引進(jìn)攀登閱讀平臺 助力書香校園建設(shè)

張伯儒

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校，地處門頭溝區(qū)新城發(fā)展的核心地帶，緊鄰長安街西延線。學(xué)校目前一校三址，有本部校區(qū)、馮村校區(qū)和附屬幼兒園，實(shí)施一體化管理。學(xué)校結(jié)合北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“以愛育愛”的核心價值觀，確立了“愛為源，人為本”的辦學(xué)理念，努力打造適合師生發(fā)展的教育，打造百姓身邊魅力學(xué)校。努力將學(xué)校辦成求知進(jìn)取的學(xué)園，健康安全的樂園，美麗雅致的花園，溫馨友愛的家園，努力培養(yǎng)崇德善學(xué)、饒有特長、身心健康且具有國際視野的大寫的人。

書香校園建設(shè)背景

《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出了要“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時間和閱讀量，90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書”的相關(guān)目標(biāo)；《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確了“提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量”的相關(guān)要求；國家及各級教育部門也相繼頒布了各種文件，高度重視閱讀工作，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求。在學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)引領(lǐng)下，我校推出了適合教師發(fā)展和學(xué)生成長需要的《翔云工作計劃》和《育鷹行動計劃》，制定了“師生讀書成長工程”實(shí)施方案，積極開展師生閱讀，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)校真正成為“書香校園”。

中高考改革取消了0.2難度系數(shù)題目，增加文字閱讀量，增加可選擇性題目和開放性答案數(shù)量，10%以上命題素材和情境創(chuàng)設(shè)源于教材之外（社會實(shí)踐、科學(xué)動手、四個一、傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等），《考試說明》中明確提出，增加對閱讀經(jīng)典的要求?！案戒洝痹诒３衷小肮旁娢谋痴b篇目”不變的同時，增加“經(jīng)典閱讀篇目例舉”，包括古今中外12部優(yōu)秀文學(xué)和文化經(jīng)典，這一系列的變化告訴我們要把握教育動向，關(guān)注孩子12年的積累，思考我們的六年教育要做什么，為后六年儲備什么？無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，還是閱讀習(xí)慣，這些都是在小學(xué)要培養(yǎng)的。我們要關(guān)注時事熱點(diǎn)和中國古典文化，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，以適應(yīng)國家對未來人才的需要。

書香校園建設(shè)現(xiàn)狀

1. 依托校園讀書節(jié)和讀書月，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

我校把9月28日孔子誕辰日定為校園讀書節(jié)，把4月和12月定為我校的“讀書月”。根據(jù)每一屆讀書節(jié)的主題開展一系列讀書活動。從第三屆開始在每年的讀書節(jié)開幕一周內(nèi)開展“國學(xué)周”活動，在低年級開展找成語、講故事的活動，在三至六年級開展國學(xué)知識競賽活動，并舉辦讀書節(jié)美文誦讀、“攀登閱讀之星”評比、“漂流書屋”“共讀名著，演繹經(jīng)典”、 詩配畫比賽等活動。

2. 每月設(shè)定兩節(jié)班級閱讀課，依靠課程推進(jìn)

三至六年級每月課內(nèi)安排兩節(jié)閱讀課，學(xué)生走進(jìn)圖書館閱覽室，在老師指導(dǎo)下開展主題拓展閱讀。學(xué)校為三至六年級配備了單元配套閱讀書目，圖書館和班級開放書架也為喜愛讀書的同學(xué)提供各種閱讀書籍。

3. 開展多種形式的活動，教師身先士卒

隨著師生讀書活動的深入開展，我們的活動形式也越來越豐富，由原來的推薦書單、讀書報告展示、讀書演講、經(jīng)典誦讀、圖書漂流、評選閱讀之星、讀書三士、書香班級和書香家庭等形式，到現(xiàn)在的課本劇表演、演繹經(jīng)典、改編創(chuàng)作等多種活動，教師們不但指導(dǎo)學(xué)生讀，在各種活動中更是身先士卒。我校先后舉行了“重溫名著 演繹經(jīng)典” 教師讀書匯報展示及讀書指導(dǎo)活動、師生美文誦讀比賽、《華應(yīng)龍與化錯教學(xué)》專題交流匯報等讀書活動。

