小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的教學策略探究

東野廣梅

摘要：語文作為一門主要學科，占據(jù)著重要的位置。在小學基礎(chǔ)教育階段，小學語文教育是小學生積累知識重要階段，并為學生今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，尤其是高年級的語文教育，我國的教育體制處于發(fā)展階段，在探索中不斷更新與改革。教師在小學教學過程中，不能局限于簡單的基礎(chǔ)知識教育，要注重對學生讀寫的教學，并應(yīng)用到課堂時間之中，針對在小學語文教學中，研究讀寫教學在課堂實踐中教學策略，以此實現(xiàn)教育教學的實踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀教學 讀寫結(jié)合 實踐研究

一、小學高年級采取“讀寫結(jié)合”方式進行語文教學的意義

小學生雖然年齡較小，但是高年級的學生已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)和閱讀能力，通過對文章的閱讀，讓學生充分了解文章中所表達的思想感情，以此提高學生的表達能力和寫作能力，在進行文章的閱讀時，對于不懂的地方，或者是學生不理解的，要及時與老師和學生交流和提問，通過這種方式，學生對知識進行不斷的積累和總結(jié)，對以后的寫作有很大的幫助。所以，在小學語文教學過程中，要重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，并在閱讀的同時，將自己的思想充分表達出來。在一定程度上，提高了學生的理解能力和表達能力。

二、小學語文讀寫教學在課堂實踐中的遇到的問題

（一）機械式讀寫

小學語文教師都接受過專業(yè)的培訓和教育，具備很強的授課能力和教學資格，但是由于能力各有不同，大多數(shù)教師在實際課堂教學上缺乏經(jīng)驗，只注重于形式，關(guān)于讀寫的訓練中，讀和寫兩個都單獨對立起來，并分別練習，讀和寫沒有得到有效的聯(lián)系在一起。

（二）只讀不寫

讀寫教學在小學語文教學中有重要的作用，很多語文老師已經(jīng)意識到了這問題，但是，在進行實際教學中，還沒有得到解決，這種問題的出現(xiàn)，主要是由于教師的教學方式不當，只注重于課本閱讀，忽視了對學生的寫作水平的訓練，對小學語文閱讀課程理解方面，也不能完全到位，無法實現(xiàn)讀寫教學，授課中對課本過分依賴，影響學生對課程的理解進程。

（三）只寫不讀

語文教學可以培養(yǎng)學生的寫作水平，但是，寫作需要一定的基礎(chǔ)，閱讀在這之中非常重要，例如在講授《火燒云》這篇文章時，學生閱讀完課文后，老師就直接將景物的描寫手法講述出來，沒有讓學生自己進行理解和體會，也不進行深入閱讀，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師在教學時忽略了對閱讀的滲透，增加學生對課程理解和掌握的難度。

三、小學語文教學中讀寫教學的策略

實行讀寫教學的模式，首先要根據(jù)學生的實際情況，進行詳細的分析和實踐，由于小學生年齡較小，學習能力還相對較弱，對知識的接受能力比較差，所以，在教學中，一定要考慮到這一點，因材施教，提高讀寫教學的效率。

（一）媒體引入，展現(xiàn)教學動態(tài)

信息化社會的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)是一個趨勢，所以，在小學語文教學中，可以充分利用多媒體教學，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。例如，在學習唐詩的過程中，講解《望廬山瀑布》時，就可以充分利用多媒體設(shè)備讓學生進行學習，找到一些關(guān)于廬山瀑布的視頻或者是圖片，將這些資料展示給學生，讓學生充分了解到廬山瀑布的根本情況，將廬山瀑布的真正面貌展現(xiàn)給學生，也可以通過近景遠景，全景等方式交替展示，讓學生對廬山瀑布有全面的了解，學生還可以通過比喻，夸張等手法講述自己對廬山瀑布的理解，這樣一來，課堂就會變得更加生動和活躍，學生對詩的理解也會更加深刻，掌握了描寫詩詞和文章的詞語，為今后的寫作提供有利的參考。

（二）引導學生大膽想象，延伸課本內(nèi)容

在小學語文課本中，有很多非常好的詞語和句子，學生可以充分利用這些好詞好句，以“移花接木”的形式從文章中摘錄出來，并根據(jù)實際情況，結(jié)合自己的思維模式，重新組合與完善成新的語句。有些課文中會刻意留出“空白”，教師可以充分運用這一點，讓學生在將原文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把空白補充進去，還有些文章的描寫和敘述略微簡單和不清楚，可以讓學生根據(jù)閱讀全文的中心思想，進行補充完整，有效提高學生的讀寫能力。

（二）進行角色扮演，提高學習興趣

小學生由于年齡小的原因，有活潑好動的性格特點。想要提高小學生的積極性，提高教學質(zhì)量，以小組的形式進行角色扮演，這種新型教學方式非常受到學生們的喜愛，可以有效提高學生的綜合能力，活躍課堂氣氛。

四、總結(jié)

作為一名教師，運用適當?shù)慕虒W方法，讓小學生在學習過程中，有效的提高對語文的學習效率，通過讀寫教學的方法，讓學生在閱讀和寫作方面充分結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力，充分發(fā)揮讀寫教學在課堂實踐中的作用。

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