讀繪本，讓寶寶學(xué)會(huì)模仿

文/月下客

讀繪本，讓寶寶學(xué)會(huì)模仿

文/月下客

給孩子讀繪本，不如讓他自己嘗試。

給月寶買(mǎi)了《不一樣的卡梅拉》系列繪本，一套共12冊(cè)，月寶每次都讓我從第一本開(kāi)始講。講到第五遍的時(shí)候，我已經(jīng)很不耐煩了：“第一本不是講了很多遍了嗎，你不想看看第二本嗎？”

月寶不回答，只是把第一本書(shū)塞進(jìn)我的手里：“媽媽講！”

我喝口涼水，平息了一下喉嚨里噴薄欲出的焦躁，翻開(kāi)第一本《我想去看?！罚蛔忠痪涞刂v了起來(lái)。此時(shí)我已經(jīng)做不到聲情并茂了，我不偷工減料，胡編亂造已經(jīng)很不錯(cuò)了！

月寶靜靜地聽(tīng)我講，很認(rèn)真的樣子，我卻開(kāi)始偷偷構(gòu)思我的下一篇文章，今晚我要寫(xiě)一篇育兒文，題目就叫《世界上最考驗(yàn)?zāi)托牡娜拢何癸?、哄睡、講故事！》。

講到中間，我實(shí)在累了，于是靈機(jī)一動(dòng)：“要不你給媽媽講吧，哪兒不會(huì)，媽媽給你提醒?！薄昂玫?，媽媽?！?/p>

我把書(shū)遞給月寶后，心里露出一個(gè)得逞的笑容，順勢(shì)來(lái)了個(gè)葛優(yōu)躺。而一旁的月寶卻端端正正地拿起書(shū)，從第一頁(yè)一句一句地“讀”了起來(lái)。

聽(tīng)月寶讀著書(shū)，我從葛優(yōu)躺變成了半坐，從半坐變成了正襟危坐，月寶讀著讀著，一回頭卻撞見(jiàn)我老淚縱橫……

“媽媽?zhuān)阍趺戳耍俊?/p>

“你，你都背下來(lái)了？”

“對(duì)啊，就是后面有幾頁(yè)還不熟悉。”

卡梅拉這套繪本字不算多，但也不算少，每頁(yè)40～90字左右，月寶并不認(rèn)字，而且很多詞語(yǔ)在我看來(lái)，月寶根本還無(wú)法理解，比如“形影不離”、“不辭辛苦”，甚至還有復(fù)雜人名“克里斯托夫·哥倫布”，她竟然完全復(fù)述出來(lái)了！即使有一些句子她說(shuō)的與原文不同，也找到了非常精準(zhǔn)的表述方式做替換。

原來(lái)，她不只是在聽(tīng)故事，她反復(fù)讓我講同一本書(shū)，是在學(xué)習(xí)和模仿，而我竟然一直試圖讓她放棄這種努力，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱牟荒蜔┐驍嗔撕⒆訉W(xué)習(xí)。

咱們做家長(zhǎng)的有一個(gè)誤區(qū)，喜歡從自己的角度去評(píng)價(jià)孩子的行為，但是我們其實(shí)真的不完全了解孩子。他們的想法，他們的目標(biāo)，他們做一件事情的理由，也許都不在我們的預(yù)期之中。

孩子生來(lái)并非一張白紙，需要我們不停地涂上顏色，確切的說(shuō)，他們應(yīng)該是一副畫(huà)卷，本身是有底紋的，隨著成長(zhǎng)會(huì)慢慢暈染出瑰麗的顏色。

有一個(gè)朋友曾經(jīng)跟我抱怨說(shuō)，他的孩子每天晚上睡覺(jué)前，一定要把所有的玩具玩一遍，即使當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常晚了，即使是在媽媽的無(wú)敵奪命催下匆忙草率地玩一遍，他也一定要玩完了才能睡，為此她沒(méi)少跟兒子發(fā)火。

只要懂得一些兒童心理學(xué)知識(shí)，就會(huì)了解他的孩子應(yīng)該是處在秩序敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)事情發(fā)展的秩序，包括物品的空間擺放和生活習(xí)慣的時(shí)間順序有強(qiáng)烈的要求，如果蠻橫鎮(zhèn)壓會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，不利于他們建立成熟和完善的秩序感。

朋友聽(tīng)后恍然大悟，怪不得她的孩子對(duì)玩具的擺放，家中飾品的擺放總是格外“上心”，稍有變化就不高興，原來(lái)他是處在秩序敏感期。她非常后悔當(dāng)時(shí)總是責(zé)怪孩子不聽(tīng)話(huà)，對(duì)他大喊大叫，原來(lái)其實(shí)是我們不理解孩子。

所以，在我們不理解孩子的時(shí)候能做到信任他，接納他才尤為難得，對(duì)孩子而言也是最重要的。

每一個(gè)孩子都是自然界最豐富純凈的生命，只要我們好好呵護(hù)，用心引導(dǎo)，終有一天孩子會(huì)給我們驚喜。