論立體設(shè)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生“知其所以然”的必要性

容健玲

摘 要：立體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)的主修科目，具有非常重要的專業(yè)性意義和地位。本文將依據(jù)相關(guān)理論實(shí)踐知識(shí)，根據(jù)立體設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定了相關(guān)有效的應(yīng)對(duì)教學(xué)方法舉措，從而體現(xiàn)“知其所以然”在課堂教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：立體設(shè)計(jì)教學(xué) 知其所以然 必要性

“知其所以然”是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，立體設(shè)計(jì)也不例外。針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及“知其所以然”在課堂應(yīng)用中的障礙，以下將就立體設(shè)計(jì)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題、“知其所以然”在教學(xué)中的重要性以及相應(yīng)策略進(jìn)行詳細(xì)探析的表述。本文，將以立體設(shè)計(jì)教學(xué)中三維模型建模為具體案例，討論立體設(shè)計(jì)在教學(xué)中讓學(xué)生“知其所以然”的必要性。

一、立體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

立體設(shè)計(jì)又稱立體造型設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)專業(yè)中一門重要的學(xué)科。隨著近年來(lái)我國(guó)職業(yè)學(xué)校（下稱職校）覆蓋面的不斷擴(kuò)展，紛紛都開設(shè)了立體設(shè)計(jì)課程。但是在拓展教學(xué)過(guò)程中存在著很多教學(xué)中、專業(yè)上的不足和弊端。

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

在3DMAX軟件教學(xué)中，基本上學(xué)生都是零基礎(chǔ)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在應(yīng)對(duì)高考的模式下已經(jīng)養(yǎng)成了“應(yīng)考型”學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是以考學(xué)而學(xué)習(xí)，根本不會(huì)在意學(xué)習(xí)的意義和未來(lái)的應(yīng)用。步入職校以后，隨著學(xué)習(xí)模式的改變，很多學(xué)生對(duì)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和所學(xué)專業(yè)的融合程度以及專業(yè)的基本概念模糊不清，甚至一無(wú)所知。

2.教師對(duì)課程教授模糊不清

在立體設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了課堂作業(yè)和手繪訓(xùn)練的模式。很多職校的教師也是常用訓(xùn)練的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練。但是由于教師教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師在授課中會(huì)出現(xiàn)單一的命令教學(xué)。例如，針對(duì)網(wǎng)格建模的曲線設(shè)置、曲面設(shè)置、高級(jí)曲線造型等，只進(jìn)行了解釋性論述。更有些教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于專業(yè)的常識(shí)和就業(yè)目標(biāo)及方向沒(méi)有做到詳細(xì)認(rèn)真的講解和引導(dǎo)。這讓很多學(xué)生在專業(yè)方向上“摸不著頭腦”。出現(xiàn)只知道自己的院系，不知道自己科系的笑話。很多教師在教學(xué)過(guò)程中只注重教學(xué)實(shí)踐實(shí)例的演練，沒(méi)有給行業(yè)中的職責(zé)細(xì)分清晰的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在求學(xué)和就業(yè)方面造成了很大的迷茫和困惑。很多設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目”，也“不知其所以然”的狀態(tài)。

3.專業(yè)性氛圍和藝術(shù)引導(dǎo)不足

在網(wǎng)格建模中，需要運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)和造型能力，利用3DMAX軟件所附帶的數(shù)據(jù)輸入庫(kù)進(jìn)行模型數(shù)據(jù)的輸入并完成藝術(shù)加工。立體設(shè)計(jì)屬于視覺(jué)空間藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的就業(yè)方向很多。包括：數(shù)字多媒體、影視后期、動(dòng)畫制作、游戲設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、雕塑等諸多藝術(shù)相關(guān)專業(yè)行業(yè)。但是學(xué)校的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)動(dòng)力，學(xué)生也不可能在這種環(huán)境中獲得明確的專業(yè)信息和就業(yè)引導(dǎo)方向。只是在校園的“空殼”里面虛度青春，在專業(yè)的“牢籠”里浪費(fèi)光陰。缺少濃厚的專業(yè)藝術(shù)情懷和氛圍，難以打造優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

4.“知其所以然”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在立體設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

以網(wǎng)格建模為代表的3DMAX建模功能可以針對(duì)相關(guān)動(dòng)畫應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)定向。如，游戲建模中需要三邊面的組成，在整體上和網(wǎng)格建模的曲線原理是相矛盾的，這需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)研究和探討?！爸渌匀弧?，顧名思義就是“學(xué)而知之”，就是要知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)的目的又是什么，學(xué)習(xí)的作用及未來(lái)方向。這才是優(yōu)秀的教學(xué)體系和教學(xué)思路。在現(xiàn)代教學(xué)普及的大環(huán)境里，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中“知其所以然”是教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是教學(xué)“事半功倍”的有效方式。其在教學(xué)中的意義非常深遠(yuǎn)，作用也非常重大。

5.能夠明確立體設(shè)計(jì)的就業(yè)方向

“知其所以然”讓學(xué)生在專業(yè)立體設(shè)計(jì)教學(xué)中了解課程的實(shí)質(zhì)，能夠充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課程的重點(diǎn)和未來(lái)的就業(yè)方向。在課程教學(xué)中無(wú)論對(duì)課程整體的結(jié)構(gòu)還是針對(duì)專業(yè)局部知識(shí)點(diǎn)，都需要教師認(rèn)真的分析課程在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下的形式，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的講解，從而有效的帶動(dòng)學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中的興趣和對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。明確教學(xué)內(nèi)容，喜歡專業(yè)探究，不僅是教師職責(zé)的體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需求，同時(shí)也是專業(yè)教學(xué)的最終教學(xué)目的。合理科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生“知其所以然”能夠明確學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的就業(yè)方向。

