高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法

王曉磊

摘 要：當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展較快，加上新課改對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出各項(xiàng)具體要求，使得現(xiàn)階段高中教育面臨的壓力較大。本文對(duì)高中體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行探析，指出此類教學(xué)方法的具體作用，并提出相關(guān)的發(fā)展策略，旨在促進(jìn)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 方法探析

當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生自身的思維能力受到相應(yīng)的限制，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面臨許多問(wèn)題。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，對(duì)于學(xué)生實(shí)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)使得學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效地提升。目前在高中數(shù)學(xué)階段所實(shí)行的體驗(yàn)式教學(xué)方法在教學(xué)課堂上凸顯了學(xué)生的主體地位，從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更為適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中感受到有效的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)體系，從而提升自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)行的過(guò)程中，自身的創(chuàng)新能力以及思維理解能力都能得到有效地提升，從而有效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后的全面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所提到的體驗(yàn)式教學(xué)就是教師在日常教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)各類有益的教學(xué)情境，使得教學(xué)氛圍得以有效轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)生，讓自身的思維探究意識(shí)得到全面提升。在自主體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)換不良的學(xué)習(xí)情感，加強(qiáng)與學(xué)生和教師之間的良性互動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到最大程度的快樂(lè)。從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極投入到各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于自身的全面發(fā)展具有重要的意義?？偠灾瑪?shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法就是增強(qiáng)教師和學(xué)生進(jìn)行良好的“教”與“學(xué)”互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)二者的共同進(jìn)步[1]。

二、高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)作用

過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很難為學(xué)生解答數(shù)學(xué)知識(shí)中空間思維方面的問(wèn)題，學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的技能更好地應(yīng)用到日常生活過(guò)程中，但是體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)和思想交流的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)空間思想的表達(dá)進(jìn)行全面的解釋，為技能的實(shí)際應(yīng)用提供更多有效地操作方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面有效地提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)生都失去了良好的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐闪酥匾挠绊?。但是體驗(yàn)式教學(xué)能夠使得教學(xué)課堂的趣味性有效提升，從而使得教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還能促進(jìn)課堂教學(xué)成果的發(fā)展。

在過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多教師都是針對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但是概念式的教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生的認(rèn)知水平局限在特定的發(fā)展階段，無(wú)法得到根本的提升。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握程度決定著學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)度。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生以真實(shí)的感受來(lái)理解知識(shí)的內(nèi)在含義，使得學(xué)習(xí)思維中形成有效的認(rèn)知能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解，從而促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)階段要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效地培育，使得學(xué)生的自身情感以及價(jià)值觀能夠有效形成并發(fā)展?，F(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，所以教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)學(xué)生理解能力，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識(shí)，然后在后續(xù)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的理解能力以及知識(shí)的掌握能力進(jìn)行設(shè)計(jì)管理，從各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生的創(chuàng)造力等綜合能力得到有效地發(fā)展[2]。

三、完善“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生所掌握的理論知識(shí)和日常真實(shí)的生活環(huán)境相結(jié)合，這樣能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，使得學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力有效提升。在實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)法過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境要從學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣點(diǎn)出發(fā)，使得教學(xué)內(nèi)容更加地與生活貼近，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)變。當(dāng)前階段良好的教學(xué)實(shí)踐能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的情感活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深知識(shí)點(diǎn)理解能力的提升。教師可以運(yùn)行信息技術(shù)展開多媒體課堂教學(xué)模式，為學(xué)生搜索展示更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖像媒體，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而獲取更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

2.加強(qiáng)師生交流，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解感悟

當(dāng)前階段數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與理解，但是要想在教學(xué)過(guò)程中更全面地提升學(xué)生的應(yīng)用能力，需要對(duì)當(dāng)前高中階段的師生關(guān)系進(jìn)一步完善，使得師生之間的思維能夠互通，從而形成一致的教學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)橢圓的定義時(shí)，教師可以用體驗(yàn)式的教學(xué)法讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的理解，諸如橢圓這類幾何圖形，在生活中是比較常見的，但是其中的幾何特性定義學(xué)生卻不能有效掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以在黑板上畫出相關(guān)的平行直線，讓學(xué)生通過(guò)手動(dòng)的方式畫出相關(guān)的圓形，讓學(xué)生對(duì)于自身所畫的圖形進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)橢圓的特點(diǎn)提出相關(guān)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生明確了教學(xué)內(nèi)容之后，再將幾何的特性融入到教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生的理解與知識(shí)運(yùn)用能力全面提升[4]。

3.加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的交流

在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的理解思維存在著一定的差異，對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)之間的理解存在著相應(yīng)的差異。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想法，然后再進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效地提升。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)小組，以小組學(xué)習(xí)的形式展開各類教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力能夠有效提升，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生思維意識(shí)活動(dòng)的教學(xué)，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將體驗(yàn)式教學(xué)法充分融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升。在教學(xué)中有效提升自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠有效地運(yùn)用，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的創(chuàng)新力，使得學(xué)習(xí)的個(gè)性和潛能有效激發(fā)，這能夠有效地提升當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭政波.論高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法[J].考試周刊，2016（66）：57-57，58.

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[4]王春華.高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（32）：52.