淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)

李艷芳

摘 要：根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材中為學(xué)生設(shè)計安排了四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即造型.表現(xiàn) 、設(shè)計.應(yīng)用、欣賞.評述、綜合.探索。欣賞.評述是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)“凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性” 的美術(shù)課程的性質(zhì)和“面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神”的基本理念。這給美術(shù)教學(xué)指出了明確的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 欣賞課 教學(xué)藝術(shù)

雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@一點在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐與探索對新形勢下的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)，從以下幾點談?wù)勛约旱捏w會與看法。與同行切磋技藝，共勉！

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和題材進(jìn)行欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞課所授對象由于年齡的原因，在目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有針對性和選擇性，優(yōu)化形成最適合小學(xué)生的并能學(xué)以致用的美術(shù)欣賞系統(tǒng)。小學(xué)生的年齡比較小，心理及生理都比較稚嫩，生活常識也比較少，他們的審美還只是對一些顏色的好看不好看及所畫物象像不像上。正如人們所比喻的就像一張白紙，他們的藝術(shù)思維和訓(xùn)練還僅處于啟蒙階段。低年級學(xué)生還只能從感性認(rèn)識去欣賞美術(shù)作品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野，我經(jīng)常會選擇一些課外的同齡學(xué)生的作品來增加補充課本內(nèi)容的不足，在題材與內(nèi)容的選擇上注意與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平接近，盡量選擇富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品做為欣賞的對象，如可以選擇本班或其他班級的學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品收集成冊互換班級進(jìn)行欣賞。這是上好美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。

二、選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的效率

美術(shù)欣賞課的內(nèi)容是豐富的，因此欣賞的方法宜多樣靈活而又不拘一格，低年段的孩子注意力短，長時間的欣賞活動會讓他們感到比較疲憊，所以欣賞過程應(yīng)盡量有趣、、擬人化些。例如我在給一年級學(xué)生上《美麗的植物與動物》這一課時，我把身邊的動植物圖片用投影儀投放到白板上，然后我讓學(xué)生們通過觀察欣賞，發(fā)現(xiàn)動植物的形狀、顏色，引導(dǎo)孩子們對動植物的某一特點產(chǎn)生興趣，并將它用畫筆表現(xiàn)下來，如：嫩嫩的芽、長長的花蕊、可愛的果實，或?qū)W學(xué)斑馬的的叫聲、說說長頸鹿怎樣吃樹葉、孔雀開屏?xí)r的姿態(tài)等，欣賞同時結(jié)合隨手涂畫、做做動作，可以使學(xué)生始終保持愉快激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊的美好事物。在觀察欣賞的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所體會。

三、交給學(xué)生賞析的方法

首先是觀察、敘述。我們應(yīng)該教給學(xué)生如何從第一印象去觀察作品，讓學(xué)生敘述他們看到、感受到、聯(lián)想到的。教師可以根據(jù)自己的觀點加以援助。

其次是分析。這就需要教給學(xué)生如何從色調(diào)、韻美、思想等方面去深刻觀察分析作品，讓學(xué)生嘗試表述一下對作品的感覺。這是個難點，我們可以運用比較賞析的對比方法。例如：把我國古代建筑與西方建筑這樣的作品放在一起欣賞，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能很快就發(fā)現(xiàn)了他們之間的共同之處以及各自的風(fēng)格特點，這種方法既有利于吸引學(xué)生的注意力，而且也有利于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與欣賞水平。

再有是釋解。主要由教師來介紹學(xué)生不明白的知識，例如歷史背景、作者生平以及作品在美術(shù)史的地位等等。

最后是評價。首先是美術(shù)語言的運用，不懂得美術(shù)語言就進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，那只能是“外行看熱鬧”。只有先解決了“美術(shù)語言”這一關(guān)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)鑒賞這個藝術(shù)殿堂的大門，這就需要我們美術(shù)教師在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中逐漸積累，廣博學(xué)問，這樣欣賞課才能逐步解決表達(dá)難的問題。同時我們還要求學(xué)生能夠大膽的說出自己體驗和認(rèn)識，沒有壓力暢所欲言，即是說錯了或者不喜歡某些作品也無妨，一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

古人云：“好者為樂”有了興趣和愛好，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能，主動地探求學(xué)習(xí)，才能不怕失敗，鍥而不舍地去探索直至成功，當(dāng)然，要使學(xué)生具備欣賞力，感悟力，還需要讓他們不斷地學(xué)習(xí)，探索各方面的藝術(shù)知識，需要長期持之以恒的學(xué)習(xí)與實踐，逐步地提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)欣賞課的融合。

參考文獻(xiàn)

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[2]張赫，淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的方法 課程教育研究，2015，12：200-201