高職院校微課程的應(yīng)用與發(fā)展前景分析

高暢遠(yuǎn)

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

高職院校微課程的應(yīng)用與發(fā)展前景分析

高暢遠(yuǎn)

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

以微課、微課程、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為代表新的教育教學(xué)方式方法，逐漸被我國教育領(lǐng)域?qū)＜液徒處焸兯J(rèn)可，并以全國微課教學(xué)比賽為起點(diǎn)拉開了教育教學(xué)改革的新序幕。高校中有部分教師通過不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用掌握了微課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，并取得了豐碩業(yè)績(jī)。

微課；慕課；職業(yè)教育

以微課、微課程、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為代表的新的教育教學(xué)方式方法，逐漸被我國教育領(lǐng)域?qū)＜液徒處焸兯J(rèn)可，并以全國微課教學(xué)比賽為起點(diǎn)拉開了教育教學(xué)改革的新序幕。

1 微課程與精品資源共享課程比較

從表1分析可知，精品資源共享課程主要是在精品課程基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)改造而建設(shè)完成，使其教學(xué)資源更加豐富、完善，為教師的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以此提高教師的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于采取有償使用原則，使其推廣應(yīng)用受到一定的制約。而微課程具有一定范圍內(nèi)的開放性，且主要應(yīng)用對(duì)象是院校的學(xué)習(xí)者（主要是在校學(xué)生），具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用前景。

表1 微課程與精品資源共享課程比較

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及作用

什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)明者是美國科羅拉多州林地公園高中的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯（Aaron sams）。2007年他們開始使用屏幕捕捉軟件錄制演示文稿，把結(jié)合實(shí)時(shí)講解和ppt演示視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課，并逐漸以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，開辟出課堂時(shí)間來為完成作業(yè)，或?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)過程中有困難的學(xué)生提供幫助，這就是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。由于教學(xué)效果較好，使這種教學(xué)模式很快在美國的許多中學(xué)普及。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用和意義：根據(jù)美國的中學(xué)、大學(xué)和國內(nèi)中小學(xué)試驗(yàn)情況，結(jié)合理論分析認(rèn)為，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有如下幾個(gè)方面的作用和意義：①提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)視頻和多媒體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主探究能力，并通過課堂互動(dòng)、合作、探究進(jìn)行強(qiáng)化。②提升學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。課前自學(xué)、課堂研討等形式促使學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，而不是一直處于教師講解、學(xué)習(xí)者被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。③轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在課前、課后自主等問題，會(huì)主動(dòng)向同學(xué)、教師或網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、互動(dòng)，逐步養(yǎng)成了一種我要學(xué)的。④拓展學(xué)習(xí)者的社交能力。強(qiáng)化了網(wǎng)上互動(dòng)、課堂互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并安排時(shí)間，使學(xué)習(xí)者與同學(xué)、教師之間的溝通交流、語言表達(dá)能力得到提高。⑤最大限度地減少學(xué)困生。采取課前學(xué)習(xí)授課視頻和相關(guān)助學(xué)資料，有不懂的問題反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，直至弄懂為止。再加上進(jìn)階式作業(yè)與自我測(cè)評(píng)，使學(xué)習(xí)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)／技能點(diǎn)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用后，才能學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)／技能點(diǎn)，避免了差異導(dǎo)致的惡性循環(huán)，最大限度地減少了學(xué)困生。

3 設(shè)計(jì)制作微課常見的問題與分析

一是要根據(jù)微課內(nèi)容選擇最佳、具有科學(xué)性和先進(jìn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，如果是多元理念，多元理念之間要有緊密的邏輯關(guān)系才能發(fā)揮作用。二是應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，選擇一種最有效的教學(xué)方法為主導(dǎo)，必要時(shí)配合1~2種教學(xué)方法。在一體化教學(xué)過程中，可根據(jù)不同時(shí)間段和內(nèi)容，有重點(diǎn)地應(yīng)用不同的理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方法。三是根據(jù)院校教學(xué)條件選擇適宜的教學(xué)手段，利用好信息技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式盡量不要單一化，根據(jù)內(nèi)容特征，分別選擇錄屏、錄像、動(dòng)畫、虛擬演播廳等組合呈現(xiàn)方式，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是微課的學(xué)習(xí)者，評(píng)委和其他同行教師應(yīng)該是次要評(píng)價(jià)者?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)者基本不參與評(píng)價(jià)。微課教學(xué)要與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)其最佳的教學(xué)效果，單獨(dú)從一集微課視頻及相關(guān)資料中很難完整、全面地反映出教學(xué)效果，只能進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)。即使評(píng)委和其他教師轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)習(xí)者的角色觀賞微課視頻和相關(guān)資料，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確。同樣一套微課參賽作品，南方/北方、沿海/內(nèi)地、城里/農(nóng)村的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲和對(duì)其評(píng)價(jià)會(huì)有一定的差異。這是因?yàn)楦鞯貙W(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的差異所導(dǎo)致的。結(jié)合教育部文件要求對(duì)參賽微課內(nèi)容提出了補(bǔ)充要求，如“各校組織提交的微課作品，應(yīng)符合高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的特色”，授課過程中要適當(dāng)運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如二維、三維動(dòng)畫、視頻（提倡實(shí)拍經(jīng)濟(jì)生活或生產(chǎn)企業(yè)）、HTML頁面以及ppt等充分運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備、視頻時(shí)長(zhǎng)在15min以內(nèi)為宜（鼓勵(lì)簡(jiǎn)明易懂、短小精悍的微課作品，視頻最長(zhǎng)不得超20min）。

［1］張霞．微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014，（2）：48-53.

［2］就微課答陸薇張虹兩同學(xué)問［EB/OL］.http://www.jiaojianli.com/ 6553.html，2014.

［3］微型課程及其開發(fā)策略［J］.中小學(xué)教育，2009，（8）：44-47.

Application and Development Prospect of Micro-course in Higher Vocational Colleges

GAO Chang-yuan
（Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China）

The new methods of teaching are represented by micro-class，micro-course，MOOC and reversing classroom，which are gradually recognized by experts and teachers in China's education field.The reform of teaching is started with the national micro-class teaching competition.Some teachers in colleges and universities have mastered the micro-course teaching design and implementation methods through continuous learning and application，and has achieved fruitful results.

micro-class；Mu class；vocational education

G434

A

2095-980X（2017）04-0189-01

2017-04-07

黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)中的應(yīng)用》階段性研究成果（課題編號(hào)：ZJC1316059）。

高暢遠(yuǎn)（1986-），黑龍江牡丹江人，碩士研究生，助教，主要研究方向：土木工程。