論信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)原則

靳鵬飛

摘 要：教學(xué)原則是開展課堂教學(xué)的主要依據(jù)和指導(dǎo)原理。本論文在介紹中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，比較全面地闡述了中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)原則。對各個教學(xué)原則，可以通過對比的方法進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)原則。

關(guān)鍵字：教學(xué)原則教學(xué)特點(diǎn)

一、信息技術(shù)課的一般學(xué)習(xí)過程

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程是一個信息技術(shù)科學(xué)的認(rèn)知過程。這個過程包括輸入階段、新舊知識的互相作用階段和操作階段。首先，輸入階段就是給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境。同時在具體講授教學(xué)內(nèi)容是，首先提出與課程相關(guān)的若干為題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。之后，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新知識發(fā)生作用，進(jìn)入新舊知識的相互作用階段，其中新知識被納入原有的計算機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行改組進(jìn)而形成新的計算機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后進(jìn)入操作階段，通過實(shí)驗(yàn)，練習(xí)等實(shí)踐活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)

信息技術(shù)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。它既與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科有共性，又有它本身的個性。根據(jù)我國現(xiàn)代的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容來分析，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有以下幾個主要特點(diǎn)：

現(xiàn)代性特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了計算機(jī)現(xiàn)代最新的成果，教學(xué)用機(jī)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步前進(jìn)不斷更新。

實(shí)踐性特點(diǎn)：信息技術(shù)教學(xué)的性質(zhì)決定了它必須上機(jī)實(shí)踐，我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定：“上機(jī)課時不少于總學(xué)時的70%”。

工具性特點(diǎn)：計算機(jī)是“人類通用智力工具”。信息技術(shù)教學(xué)，要求我們的學(xué)生必須掌握和應(yīng)用計算機(jī)這個現(xiàn)代化的工具，去處理現(xiàn)代社會的信息。

應(yīng)用性特點(diǎn)：計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域之中，而且越來越深入，例如，科學(xué)計算、數(shù)據(jù)處理、自動化控制、計算機(jī)輔助設(shè)計、計算機(jī)輔助教育、計算機(jī)通信等各個領(lǐng)域里計算機(jī)都擔(dān)當(dāng)了重要作用。

三、信息技術(shù)課的教學(xué)原則

信息技術(shù)的教學(xué)原則是信息技術(shù)教學(xué)所必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。它是在基本的教學(xué)論原則的指導(dǎo)下，以中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、主要特性和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的基本特點(diǎn)等為依據(jù)而確定的。根據(jù)基本的教學(xué)理論，結(jié)合信息技術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的基本原則體現(xiàn)在以下八點(diǎn)：

（1）思想性與科學(xué)性相結(jié)合的原則：要求教學(xué)既有思想性又有科學(xué)性，把兩者結(jié)合起來。思想性，指教學(xué)要體現(xiàn)社會主義政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德精神，防止腐朽思想對學(xué)生的侵蝕；科學(xué)性，指教給學(xué)生的應(yīng)是反映客觀真理的知識，教學(xué)要反映當(dāng)代最新科學(xué)成就。教師深入鉆研和闡述教材，充分發(fā)掘教材中固有的思想內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容，是在教學(xué)中貫徹思想性和科學(xué)性相結(jié)合的原則的主要環(huán)節(jié)。

（2）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，可以從以下兩個方面入手：a.重視教材的系統(tǒng)理論知識的教學(xué)。主要通過掌握教材中的系統(tǒng)理論知識來得到發(fā)展；注意打好理論基礎(chǔ)、抓好基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。b.重視聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，在教學(xué)中經(jīng)常采用練習(xí)、實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。

（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則，我國教育家歷來都十分重視發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的問題，并有許多精辟的論述。葉圣陶指出：“所為教師之主導(dǎo)作用，改在于引導(dǎo)啟迪，是學(xué)生自奮其力，自孜其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受?！痹谡n堂教學(xué)中，教師不應(yīng)包辦代替、面面俱到，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。

（4）傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則：在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，掌握知識和發(fā)展能力的相互促進(jìn)是有條件的。這個條件是把知識教學(xué)中促進(jìn)能力發(fā)展的因素找出來，有意識地加以貫徹，能力訓(xùn)練不要排斥系統(tǒng)知識的教學(xué)，而是把訓(xùn)練的要素納入知識教學(xué)活動中。

（5）直觀性與抽象性相結(jié)合的原則：教師在教學(xué)中要使學(xué)生通過多種感官去感知事物，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，形成表象，然后經(jīng)過頭腦的分析、綜合、抽象和概括，以加深對知識的理解，從而形成科學(xué)的概念，掌握理論知識。

（6）發(fā)展性與鞏固性相結(jié)合的原則：講學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)鞏固舊知識貫穿教學(xué)的全過程，充分認(rèn)識到發(fā)展與鞏固相結(jié)合的重要性。

（7）量力性與盡力性相結(jié)合的原則：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織教學(xué)形式既要符合學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力，又要不斷提高學(xué)生的知識水平和能力。

（8）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則：教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向?qū)W生提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)個別差異，實(shí)施不同的教學(xué)措施，是學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

為了保證教師的教與學(xué)生的學(xué)都取得良好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須貫徹這些教學(xué)原則。

中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知過程，是信息技術(shù)課教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的活動過程，是按照信息技術(shù)課程的計劃，實(shí)現(xiàn)課程所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的過程。所以在教學(xué)中必須理解中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程，掌握此課程的教學(xué)原則，充分切實(shí)完成教學(xué)要求。