初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

林偉紅

[摘 要]初中班主任在德育教育中必須要學(xué)會采用有效策略對學(xué)生實現(xiàn)激勵，激勵學(xué)生不斷提升自身的思想道德水平，激勵學(xué)生更加積極地配合自身的德育教育工作。初中班主任可采用榜樣激勵、物質(zhì)激勵及榮譽激勵的方式對學(xué)生有效實現(xiàn)激勵。

[關(guān)鍵詞]初中班主任；德育教育；榜樣激勵；物質(zhì)激勵；榮譽激勵

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0083-01

德育教育工作是初中班主任的重要工作內(nèi)容，為提高德育教育工作質(zhì)量，很多初中班主任煞費苦心，但取得的成效卻并不顯著。細(xì)究我們發(fā)現(xiàn)，造成初中班主任德育教育成效低下的原因之一便是，很多學(xué)生并未積極配合班主任的德育教育工作?；诖朔N情況，為提高德育教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地配合初中班主任的德育教育工作，初中班主任需針對學(xué)生有效實施如下激勵策略。

一、榜樣激勵

當(dāng)前每個家庭的孩子均較少，因此父母往往會給予孩子更多寵愛。這種情況的存在，在一定程度上造成部分初中生逐漸失去榮辱感。為提高德育教育工作質(zhì)量，初中班主任必須對學(xué)生進行榜樣激勵。

例如，在一次班會課上，班主任說道：“同學(xué)們，隔壁班在本次學(xué)校衛(wèi)生大評比中又獲得了第一名，而我班的名次卻位居倒數(shù)。對此你們有何感想呢？”聽到班主任這樣說，學(xué)生們個個群情激昂，表示在下次學(xué)校衛(wèi)生評比中一定會更加努力?？吹綄W(xué)生們的表現(xiàn)，班主任不置可否，而是說道：“事實上，搞好班級衛(wèi)生是班里每一位同學(xué)的職責(zé)。我們不僅要重視學(xué)校衛(wèi)生評比，更要注重班里平時的衛(wèi)生。在接下來的時間里，我希望大家能夠更好實現(xiàn)自律，不要在教室內(nèi)亂扔垃圾。對于亂扔垃圾的現(xiàn)象，大家也要相互監(jiān)督，爭取將我班的衛(wèi)生搞好。我相信這不僅是某一個人的榮譽，而是大家的共同榮譽?！?/p>

榜樣激勵是初中班主任在德育教育中對學(xué)生實施激勵的重要方式。運用榜樣激勵可以更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地配合班主任的德育教育工作。這里需要注意的是，榜樣的選擇應(yīng)該是真實存在的，切勿盲目樹立榜樣。只有真實存在的榜樣，學(xué)生熟知的榜樣，方能真正起到理想激勵的作用。

二、物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵相對于榜樣激勵而言，似乎更為真實，更能有效實現(xiàn)對學(xué)生的激勵。初中班主任在德育教育工作中，可適時運用物質(zhì)激勵，以引導(dǎo)更多學(xué)生積極配合德育教育工作。

為更好地實現(xiàn)對學(xué)生的激勵，初中班主任可制定這樣一個規(guī)則：班級內(nèi)的學(xué)生每做一件好事，都會得到一朵小紅花，并貼在個人榮譽欄中。待學(xué)期末時，班主任會根據(jù)大家所得小紅花數(shù)量的多少，為大家頒發(fā)獎品。獎品分別設(shè)置一等獎、二等獎和三等獎。獎品則由班主任自掏腰包購買。通過這樣的物質(zhì)獎勵可有效實現(xiàn)對學(xué)生的激勵，使更多學(xué)生爭做好人好事。為更好地發(fā)揮物質(zhì)激勵成效，對于在平時生活和學(xué)習(xí)中，有突出思想品德表現(xiàn)的學(xué)生，初中班主任應(yīng)及時予以物質(zhì)獎勵。例如，某班有一位學(xué)生，在周末時勇救落水兒童，此事在學(xué)校很快得到關(guān)注。針對此種情況，班主任亦及時給予獎勵，獎勵其一本精美的筆記本。這樣的做法立即引來其他學(xué)生的艷羨，在接下來的時間里大家都積極爭做好事。

在初中班主任的德育教育工作過程中，為更好實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵，可適當(dāng)采用物質(zhì)激勵的方式。物質(zhì)激勵所用獎品無需特別貴重。雖然并不貴重，但這對學(xué)生而言卻是一種很好的激勵。

三、榮譽激勵

榮譽激勵與物質(zhì)激勵不同，不以獎品的形式發(fā)放。但只要能科學(xué)合理運用榮譽激勵，同樣可達到理想激勵效果。

例如，初中班主任在具體德育教育工作中，若發(fā)現(xiàn)班里有好人好事，應(yīng)積極對其進行表揚，并要求相關(guān)學(xué)生向大家講述自身做好事的過程。諸如，某班一位學(xué)生放學(xué)過馬路時，攙扶一位老人過馬路。這一幕被很多學(xué)生看見，并深受感動。班主任得知情況后，立刻在班會上對其進行表揚，并要求這位學(xué)生講述整個事件過程。這名學(xué)生說道：“其實事件大致是這樣的。昨天放學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)這位老人的眼睛不太好，好幾次差點被路邊的石頭絆倒?？吹酱朔N情況，為幫助他安全過馬路，我便攙扶著他過了馬路。其實，這只是一件小事，并沒有什么?！甭牭竭@位學(xué)生簡單的事件陳述，大家立即給予熱烈的掌聲。在掌聲中，班主任也為這位學(xué)生頒發(fā)榮譽獎狀：“好人好事獎”。

初中班主任在德育教育工作實踐當(dāng)中，應(yīng)學(xué)會利用榮譽激勵激發(fā)學(xué)生不斷提升自身的思想道德水平。這種做法并不是無關(guān)緊要的，而是初中班主任更好實現(xiàn)德育教育的有力抓手。

總之，只要初中班主任在具體的德育教育實踐中真正對激勵予以重視，并積極采取相關(guān)策略有效對學(xué)生實施激勵，那么，初中生的思想道德水平必然會逐步得以提升，他們也會更加積極地配合初中班主任的德育教育工作，讓初中班主任的德育教育工作呈現(xiàn)出更高水平、更高質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）