6.有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)中的綜合運(yùn)用

明確的課程教學(xué)能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的疑惑，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠整體提升學(xué)校專業(yè)的教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中依附“知其所以然”的教學(xué)理念，不僅能夠完善教學(xué)中的疏漏，還能督促教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行動(dòng)。用明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)化師生在專業(yè)中的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生在設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)積累，能夠培養(yǎng)學(xué)生精進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷克服困難，在實(shí)際應(yīng)用中提升自身的綜合專業(yè)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)立體設(shè)計(jì)教學(xué)的水平的應(yīng)用策略

隨著行業(yè)的細(xì)分化的普及，很多專業(yè)也進(jìn)行了嚴(yán)格的細(xì)分，但是專業(yè)與專業(yè)之間也有或多或少的聯(lián)系。這要對(duì)專業(yè)細(xì)分的科目區(qū)別。筆者查閱了相關(guān)資料以及考察了部分專業(yè)課堂和咨詢了部分同行，了解到很多專業(yè)性實(shí)踐問(wèn)題和知識(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的研究，總結(jié)了一下相關(guān)方法策略，以為“知其所以然”理念在立體設(shè)計(jì)教學(xué)中施以科學(xué)的應(yīng)用。

1.嚴(yán)格課程訓(xùn)練

在3DMAX教學(xué)的網(wǎng)格建模課程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)菜單命令欄和功能擴(kuò)展欄的強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)模型的復(fù)雜程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)。對(duì)于藝術(shù)類班的課堂可以相對(duì)自由和個(gè)性化的特點(diǎn)，很多設(shè)計(jì)課程都可以采取實(shí)地考察觀摩，然后學(xué)生自行設(shè)計(jì)總結(jié)的教學(xué)流程。因此，很多院校的師生都養(yǎng)成了自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和稀落的專業(yè)氛圍。在針對(duì)教學(xué)訓(xùn)練方面，必須嚴(yán)格制定有效的教學(xué)管理方法，加強(qiáng)教師和學(xué)生的課程認(rèn)知。最重要的是要嚴(yán)格遵循專業(yè)授課進(jìn)度表，實(shí)現(xiàn)真正意義的實(shí)力訓(xùn)練教學(xué)。例如吉林動(dòng)畫學(xué)院，在立體設(shè)計(jì)課程中設(shè)立造型專業(yè)訓(xùn)練課時(shí)表。從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，忽略年級(jí)限制，針對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行評(píng)估和培訓(xùn)，最終和學(xué)分考核掛鉤。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)引導(dǎo)

教師在課程設(shè)置上可以進(jìn)行階梯式設(shè)定。例如初級(jí)，速寫與立體造型達(dá)標(biāo)；中級(jí)，3DMax、MAYA、CAD[3]等專業(yè)制圖軟件建模達(dá)標(biāo)；高級(jí)，個(gè)人創(chuàng)作及實(shí)際應(yīng)用達(dá)標(biāo)。通過(guò)以上詳細(xì)的課程考核分配能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平。教師在專業(yè)教學(xué)中是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也是技術(shù)核心，更是藝術(shù)修養(yǎng)的領(lǐng)路人。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教師的個(gè)人專業(yè)水平和個(gè)人素養(yǎng)直接影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作啟發(fā)起著非常重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中需要延承自身的專業(yè)修養(yǎng)和積累，遵循教學(xué)大綱，對(duì)自身的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)造詣完整直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中體驗(yàn)立體設(shè)計(jì)教學(xué)的魅力。例如，魯迅美術(shù)學(xué)院立體設(shè)計(jì)課堂，教師在教學(xué)中，拿出個(gè)人獲獎(jiǎng)作品針對(duì)該課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)明朗的講解，學(xué)生們?cè)谡n堂中提出各種問(wèn)題，教師結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，后期課堂以群體討論的形式，將課堂開展得十分火熱。完美的達(dá)到了“知其所以然”在課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生們徹底地了解到授課內(nèi)容的真正意義。

3.打造專業(yè)的藝術(shù)氛圍

在3DMAX教學(xué)的過(guò)程中，可以參看相關(guān)的經(jīng)典數(shù)碼視頻和作品。例如，暴雪公司制作的《魔獸系列》等。立體設(shè)計(jì)教學(xué)也是視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)中一門重要并且十分有趣的課程，專業(yè)院校和教師可以根據(jù)自身的情況對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行生動(dòng)的改組和演練[2]，為課程的主體塑造豐滿并具有濃烈藝術(shù)氣息的課堂教學(xué)氛圍。例如，在西安美院大二的立體設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中，教師要求學(xué)生們把自己創(chuàng)作的作品拍成清晰的照片掛在墻上，逐年積累，墻上已經(jīng)布滿了歷屆學(xué)生們的優(yōu)秀作品。這不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)更是對(duì)藝術(shù)生活的積累和啟發(fā)。從中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到濃烈的課堂藝術(shù)教學(xué)氛圍的影響和帶動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和方向目標(biāo)的明確程度，達(dá)到“知其所以然”的教學(xué)指導(dǎo)作用和意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)立體設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的論述和分析。根據(jù)筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并且結(jié)合了一定的專業(yè)理論知識(shí)，制定了一些具有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)方法和引導(dǎo)策略。目的在于能夠提升立體設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，完善學(xué)生的整體設(shè)計(jì)素養(yǎng)，達(dá)到新教學(xué)背景下專業(yè)性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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