淺談信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

劉英梅

摘 要：在教育信息化進程不斷加快的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到教育教學(xué)的方方面面，它已成為教師教、學(xué)生學(xué)的不可或缺的重要工具。信息技術(shù)教師作為教育信息化建設(shè)的骨干力量，也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境下實現(xiàn)信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展是非常有必要的，主要途徑有：提升信息技術(shù)教師的地位，激發(fā)其工作的積極性，用信息技術(shù)為教師提供專業(yè)發(fā)展信息平臺和開展研討活動，組建區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建基于Blog、Wiki的持續(xù)教學(xué)及互動交流與反思。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師；專業(yè)發(fā)展；挑戰(zhàn)和機遇；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.068

“教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員”，這一點已成為國際共識，并在我國1994年頒布的《教師法》中獲得了法律認定。教師專業(yè)成長是指教師作為專業(yè)教學(xué)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面的全面發(fā)展和綜合提升，這是教師行業(yè)賦予每一位教師的使命與職責。信息技術(shù)學(xué)科是新課程體系下的一門新興學(xué)科，在信息化的今天，信息技術(shù)教師的重要性日益凸顯，對于信息技術(shù)教師的要求也越來越高，新時期的信息技術(shù)教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)專業(yè)成長呢？就這一問題筆者談一談自己的認識。

一、信息技術(shù)的發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）信息環(huán)境下教師專業(yè)素質(zhì)的要求

在信息技術(shù)條件下，教育手段和教育環(huán)境的改變給教師的專業(yè)發(fā)展也提出了新的要求。信息技術(shù)本身信息量大、涵蓋范圍廣、更新速度快，作為信息技術(shù)教師來說，不僅僅需要過硬的自身專業(yè)知識和技術(shù)，還需要不斷提高英語能力和教學(xué)能力，加強師風師德建設(shè)。特別是在快速發(fā)展的時代潮流下，程式化的教學(xué)模式難以高效地組織教學(xué)，教師的專業(yè)知識和學(xué)科實踐技能也必須與時俱進，否則不僅會被學(xué)生們厭倦，也容易被時代所淘汰。

（二）專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的綜合性和時代性

相對于其他學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)有其內(nèi)在的特點，這就意味著信息技術(shù)教師專業(yè)成長也具有其學(xué)科特征，即綜合性和時代性。一是信息技術(shù)學(xué)科知識總是處于迅速發(fā)展變化之中，必須不斷更新學(xué)科知識；二是信息技術(shù)教師不能停留在黑板上講學(xué)科內(nèi)容，而是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過學(xué)生們的實踐操作與練習(xí)來落實學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，這就意味著信息技術(shù)教師必須迅速掌握適應(yīng)時代發(fā)展的信息技術(shù)工具和技術(shù)思想，制作信息技術(shù)作品和開發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)，這樣才能解決學(xué)生上機實驗中的各種技術(shù)問題，才能勝任信息技術(shù)教學(xué)工作。三是信息技術(shù)是一門比較新的學(xué)科，沒有形成相對成熟穩(wěn)定和具有信息技術(shù)課程特性的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略和評價方式，存在照搬、模仿和借鑒其他學(xué)科的現(xiàn)象，這些問題的解決也需要信息技術(shù)教師通過教學(xué)實踐來探索與創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略

信息化時代的到來給信息技術(shù)教師的成長帶來跨越式發(fā)展的機遇。隨著學(xué)校教育信息化的普及，極大地開闊了教師的視野，增加了交流的機會。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和一系列的多媒體信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用等有利條件為教師成長提供了良好的外部環(huán)境。農(nóng)村遠程教育工程也在實施，信息技術(shù)教師要善于利用這一優(yōu)勢，積極促進自身的專業(yè)發(fā)展。

（一）提高信息技術(shù)教師地位，激發(fā)教師內(nèi)在需要

很多學(xué)校還是受應(yīng)試教育思想的影響，把文化課程的學(xué)習(xí)放在首位，像信息技術(shù)學(xué)科的教師則是放在了音體美一類的副科地位，部分學(xué)校還把信息技術(shù)教師放在教輔后勤人員一類，導(dǎo)致教師工作繁雜，影響專業(yè)教學(xué)的精力，這種不被重視也會影響教師的工作積極性。因此，必須要重視信息技術(shù)學(xué)科的重要性，明確職責和任務(wù)，為信息技術(shù)教師創(chuàng)造有利于其專心工作的環(huán)境，給他們施展自己才華的空間和舞臺，這樣才能夠激發(fā)信息技術(shù)教師內(nèi)在的發(fā)展需求和欲望。

（二）開展校際培訓(xùn)，組建區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體

由于信息技術(shù)教師數(shù)量少，通常意義上的校本教研、校本培訓(xùn)之類的方法雖然也是有效的，但是并不適合每一個學(xué)校，尤其是對那些缺乏帶頭人、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，更是難以有效地開展。為此，我們提出基于信息技術(shù)實現(xiàn)區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展的問題。區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展是在更大范圍內(nèi)為教師提供發(fā)展參照物和發(fā)展目標，即我們可以將一個地區(qū)的資源整合起來，在學(xué)校與學(xué)校之間開展校際培訓(xùn)，在一個較大的范圍內(nèi)建立學(xué)習(xí)共同體，給信息技術(shù)教師提供廣闊的發(fā)展舞臺。

（三）創(chuàng)建基于Blog、Wiki的持續(xù)教學(xué)反思交流平臺

持續(xù)性反思是信息技術(shù)教師在教學(xué)實踐中，批判地審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)倫理、教學(xué)環(huán)境，或給予肯定、支持與強化、思索與修正，從而不斷提高自身主體性的過程。如果信息技術(shù)教師單靠外在的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不對自我教學(xué)過程和經(jīng)驗進行持續(xù)反思，就難以實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，也成不了專家型教師。同樣，一個人如果不能有效地得到其他人的反饋或者與其他人去比較，只知道對自己的實踐教學(xué)總結(jié)和反思，那只能局限在自己的視界內(nèi)，無法得到真正的提高。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。

新課程教學(xué)要求信息技術(shù)教師具備扎實的知識基礎(chǔ)以及開展教學(xué)的綜合能力，尤其要有適應(yīng)信息時代在教學(xué)中反思、完善教學(xué)行為的能力?；贐log和Wiki的新型網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)，為信息技術(shù)教師的反思、交流、合作提供了一個很好的平臺。Blog和Wiki是一類社會性軟件，是一種可以促使團體或社群溝通和寫作的軟件。將Blog和Wiki引入到教師專業(yè)發(fā)展中，順應(yīng)了新課程理念下教學(xué)反思的需要。

總之，信息時代的到來使信息技術(shù)學(xué)科更加重要，在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)和促進教師的專業(yè)成長，符合當代社會發(fā)展的潮流，符合新課程改革的需要，是一項立足當前，著眼未來，有益教師終生發(fā)展的高效途徑，有利于實現(xiàn)教師價值的最大化。

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