幾年來，我校堅持開展讀書工程，師生在讀書的過程中增長知識、陶冶情操。但也在發(fā)展中遇到新的困難：學(xué)生讀書量參差不齊，閱讀質(zhì)量無法考量；讀書“三士”（小學(xué)士、小碩士、小博士）評選不足以調(diào)動學(xué)生興趣；教師工作量大，對閱讀要求多，檢查少。如何夯實(shí)讀書工程，讓讀書真正成為師生的一種習(xí)慣、一種自覺？這一直是我們想要解決的問題。

引進(jìn)“攀登閱讀平臺”，助力書香校園建設(shè)

2015年6月，我校在教委領(lǐng)導(dǎo)支持下引進(jìn)了攀登閱讀平臺項目，進(jìn)一步加強(qiáng)我校書香校園建設(shè) 。

1. 宣傳動員和教師培訓(xùn)推廣平臺使用

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀，找到適合促進(jìn)師生閱讀的方法，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊帶領(lǐng)教科室和年級組長、圖書管理員到海淀區(qū)紅英小學(xué)進(jìn)行攀登閱讀平臺可行性實(shí)地考察，確保實(shí)施的科學(xué)性和有效性。并在引進(jìn)了攀登閱讀平臺項目后，及時有效地進(jìn)行宣傳動員和教師培訓(xùn)推廣平臺使用 。

2. 階段性應(yīng)用交流總結(jié)促進(jìn)應(yīng)用

暑假期間正是學(xué)生廣泛閱讀的大好時間，學(xué)生在老師的動員下開始進(jìn)行攀登閱讀平臺認(rèn)證，學(xué)校在開學(xué)后對學(xué)生使用平臺情況進(jìn)行階段性總結(jié)。學(xué)校對攀登閱讀平臺使用整體情況、閱讀優(yōu)秀學(xué)生情況、年級和班級閱讀情況進(jìn)行分析，并且提出閱讀改進(jìn)建議，組織教師結(jié)合在平臺使用中遇到的問題進(jìn)行了交流研討，請優(yōu)秀班級班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，為下一步推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

3. 進(jìn)行攀登閱讀之星評選、書香班級、書香家庭評選

為調(diào)動孩子閱讀興趣，依托平臺數(shù)據(jù)，在攀登閱讀平臺使用的近一段時間內(nèi)，我們已經(jīng)進(jìn)行了多次攀登閱讀之星評選。如暑期攀登閱讀之星：根據(jù)平臺提供數(shù)據(jù)選前50名評為暑期攀登閱讀之星，目的在學(xué)生中樹立讀書榜樣；讀書節(jié)攀登閱讀之星：為了調(diào)動學(xué)生積極性，二至六年級同學(xué)只要在讀書節(jié)期間閱讀并認(rèn)證書目5本以上或閱讀量達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)（低年級30萬，中年級40萬，高年級50萬字以上），都可以評為閱讀之星，共評出閱讀之星169名；全民閱讀月攀登閱度之星：為調(diào)動學(xué)生廣泛參與，學(xué)校和攀登閱讀平臺聯(lián)合進(jìn)行閱讀之星評選，且本次評選為分星級閱讀之星，學(xué)校按規(guī)定的讀書數(shù)量要求，根據(jù)學(xué)生讀書積分排名，評選星級閱讀之星；寒假閱讀月攀登閱度之星：按年級人數(shù)比例進(jìn)行評選，評出閱讀之星338名，攀登閱讀平臺認(rèn)證率由20.06%增長到87.1%；校園讀書月閱讀之星評選；按年級評選出各年級前10名閱讀之星，放大學(xué)生照片制成展板，在校園低年級部和中高年級部分別展出，這次展出讓閱讀之星在全校范圍內(nèi)亮相，再加上書香班級的評選，極大地調(diào)動了學(xué)生的班級榮譽(yù)感。

