淺析高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)對策

李瑾

摘 要：日語是大學(xué)重要的外語課程之一，對大學(xué)日語課程的教學(xué)改革研究一直是學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注的課題。傳統(tǒng)的日語教學(xué)所培養(yǎng)的人才，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才素質(zhì)，所以日語課程教學(xué)越來越重視對大學(xué)生進(jìn)行高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)，但是據(jù)目前的相關(guān)研究表明，部分大學(xué)對學(xué)生的日語課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)水平不高，本文旨在對大學(xué)日語課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中存在的不足進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決方法，希望相關(guān)從事大學(xué)日語教學(xué)的工作者能從中有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校日語 跨文化交際能力 問題 對策

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的潮流銳不可當(dāng)，對中國和日本也不例外。中日之間的交流和合作也較為頻繁，這樣使得日語方面的人才地位越來越重要，需求量也日益增多。

如何培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的日語方面的人才一直是日語教學(xué)方面的研究重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)只注重日語表面學(xué)習(xí)，諸如聽日語、說日語、寫日語之類。然而，高素質(zhì)的日語人才既要對本國博大精深的文化有所掌握，又要對日本的民族文化有所了解，做到知己知彼，更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用日語。這樣的情況下，對高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)越來越重要，本文對目前日語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出關(guān)于跨文化交際能力的培養(yǎng)方法，給相關(guān)工作者提供一些借鑒。

一、概述

跨文化交際能力是本國家和其他國家之間進(jìn)行語言溝通的一種能力?？缥幕戎父鱾€(gè)國家之間的文化差異，也指的是各個(gè)國家之間的語言差異。在各國語言的交流過程中，各個(gè)文化之間的差異則表現(xiàn)日益明顯，在各國之間的交流中，相關(guān)人員不僅擁有較高的語言能力，其對他國的文化還應(yīng)廣泛的了解，只有這樣，自己所說的話才能更好的被對方掌握弄懂，使得雙方的溝通更為順利流暢。

在日語教學(xué)的實(shí)際中，對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)主要集中在尊重對方，了解對方，學(xué)生環(huán)境適應(yīng)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。尊重對方是國與國之間進(jìn)行交流的前提。在彼此交往的過程中，保持平等公平的心態(tài)尤為重要，充分認(rèn)識(shí)中日文化之間的差異。了解對方是國與國之間進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，充分了解對方以使自己在交流過程中處于主動(dòng)地位，這就要求對對方文化有所了解，更為清楚的看清對方的特質(zhì)。學(xué)生環(huán)境適應(yīng)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)是本國與它國交流過程順利的一個(gè)保障。在不同文化交流過程中，由于不同文化、地域的差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，這就要求在高校日語教學(xué)過程中同樣應(yīng)該注意學(xué)生環(huán)境適應(yīng)和應(yīng)對能力的培養(yǎng)。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生冷靜地處理事情和轉(zhuǎn)換交際方式也是學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、大學(xué)日語教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)的不足

1.教學(xué)觀念陳舊

目前，傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式仍是大部分高校教學(xué)的主流模式。這種模式主要停留在日語的表面學(xué)習(xí)，換句話說，就是在應(yīng)試教育的背景下，日語課堂主要從事聽、說、讀、寫日語的活動(dòng)，對跨文化交際能力的培養(yǎng)則很少涉及。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏對日本文化的了解，沒有跨文化交際過程中的應(yīng)變能力，不利于學(xué)生的對外交流，更不適合現(xiàn)在從事跨文化交際方面工作人才的需要。

2.學(xué)校師資力量薄弱

我國開設(shè)日語專業(yè)的學(xué)校較多，但從總體上上看，日語專業(yè)師資力量薄弱，水平有待提高。教師是日語教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，但是由于學(xué)校的重視程度不夠以及學(xué)校財(cái)政支持力度較小等原因，在日語專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)等師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在著很大困難，這樣使得高校的教師力量薄弱，從而對學(xué)生日語跨文化交際方面的培養(yǎng)不利。除此之外，一些教師的專業(yè)素質(zhì)不高，加之也沒有出國深造的經(jīng)歷，對日本文化沒有很好的認(rèn)識(shí)，這樣的現(xiàn)象也導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的效果不能達(dá)到理想要求。

3.教學(xué)實(shí)踐的缺乏

教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容貧乏、開展次數(shù)較少是我國日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中普遍存在的一個(gè)問題。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，大部分的大學(xué)生認(rèn)為在日語的學(xué)習(xí)課程中，只是對日語表面的淺顯學(xué)習(xí)，很少涉及到跨文化交際的學(xué)習(xí)方面。除此之外，部分教師的重視程度不夠，對跨文化交際的培養(yǎng)也多集中在理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)極少。

三、跨文化交際能力的培養(yǎng)方法

1.改變、創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式

對于教師來說，提高自身的綜合素質(zhì)是很重要的一個(gè)方面，與社會(huì)需求相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對教學(xué)模式開展進(jìn)一步的探索創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、了解日本的文化，使自身成為一個(gè)高素質(zhì)、全方位的人才以適應(yīng)教學(xué)的需要，通過對學(xué)生的文化熏陶和引導(dǎo)，來完成對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)這一目標(biāo)。

2.對教材進(jìn)行調(diào)整

在日常的日語教學(xué)過程中所用的課本內(nèi)容的科學(xué)性、合理性方面有待提高，這是制約跨文化交際能力培養(yǎng)的又一重要方面。教材基本包括日語的音標(biāo)、詞組、語法等基本方面，而對日本的文化內(nèi)涵方面卻鮮有提及。這樣的教材結(jié)構(gòu)只是適合日語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對跨文化交際能力培養(yǎng)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，高校日語教材應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)方面的調(diào)整，將基礎(chǔ)知識(shí)與日本的文化有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，舉辦日語文化交流日也是一個(gè)合適的方法。

3.加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師是對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，提升師資隊(duì)伍的水平，不僅僅關(guān)系到跨文化交際能力培養(yǎng)的成效，同時(shí)對日語教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成大有裨益。為此，高等院校應(yīng)給予師資隊(duì)伍建設(shè)足夠的重視，加大財(cái)政的支持力度，對教師進(jìn)行定期的培養(yǎng)以及出國深造等。同時(shí)，可以邀請相關(guān)的專家舉辦相關(guān)講座，全方位的提升教師水平。

4.增加教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐教育和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該在教學(xué)過程中多引入實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓他們了解實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參加相關(guān)的交流活動(dòng)，以提高他們的跨文化交際水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多組織日語演講、歌唱比賽等課外活動(dòng)以及邀請日本學(xué)生來華進(jìn)行交流活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的跨文化交際能力。

四、結(jié)語

日語是大學(xué)重要的外語課程之一，傳統(tǒng)的日語教學(xué)所培養(yǎng)的人才，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才素質(zhì)，所以日語課程教學(xué)越來越重視對大學(xué)生進(jìn)行高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在一些問題，因此對此進(jìn)行了分析并提出一些解決方法，希望相關(guān)教學(xué)工作者能跟隨時(shí)代的步伐、積極探索，為我國對學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)方面貢獻(xiàn)自己的力量。

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