們想到的首先就是推動(dòng)教育的發(fā)展，通過(guò)教育的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建出“和諧化”的社會(huì)大環(huán)境。在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)中，什么在推動(dòng)著教育的發(fā)展呢？我認(rèn)為主要是兩個(gè)方面：一個(gè)是教師方面，教師教育觀念的改革，教師業(yè)務(wù)能力的提升，為教育的發(fā)展提供了保障，另一個(gè)就是信息技術(shù)的應(yīng)用，為教育教學(xué)發(fā)展提供了輔助。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、原則分析

1.將學(xué)生放在主體地位。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，這一點(diǎn)已經(jīng)成為了人們的普遍共識(shí)。在多媒體應(yīng)用的過(guò)程中，我們關(guān)注的對(duì)象同樣是學(xué)生，我們應(yīng)用的根本同樣是學(xué)生需求。也就是說(shuō)，教學(xué)工作的主體是學(xué)生，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，所傳遞的信息要能夠使學(xué)生積極地去接受，才能夠充分地體現(xiàn)出教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的前提條件是使教學(xué)方式更好地適應(yīng)和調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)。

2.作為教學(xué)工具。隨著對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的改革，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就需要借助更多的教學(xué)工具，而信息技術(shù)無(wú)疑是其中最先進(jìn)的、內(nèi)容最豐富的教學(xué)工具。實(shí)踐中，我們需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體技術(shù)的作用是輔助教學(xué)，是一種教學(xué)方法，不能完全代替教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教師需要判斷多媒體技術(shù)是否適合教學(xué)內(nèi)容，并不是根據(jù)多媒體技術(shù)改變或設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.雖然信息技術(shù)是最先進(jìn)的教學(xué)工具，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是不能夠被它替代的。多媒體教學(xué)中同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分地利用但不能過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容某些難點(diǎn)、重點(diǎn)還是需要教師詳細(xì)講解，因材施教，要靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。

4.融合傳統(tǒng)教學(xué)手段。在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，人們往往走向了兩個(gè)極端，一個(gè)是僅僅將其當(dāng)作“黑板”，另一個(gè)就是無(wú)限量地?cái)U(kuò)大課堂內(nèi)容。事實(shí)上這兩方面都是錯(cuò)誤的在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師節(jié)省了大部分的板書時(shí)間，應(yīng)避免為了充分利用課堂時(shí)間使教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生不易掌握和理解所學(xué)知識(shí)，可以利用節(jié)省的板書時(shí)間讓學(xué)生充分地思考和消化，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、方法分享

1.拓展學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比更需要“思考的空間”，而當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展更需要“探究的空間”，這兩個(gè)方面的需求，為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了契機(jī)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)用信息技術(shù)的基點(diǎn)是什么呢？就是為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的“會(huì)學(xué)”能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的興趣是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，豐富多彩以及富有感染力的教學(xué)課堂能夠使學(xué)生積極的參與到其中，能夠更好地掌握教材中的知識(shí)，提高分析能力和思考能力，不同的學(xué)生思考問(wèn)題的方式和知識(shí)水平也不同，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)提出不同的問(wèn)題，即便是同一個(gè)問(wèn)題也會(huì)存在不同的解題思路。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探討，從而實(shí)現(xiàn)最佳化的教學(xué)目的。

2.突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折往往最多，出現(xiàn)的問(wèn)題也往往最多。面對(duì)這些“難點(diǎn)”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它不僅僅是學(xué)生學(xué)的難點(diǎn)，也是教師教的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身比較抽象，實(shí)體展示的內(nèi)容并不多，但多媒體技術(shù)可以在一定程度上突破這種約束，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，分解知識(shí)點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容形象化的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)可以直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易去掌握和學(xué)習(xí)。

3.化抽象為直觀。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維能力還很弱，抽象思維能力不足，空間想象能力不足，所以實(shí)踐中信息技術(shù)主要就應(yīng)用在這兩個(gè)方面。多媒體技術(shù)在動(dòng)態(tài)幾何的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比較廣泛，對(duì)于一些需要直觀感受的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)充分的展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)直觀的觀察很容易理解和掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也會(huì)有所增強(qiáng)。