簡議微課的制作和應(yīng)用注意事項

程華

[摘 要]微課在中學(xué)課堂得到了廣泛應(yīng)用，微課的制作和應(yīng)用需要從微課的命名、選題、制作、教學(xué)等方面精心考慮，才能在課前、課中、課后都發(fā)揮應(yīng)有的效用。

[關(guān)鍵詞]微課；制作；應(yīng)用

[中圖分類號] G632.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0072-01

本文通過對參加首屆中國中小學(xué)微課大賽獲獎作品的鑒賞以后，談?wù)勎⒄n制作與應(yīng)用要注意的事項。這里的微課指采用軟件等技術(shù)手段錄制的、主要解決教學(xué)重難點的、供教師和學(xué)生在整個教學(xué)過程中使用的、單個10分鐘內(nèi)的微視頻。

一、制作微課應(yīng)注意的幾個方面

1.微課命名要具體準(zhǔn)確

微課的題目要內(nèi)涵清晰，外延明確，能達到一看便知曉的效果，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，便于學(xué)生快速選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源，快速掌握學(xué)習(xí)的重難點。

2.微課錄制要綜合運用多種手段和工具

微課制作要綜合使用多種技術(shù)手段。在錄制微課時可以充分利用信息技術(shù)和科技發(fā)展帶來的便利，將手機、攝像機、數(shù)碼相機、錄屏軟件、臺式平板電腦、紙、筆、手寫板、黑板等自由組合，高效利用，充分考慮各種錄制方式與具有學(xué)科特色的應(yīng)用軟件相結(jié)合，錄制出有學(xué)科特色、聲情并茂、高度凝練的微課視頻。

3.微課格式、大小適宜、常規(guī)條件播放、傳輸

要注意利用現(xiàn)有的轉(zhuǎn)碼工具和錄制軟件將微課轉(zhuǎn)成格式規(guī)范、大小適宜、能在常見媒體流暢播放的視頻。要盡量減少技術(shù)因素帶來的使用不便，如要符合常規(guī)要求的MP3格式、20M以內(nèi)的大小、10分鐘以內(nèi)的長度、圖彩穩(wěn)定、聲畫同步等。

4.微課制作要注意后期加工美化

微課制作還要注意適當(dāng)?shù)拿阑?。可以充分利用一些簡單易學(xué)的修飾軟件對錄制的視頻進行后期美化，使視頻更精美、更人性化。

二、微課視頻內(nèi)容形式設(shè)置要求

1.合理設(shè)置暫停按鈕

學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，肯定會需要其他的活動來配合。此時，在恰當(dāng)?shù)臅r候需要設(shè)置一些暫停按鈕，便于學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)的活動，達到觀看微課與現(xiàn)場學(xué)習(xí)相互融合的效果。

2.設(shè)置情境、想方設(shè)法提質(zhì)增效

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在中學(xué)課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境引導(dǎo)。我們可以不拘一格，采取多樣化的方式方法來提質(zhì)增效?；騿蔚吨比?，直奔主題；或巧設(shè)鋪墊，懸疑引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；或聲圖文色結(jié)合，感官刺激，加深學(xué)習(xí)印象；或形式標(biāo)記，詞圖提示，溫馨警示提醒，等等。只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)習(xí)效能，有利于提高教學(xué)效率的方法、手段都可以嘗試應(yīng)用，不必受傳統(tǒng)理念的束縛和局限。

3.PPT及相關(guān)字幕要精簡凝練

微課視頻不可避免地會使用字幕等來傳遞信息、解釋知識點，必要的字幕能起到畫龍點睛的作用，但如果過多則會喧賓奪主，增加學(xué)生的認(rèn)知負擔(dān)。因此，微課視頻的字?jǐn)?shù)應(yīng)宜少宜精。

4.巧設(shè)疑問提高思維質(zhì)量

要根據(jù)微課的內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置有一定思維梯度的問題促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)問要抓住教材要點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能“跳一跳就可以摘到桃子”。設(shè)問時留有必要的時間供學(xué)生思考，避免急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案。要有機會讓絕大多數(shù)學(xué)生都能有收獲感，循循善誘，避免呆板生硬，了無生氣。

三、微課的應(yīng)用環(huán)節(jié)

1.用于課前針對性預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是前提。教師通過課前制作好的“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生看，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求。教師可以結(jié)合紙質(zhì)版的導(dǎo)學(xué)案等方式結(jié)合微課來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會教材重難點，掌握課本基本知識，這是學(xué)生接受課本內(nèi)容的重要一環(huán)。

2.用于課中學(xué)習(xí)討論探究

課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。課中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有的放矢、精準(zhǔn)設(shè)問、精準(zhǔn)組織討論。通過微課視頻可以高效推動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，進一步解決學(xué)生遺留的問題，使其全面透徹地掌握知識，主動生成知識。

3.用于課后復(fù)習(xí)鞏固

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是收尾。教師可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺推送相關(guān)的復(fù)習(xí)習(xí)題、檢測題、限時答題等內(nèi)容形式的微課，推動學(xué)生繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。通過微課視頻可以指導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，鞏固知識，形成自己的知識體系，進一步內(nèi)化、創(chuàng)造知識。

總之，微課的蓬勃發(fā)展，引起了教與學(xué)理念的革新，促進了教與學(xué)方式的巨大變革。我們應(yīng)當(dāng)抓住這次難得的教育變革機遇，面對挑戰(zhàn)，精心、用心努力，使微課迎來“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的發(fā)展，為教育變革增添新動力。

（責(zé)任編輯 斯 陌）