做有時(shí)代特色的班主任

高衍河

摘 要：班主任找學(xué)生談心是常用的教育方法，我在近幾年的班主任工作中，進(jìn)行了一些有益探索，悟出了一些行之有效的方法?，F(xiàn)將自己的一些體會(huì)供同行們一起共勉，一同分享。

關(guān)鍵詞：班主任；教育方法；說(shuō)服教育

班主任找學(xué)生談心是常用的教育方法，但有的班主任卻喜歡對(duì)學(xué)生喋喋不休，一旦看到學(xué)生犯錯(cuò)誤或者不能達(dá)到班主任的要求就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行“思想總動(dòng)員”，從理想教育、遠(yuǎn)大前途等對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的說(shuō)服教育，并且口口聲聲表示老師的教育全部是為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生的前途和命運(yùn)，不參雜著私心雜念和功利目標(biāo)色彩。甚至告訴學(xué)生如果不好好讀書(shū)將來(lái)就不能在社會(huì)上立足。但學(xué)生心里都有一把稱(chēng)，學(xué)生都知道老師這樣教育也是為了自己班級(jí)的成績(jī)能夠獲得好的等，能夠拿到更多的獎(jiǎng)金，為了自己的班級(jí)常規(guī)考核在學(xué)校中處于有利位置，名利雙收。于是，越是班主任說(shuō)得多，學(xué)生越是反感。誠(chéng)然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)班主任要及時(shí)批評(píng)教育，但班主任不能總是婆婆媽媽、喋喋不休地重復(fù)嘮叨，以致讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教育反而不能起到應(yīng)有的效果。

在班主任工作中堅(jiān)持“一啟發(fā)”，即啟發(fā)自覺(jué)性。

在完成教育任務(wù)時(shí)注意“二發(fā)揮”，即發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；發(fā)揮教師集體的積極性。

貫徹黨的教育方針做到“三邁步”：由簡(jiǎn)到繁；由低到高；由具體到抽象。

在品德教育中學(xué)會(huì)“四重奏”：以知引人，以情感人；以意樹(shù)人，以行練人。

在處理師生關(guān)系時(shí)做到“五象”：傳授知識(shí)像老師，誨人不倦；關(guān)心疾苦像慈母，無(wú)微不至；對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤像嚴(yán)父，毫不放松；一起生活像姐妹，親密無(wú)間；交談思想像同志，心心相印。

了解學(xué)生要有“六知”：對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境知根；對(duì)學(xué)生過(guò)去情況知底；處理問(wèn)題知情；做思想工作知心；和學(xué)生相處知己；和家長(zhǎng)相處知音。

重視自我教育，引導(dǎo)學(xué)生做到“七自我”：自我認(rèn)識(shí)；自我分析；自我激勵(lì)；自我悔恨；自我控制；自我命令；自我修養(yǎng)。

做有時(shí)代特色的班主任，培養(yǎng)自己“二專(zhuān)八能”專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)，班主任工作專(zhuān)；理解學(xué)生個(gè)性及處境的能力，善于表達(dá)的能力，組織活動(dòng)的能力，預(yù)見(jiàn)自己工作結(jié)果的能力，控制自己感情、情緒的能力，見(jiàn)多識(shí)廣多面手的工作能力。

在開(kāi)展活動(dòng)中掌握“九要素”：寓教育于活動(dòng)之中，活動(dòng)內(nèi)容要新；活動(dòng)知識(shí)要闊；活動(dòng)接受信息要早；內(nèi)容方式要活；活動(dòng)獨(dú)立性要強(qiáng)；年齡特點(diǎn)要足；活動(dòng)要以自己教育自己為主；活動(dòng)與當(dāng)前形勢(shì)聯(lián)系要緊。

帶班做到“十忌十要”：一忌頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；要抓住規(guī)律，科學(xué)育人。二忌教者自居，師道尊嚴(yán)；要做師長(zhǎng)同志，母親姐妹。三忌只圖省事，乞靈管壓；要細(xì)心耐心，事事誘導(dǎo)。四忌空頭說(shuō)話(huà)，沒(méi)完沒(méi)了；要形式多樣，生動(dòng)活潑。五忌立竿見(jiàn)影，急于求成；要細(xì)水長(zhǎng)流，百年樹(shù)人。六忌問(wèn)題成堆，處處被動(dòng)；要防微杜漸，事事主動(dòng)。七忌動(dòng)輒處罰，批評(píng)過(guò)繁；要以表?yè)P(yáng)為主，經(jīng)常鼓勵(lì)。八忌主觀片面，偏聽(tīng)偏信；要客觀全面，調(diào)查研究。九忌偏心偏愛(ài)，有薄有厚；要十個(gè)指頭，指指相連。十忌夸夸其談，言行不一，要言傳身教，以身作則。

陽(yáng)光也有最神奇的力量。能令種子鉆出土地，能讓枯枝抽出嫩芽。在教育過(guò)程中，一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)肯定的手勢(shì)，甚至一個(gè)理解的眼神，都能讓學(xué)生凝滯的思維得以悅動(dòng)，失落的眼神重拾光亮。班上有一個(gè)男生若豪，來(lái)自區(qū)縣，開(kāi)始進(jìn)入我校學(xué)習(xí)時(shí)，由于家里疏通關(guān)系，在我校分部住讀，那邊的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，跟不上老師的節(jié)奏，一年下來(lái)他落后了很多，成績(jī)很糟糕，被要求轉(zhuǎn)到了我的班里，剛進(jìn)班級(jí)他總是一個(gè)人默默的坐在教室后面，不與老師，同學(xué)交流，顯得格格不入。一次元旦晚會(huì)，要求年級(jí)每個(gè)班出兩個(gè)節(jié)目，他怯生生的來(lái)到我的辦公室對(duì)我說(shuō)：“尤老師，這次元旦晚會(huì)，我可以代表班級(jí)唱首歌嗎？”我非常高興的同意了他的要求，并鼓勵(lì)他好好準(zhǔn)備，一定要唱出我們班的風(fēng)采。這次的表演他非常用心的準(zhǔn)備，也取得了很好的效果。之后，我了解到原來(lái)他一直在學(xué)習(xí)音樂(lè)，也想通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己進(jìn)入大學(xué)的夢(mèng)想。我很欣賞他的做法，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，從此我發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)中，生活中，他都多了許多的自信。

陽(yáng)光還有著金子般的智慧。它知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候躲進(jìn)云層。把機(jī)會(huì)留給和煦的春風(fēng)和夏日的炸雷，正如我們把舞臺(tái)教給學(xué)生一樣，讓他們自己定班規(guī)，自己設(shè)計(jì)班會(huì)，自己開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，和活動(dòng)的主任，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

班主任，只有當(dāng)我們化作那無(wú)私的陽(yáng)光、神奇的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光、才能為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，讓公平，賞識(shí)和創(chuàng)造伴隨孩子們度過(guò)一個(gè)光明而溫暖的中學(xué)。

以上這些，只不過(guò)是自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，與同行們的先進(jìn)理念有效方法還相差甚遠(yuǎn)，讓我們?cè)谔接懓嘀魅喂ぷ鞣椒ㄉ蠑y手共進(jìn)吧！