高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育的發(fā)展也逐漸進入人們的視野里，因此，教育行業(yè)也不斷的適應(yīng)著社會的發(fā)展相繼進行了一些改革?，F(xiàn)今階段，教育領(lǐng)域開始了實施拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，實施拓展訓(xùn)練其中之一就是在高校的體育教學(xué)中開展的，拓展訓(xùn)練處于正在發(fā)展階段，因此，今后高校體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練工作還是有待進一步研究和深入推進的。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練 思考

引言

隨著社會不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代化進程的發(fā)展也越來越明顯。各個行業(yè)的發(fā)展使得社會對于受教育的年輕一代們的要求也就變得更高。事實上，除了接受教育的學(xué)生們在今后面臨就業(yè)的高要求以外，對于自己人生的一個成長歷程而言，像拓展訓(xùn)練這樣的活動是需要的，通過拓展訓(xùn)練，高校的學(xué)生們在一定程度上會鍛煉自己的各個方面的能力，也能從中更好的認識自己。因此，越來越多的高校開始在體育教學(xué)中開展實施拓展訓(xùn)練，這是一件對于學(xué)生的健康成長和快速發(fā)展很有意義的事情。但是，拓展訓(xùn)練在現(xiàn)今階段仍處于剛起步發(fā)展的狀態(tài)，因此，一味盲目的實施拓展訓(xùn)練也是不行的，為了今后在高校體育教學(xué)中更好的發(fā)展實施拓展訓(xùn)練，結(jié)合實際情況，理性的思考和對待拓展訓(xùn)練也是很有必要的事情。

一、拓展訓(xùn)練的說明

1.拓展訓(xùn)練的介紹

現(xiàn)在越來越多的高校已經(jīng)開始了體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練原本就是經(jīng)由二戰(zhàn)后，針對英國的拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和引進才開始發(fā)展的。拓展訓(xùn)練本質(zhì)上是一種戶外活動，也是一種體驗式的學(xué)習(xí)過程[1]。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，負責(zé)拓展訓(xùn)練的老師或者負責(zé)人只是一個引導(dǎo)人員的作用，只是負責(zé)提供拓展訓(xùn)練的內(nèi)容主題要求和要到達的目的以及在訓(xùn)練過程中相關(guān)注意事項說明，并適當(dāng)進行指導(dǎo)。其它的都是需要參與的學(xué)生自己去思考，在參與過程中遇到問題時，通過自己的判斷做出相應(yīng)的決定和行動。

正在發(fā)展的拓展訓(xùn)練中，項目比較多，比如高校學(xué)生們的軍訓(xùn)，從一些方面來說，高校學(xué)生的軍訓(xùn)有著和拓展訓(xùn)練一樣的性質(zhì)和目的，因此也可以說是屬于拓展訓(xùn)練的一個分支。但是軍訓(xùn)與拓展訓(xùn)練相比較的話，區(qū)別是軍訓(xùn)有著更嚴格的紀律規(guī)則。拓展訓(xùn)練多以一些在戶外進行的類似集體游戲的形式來開始一個特定主題的活動。拓展訓(xùn)練過程中有體驗環(huán)節(jié)、分享環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)、應(yīng)用環(huán)節(jié)五大環(huán)節(jié)，通過這五個環(huán)節(jié)的相互配合來進行拓展訓(xùn)練，就能讓參與的人員無論是交流溝通能力的提升，還是心態(tài)的調(diào)整等都會產(chǎn)生積極的效應(yīng)[2]。

2.拓展訓(xùn)練的作用

拓展訓(xùn)練都是團體進行的，因此，參與成員的團隊精神和凝聚力就能有很大程度上的提升。其次，在拓展訓(xùn)練進行過程中，成員彼此之間需要溝通交流，也能培養(yǎng)參與者的交流能力和積極樂觀的態(tài)度；培養(yǎng)參與者的自信心，讓參與者更好的認識自己，了解自己的極限；在面對問題時，對于問題的解決方法的思考和采取的行動，也能讓參與者個人的思考問題的方式和面對問題的態(tài)度有一些改變作用。因此，拓展訓(xùn)練也不僅僅只是普通的訓(xùn)練，同時，還是一種針對參與者的心理和人格的考驗式訓(xùn)練。

