導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂“三部曲”

曹順來(lái)

導(dǎo)學(xué)案是指教師用來(lái)幫助學(xué)生全面把握教學(xué)內(nèi)容的一種媒介，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種全新教學(xué)方式。利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生迎接更多的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的初期，在此期間，學(xué)生要較好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律等，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中做到游刃有余。導(dǎo)學(xué)案集學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師精講等內(nèi)容于一身，不僅能幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

此外，在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生都要遵循循序漸進(jìn)的原則。這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由易到難，構(gòu)建有計(jì)劃性、有針對(duì)性、有時(shí)效性的高效化學(xué)課堂。

一、自主學(xué)習(xí)，以案導(dǎo)學(xué)

無(wú)論學(xué)習(xí)任何科目，預(yù)習(xí)都是重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠大致了解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以提前掌握較為簡(jiǎn)單的部分。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案與課本知識(shí)相對(duì)應(yīng)，倘若在課本上有沒(méi)弄懂的地方，學(xué)生可以嘗試在導(dǎo)學(xué)案中找到解釋。倘若在導(dǎo)學(xué)案中未能找到解釋，學(xué)生則應(yīng)做上標(biāo)記，以便在上課時(shí)專心聽(tīng)教師講解。

另外，教師可以通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的自學(xué)情況，知道哪些內(nèi)容可以簡(jiǎn)單講解，哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講解。這樣，不僅有利于教師全面客觀地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能大幅提高教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)合理的高效化學(xué)課堂。

二、合作探究，交流討論

合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必經(jīng)的過(guò)程，也是導(dǎo)學(xué)案的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的合作探究，不僅能讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生多種看法，達(dá)到集思廣益的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這些素質(zhì)在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中都是不可或缺的。

在課堂伊始階段，教師可以規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，每位學(xué)生都應(yīng)說(shuō)出自己的看法或建議，然后由小組進(jìn)行整理和歸納，形成結(jié)論或想法。在交流討論的過(guò)程中，學(xué)生容易受到點(diǎn)撥，從而發(fā)展自身的發(fā)散思維，產(chǎn)生更多具有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

此外，教師可以在講解某一知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的疑問(wèn)或自己的想法。這樣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考，還能鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)

教師是知識(shí)的傳播者，對(duì)學(xué)生遇到的難題，教師只有及時(shí)給予幫助，才能引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向努力，從而促進(jìn)問(wèn)題的順利解決。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自學(xué)、教師的講解及合作探究后，教師還需相應(yīng)地點(diǎn)撥學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如在完成一個(gè)課時(shí)的講解后，教師可以歸納學(xué)生遇到的難題。對(duì)于出現(xiàn)頻率較高的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行集中指導(dǎo)。此時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而是要根據(jù)學(xué)生已有的思路進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的想象力和聯(lián)系知識(shí)的能力來(lái)解決問(wèn)題；對(duì)于出現(xiàn)頻率較低的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一條切實(shí)可行的思路，從而鍛煉學(xué)生的分析能力和思考能力，以便學(xué)生在以后遇到同樣問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，建立完整的知識(shí)體系。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，它不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)。此外，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這樣，不僅能提高學(xué)生的合作能力和思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，并不斷推動(dòng)教師探索更加有效的教學(xué)方式，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展不斷注入動(dòng)力。