收獲與體會

引進(jìn)攀登閱讀平臺以來，我校依托游戲化、趣味化的閱讀方式激發(fā)孩子的閱讀興趣，大大提高了閱讀量。

1. 閱讀漸漸成為師生家長們生活的一部分

隨著閱讀的深入，學(xué)校圖書館閱覽室成了孩子們的樂園，書籍成為他們最好的朋友。表現(xiàn)好就可以以讀書作為孩子們最喜歡的獎勵，就連社會大課堂活動過程中偶遇的小陶子兒童流動圖書館也成了我校低年級學(xué)生的專場。三年級最淘氣的幾個小男孩加入了圖書館管理員老師自主開設(shè)的讀書社團(tuán)，閱覽室能讓他們最快地安靜下來，是貪婪的閱讀讓他們發(fā)生著變化。家長也是我校閱覽室的?？?，學(xué)校專門設(shè)置了適合家長閱讀的書籍專柜，家長陪著不愿離開學(xué)校的孩子一起讀書的鏡頭更讓我們欣喜。

2. 閱讀激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了寫作能力

通過閱讀，學(xué)生們的寫作能力得到了提升，創(chuàng)作欲望更是被大大激發(fā)，而且學(xué)生作品可謂碩果累累。上學(xué)年，我校六（3）班同學(xué)的小詩結(jié)集《點(diǎn)點(diǎn)星光》，六年級畢業(yè)班將孩子們的作品結(jié)集《2015屆畢業(yè)生雛鷹文集》，張宇晨同學(xué)的作文《月之殤》發(fā)表在《我愛地球——第四屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動征文選編》一書中。今年，我校譚思懿、賈紫怡同學(xué)的作文獲得第五屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動征文一等獎，閆子申、劉思穎、王晶晶三位同學(xué)的征文獲得二等獎，李佳樂、何申意的詩歌發(fā)表在《門頭溝教育》雜志上，趙妍、張庭寬同學(xué)的詩歌發(fā)表在《京西時報》上，彭子楠、李智坤、陳麗穎等11名同學(xué)的組詩發(fā)表在《門頭溝校外教育》雜志上，范愛然同學(xué)的《小腳印》一書正式出版發(fā)行。這學(xué)期學(xué)校將三至六年級同學(xué)的寒假征文、讀書征文、演講稿和獲獎?wù)魑慕Y(jié)集成書《小荷尖尖》。

3. 閱讀讓孩子們熱衷于演繹經(jīng)典，再創(chuàng)名著中人物形象

隨著師生讀書工程的深入開展，教師對閱讀也越來越重視，班級讀書交流和閱讀指導(dǎo)成了老師們自覺的行為，孩子們的閱讀興趣也越來越濃，便不再滿足于讀，更要體驗(yàn)形象，過一把表演的癮。在我校的語文學(xué)科實(shí)踐活動中，課本的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，就連二年級的小同學(xué)竟然也自編自導(dǎo)神話故事嫦娥奔月。高年級同學(xué)就不用說，攀登平臺統(tǒng)計中學(xué)生最喜歡的書《西游記》成了搶手的節(jié)目。孫悟空三打白骨精、悟空智斗金銀角、三借芭蕉扇競相被多個小組演繹。水滸傳中的楊志賣刀也很受孩子們的歡迎。孩子們自己創(chuàng)作劇本，自己導(dǎo)自己演，自己制作道具，每個小組都是全員演出，他們自己組織自己排練，孩子們的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)作表演能力、動手制作能力都在活動中得到鍛煉和提升。這樣的活動中也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

今后，我校將進(jìn)一步發(fā)揮攀登閱讀平臺的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀由量的積累到質(zhì)的飛躍。將攀登閱讀平臺融合進(jìn)校園綜合大平臺中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一體化大數(shù)據(jù)的構(gòu)建；進(jìn)一步深化校本閱讀課程實(shí)踐研究，更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的整合；進(jìn)一步優(yōu)化及擴(kuò)充學(xué)校的館藏圖書，特別是解決中低段的書偏少的問題。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。相信我校的師生讀書工程將進(jìn)一步引領(lǐng)師生邁上從“愛讀書”到 “善讀書”的臺階。在閱讀中浸潤，洗去一身疲憊，留下滿腔書香，用讀書積累智慧，用讀書點(diǎn)亮人生，

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校）