初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的研究

蘇諍

摘 要：英語書面表達(dá)是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最難掌握的部分，本文通過目前初中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，對書面表達(dá)教學(xué)做出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達(dá)；研究

英語書面表達(dá)，即英語寫作。對于初中學(xué)生而言，書面表達(dá)的重要性一方面表現(xiàn)在考試的分值中，另一方面表現(xiàn)在英語的綜合能力上，如何進(jìn)行教學(xué)來提高書面表達(dá)一直是困擾初中英語教師的一個難題。為了使學(xué)生能在考試中交出一篇令人滿意的作文，實施有效的教學(xué)策略是尤為重要的。

一、初中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀

1.詞匯量少、單詞拼寫錯誤多。

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生在單詞方面下的功夫不夠，詞匯量欠缺，進(jìn)行書面表達(dá)時找不到合適的詞匯來運用，文章一般都是用最基本的詞匯堆砌起來的。低級詞匯的得分率較低，同時對提升書面表達(dá)能力也沒有什么幫助，而且因為對單詞的認(rèn)知不到位，拼寫能力差，文章中錯詞連篇，嚴(yán)重影響最后評分。

2.常見的漢化英語形式。

受母語的影響，很多學(xué)生對英語表達(dá)形式不夠熟悉，忽視漢英存在的差異，根據(jù)母語的表達(dá)習(xí)慣來書寫英語句式，有的甚至直接按照漢字的意思來翻譯詞句，造成了翻譯方法機(jī)械、簡單，字句生搬硬套，毫無語法可言。例如“人山人?！?，學(xué)生經(jīng)常翻譯成“people mountain people sea”或者常常提到的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”就經(jīng)常被說成“good good study，day day up”。這種好笑的翻譯方式連外國人都看不懂我們寫的文章。所以母語的負(fù)遷移如果不改變，漢語式英語隨處可見，那初中生的英語表達(dá)能力就不可能得到提升。

3.頻頻出現(xiàn)的語法錯誤。

語法，是一個句子的主要框架，是使句子準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。語法的錯誤運用常常導(dǎo)致整個句子表達(dá)不清，語義模糊。學(xué)生表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)的語法錯誤有：成分多余、句子殘缺、主謂不一致、語態(tài)錯誤等等，這一般常見于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生中，因為對語法沒有整體的概念和認(rèn)識，在書寫時往往為了應(yīng)付形式而胡亂編寫，導(dǎo)致語句不通、表達(dá)混亂。

4.時態(tài)運用的錯誤。

很多學(xué)生由于對英語時態(tài)的知識沒有掌握好或者粗心大意，時態(tài)運用錯誤經(jīng)常出現(xiàn)。如果一篇文章連是現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、將來時還是過去式都分不清楚，那句子的表意將很難表達(dá)準(zhǔn)確。如果時態(tài)沒用對的話，文章的意思很可能就完全不同，比如“她昨天下午就完成了作業(yè)”，如果不注意時態(tài)的話就會翻譯成“She does her homework yesterday afternoon”，但其實這句話的表達(dá)方式應(yīng)該是“She has done her homework yesterday afternoon”。如果一篇要求敘述過去的事情的文章整篇都是一般現(xiàn)在時的表達(dá)，那么這篇文章就是書面表達(dá)的重大失誤，是影響最后得分的關(guān)鍵因素。

5.文章結(jié)構(gòu)混亂。

書面表達(dá)中，文章的結(jié)構(gòu)好壞關(guān)系到一篇文章的條理是否清晰。但是很多學(xué)生都忽視了對文章整體框架的把握，不進(jìn)行結(jié)構(gòu)規(guī)劃、隨意書寫，虎頭蛇尾問題比比皆是，文章的格式錯誤影響了整篇文章的合理性。

二、如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

1.仿寫訓(xùn)練。

仿寫其實是一種能夠顯著提高學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，學(xué)生可以通過對例文的文章格式、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語句語態(tài)的模仿，來熟悉相似文章的表達(dá)方法。但是教師需要注意的是，切不可讓學(xué)生一味的生搬硬套，一定要指導(dǎo)學(xué)生靈活運通，舉一反三。例如老師可以通過教材中描寫外國“Christmas day”文章中的結(jié)構(gòu)、語法、語態(tài)等描寫方式來仿寫我國的春節(jié)、中秋節(jié)等等。在學(xué)生仿寫完畢后，老師可以通過評閱的方式來指出和糾正文中的表達(dá)錯誤。

2.問答訓(xùn)練。

問答訓(xùn)練是通過學(xué)生之間的互動，通過一問一答后讓學(xué)生自主將對話整理成書面形式，使口頭與書面相結(jié)合的訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練方式不僅可以了解學(xué)生對所教英語知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的英語口頭表述能力。將口語轉(zhuǎn)化為書面語后，學(xué)生的書面表達(dá)能力也會相對增強(qiáng)。在實際教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生英語的不同水平來進(jìn)行問答訓(xùn)練，如面對英語水平差的學(xué)生時，可以問一些簡單的問題，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對英語的理解能力，循序漸進(jìn)到書面表達(dá)能力。如：

Q：Whats your name？

A：My name is Li Lei.

Q：Where are you from？

A：Im from Beijing.

3.積累素材。

素材是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，老師可以應(yīng)道學(xué)生收集一些寫作素材，如好詞、好句等。在素材的積累中，可以用背誦的方法要求學(xué)生把范例記憶下來，為書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

4.規(guī)范訓(xùn)練。

經(jīng)過上述一系列訓(xùn)練后，老師可以對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)規(guī)范性的訓(xùn)練。首先要審題：指導(dǎo)學(xué)生根絕命題要求，列出寫作大綱。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出符合題目要求的詞匯、詞組和句型。其次，老師可以要求學(xué)生在寫作過程中做到：開門見山；結(jié)構(gòu)明了；順序合理；句式豐富等，培養(yǎng)其寫作的好習(xí)慣。

提高書面表達(dá)是一個漫長的過程，在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該多滲透一些書面表達(dá)的方法、技巧，在考前更要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語，循序漸進(jìn)的提高其英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實踐研究[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2011，（12）：74-76.

[2]劉亞娟.淺談初中英語書面表達(dá)的有效指導(dǎo)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（31）：20-21.