高效培養(yǎng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

崔月

摘 要：七年級學(xué)生第一次接觸這門課程，生物學(xué)的知識與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生感興趣好奇心強(qiáng)，所以生物學(xué)課期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)中貫徹課程目標(biāo)、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、注重概念教學(xué)、注重信息化課程資源的利用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

關(guān)鍵詞：高效 探究性學(xué)習(xí) 概念教學(xué) 信息化課程資源

義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，重在展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反應(yīng)自然科學(xué)的本質(zhì)。既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。七年級學(xué)生第一次接觸這門課程，生物學(xué)的知識與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生感興趣好奇心強(qiáng)，所以生物學(xué)課期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

一、注重教學(xué)中貫徹課程目標(biāo)

生物學(xué)的課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是要通過每節(jié)課每項(xiàng)活動來逐步完成的。在備課過程中，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和貫徹。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。例如“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”注重知識目標(biāo)，掌握七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)及相應(yīng)的特點(diǎn)；“顯微鏡觀察動植物細(xì)胞”注重能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；“愛護(hù)植被，綠化祖國”應(yīng)注重情感態(tài)度的教育，學(xué)生通過了解我國的植被類型和分布為我國豐富的植被類型而驕傲和自豪，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的愛綠、護(hù)綠入手，逐步形成愛護(hù)校園、保護(hù)景觀的情感和意識。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

1為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

例如“生態(tài)系統(tǒng)”，可以提供草原、池塘等圖片理解概念；講解“草履蟲”，運(yùn)用模型；講解“動物的組織”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷中提出探究性問題，講解“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以從社會關(guān)注的與生物相關(guān)的基因、克隆技術(shù)等熱點(diǎn)問題切入等等。

2組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

例如“非生物因素對生物因素的影響”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在給出相關(guān)背景資料的基礎(chǔ)上提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（小組合作探究時(shí)小組成員間應(yīng)分工明確，在組長帶領(lǐng)下教師指導(dǎo)下按照計(jì)劃實(shí)施）、得出結(jié)論、小組表達(dá)結(jié)論及各小組間交流心得。

三、注重概念教學(xué)

生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，學(xué)好生物學(xué)重要概念是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育往往強(qiáng)調(diào)對事實(shí)信息的記憶和背誦，要達(dá)到深層理解的程度僅憑大量的事實(shí)記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必然要精心設(shè)計(jì)使學(xué)生能對抽象概念的原理進(jìn)行理解。在義務(wù)教育階段七年級的教學(xué)中涉及的概念非常多，共包括了一、科學(xué)探究；二、生物體的結(jié)構(gòu)層次；三、生物與環(huán)境；四、生物圈中綠色植物，四方面內(nèi)容。

1.科學(xué)探究

在“光對鼠婦生活的影響”這個(gè)探究中，科學(xué)探究的基本要素體現(xiàn)在出本主題的五個(gè)重要概念：科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑；提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)；科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑；科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷；科學(xué)探究需要利用多種方式如文字、圖表等表述結(jié)果呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，進(jìn)而與他人進(jìn)行表達(dá)和交流合作。

2.生物體的結(jié)構(gòu)層次

生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞能生長、分裂、分化使細(xì)胞進(jìn)行重要生命活動；細(xì)胞通過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）、之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)生命現(xiàn)象。本部分大多屬于微觀內(nèi)容，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)中多為學(xué)生提供利用顯微鏡觀察的機(jī)會，可以增加學(xué)生對細(xì)胞、組織等概念的感性認(rèn)識。

3.生物與環(huán)境

這部分內(nèi)容按照“生物——生物與環(huán)境——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈”的思路進(jìn)行教學(xué)安排。任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們生活的環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響進(jìn)而改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)中，教師可以知道學(xué)生通過對一片草地、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)的意識都有重要的意義。

4.生物圈中綠色植物

在教材中這部分知識文字親切、優(yōu)美、生動，拉近與學(xué)生的距離，字里行間滿溢這對植物的愛；精選了大量清晰、美觀、表現(xiàn)力強(qiáng)的植物圖片，讓學(xué)生直接感受生命的神奇和魅力。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，通過它的生命活動之間或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中碳氧平衡和水新歡發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種研究活動，加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解。如“種子萌發(fā)的條件”，引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上形成“適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件”這一結(jié)論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟什么是對照實(shí)驗(yàn)。

四、注重信息化課程資源的利用

20世界以來生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對神五科學(xué)技術(shù)進(jìn)展知識的渴求。計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出他在生物教學(xué)中的重要作用。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞這越來越多的生物學(xué)教育信息，如動植物的圖片、動植物的趣聞、生物科學(xué)新進(jìn)展等，這些信息均可利用。教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用各種資源提高教學(xué)效率。