二、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施

1.高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀

對一個省份的高校教師和學(xué)生進行體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練看法進行調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的分析，有近百分之九十的師生對體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練是了解并抱有積極態(tài)度的，只是會有少數(shù)人對高校體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練持有不太積極的態(tài)度。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)與現(xiàn)代的拓展訓(xùn)練相結(jié)合，可能或多或少會產(chǎn)生一些影響。在拓展訓(xùn)練進行的火熱的同時，高校的體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練似乎并不是發(fā)展的很好。從目前高校的體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的情況來看，這兩者并沒有很好的結(jié)合應(yīng)用。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，在體育教學(xué)中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個主導(dǎo)作用的存在，而高校體育教學(xué)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主導(dǎo)的，因此，教師難以改變從主導(dǎo)者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)情況下，教師依舊是教學(xué)的中心。

在高校體育教學(xué)的實施過程中，需要一些先進的體育教學(xué)器材和設(shè)備，但是大多數(shù)高校的拓展訓(xùn)練的器材和設(shè)備甚至是場地都不能得到正常需要的滿足。這不僅不能讓高校學(xué)生積極參與，也讓體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練不能發(fā)揮更好的作用價值。因此，體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練也難以得到更深層次的發(fā)展。

其次，高校師生對于在體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的認識不夠，因此，高校教師不能充分重視拓展訓(xùn)練的開展，學(xué)生也對體育的拓展訓(xùn)練不產(chǎn)生興趣。事實上，在進入高校之前，學(xué)生們幾乎把精力都放在了各種學(xué)業(yè)考試上面，而且，大對數(shù)學(xué)生們對于體育教學(xué)本身也沒有太大的興趣，而一直以來的體育教學(xué)的方式方法也是固定不變的，這就導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的開展并沒有太理想的效果和反響。由此，在體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練，就需要高校教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。

高校體育課的拓展訓(xùn)練，要吸引高校學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們對拓展訓(xùn)練的興趣是首先需要做的事情。在我國也有一些高校在體育教學(xué)領(lǐng)域成功開展拓展訓(xùn)練的例子。比如廈門大學(xué)，廈門大學(xué)除了與大部分高校的體育課一樣有傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目，如各種球類、游泳等項目，還開展了拓展訓(xùn)練課程、野外求生課程、海島生存課程等[3]。因為學(xué)校對體育教學(xué)拓展訓(xùn)練開展的重視，積極的宣傳，學(xué)生們對這些新加的拓展訓(xùn)練課程也抱有很大興趣，參與報名的學(xué)生也很多。

結(jié)語

高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練緊跟社會進步發(fā)展的步伐，對即將踏入社會的學(xué)子們進行身心健康的培養(yǎng)訓(xùn)練。對于沒有經(jīng)受過大風(fēng)大浪的高校學(xué)生們而言，這是一個逐漸成長，鍛煉自己心理承受壓力，慢慢自我認識的一個很有必要的過程。相信在今后，高校體育教學(xué)領(lǐng)域的拓展訓(xùn)練會有更進一步的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]金平.高校拓展訓(xùn)練式體育課教學(xué)模式的探索實踐[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2005（06）

[2]黃海.拓展訓(xùn)練——高校體育課教學(xué)發(fā)展新方向[J]. 體育科技. 2004（01）

[3]張金國.在高校體育教學(xué)中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的研究[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2006（10）

作者簡介

王繼軍，學(xué)歷：本科，職稱：助教，性別女，出生年月：1970年10月，名族：漢，籍貫：河北清河縣人，研究方向：體育教學(xué)。