靈活應用多媒體提高語文課堂教學的有效性

李如

很長時間以來，語文課都是讓學生感到繁瑣、討厭的課程之一，而創(chuàng)意設(shè)境、激情引趣無疑是學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。但是，怎樣才能做到這一點呢？

隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體輔助教學得到了廣泛的運用。在初中語文課堂教學中，有效地運用多媒體電教手段，能增強課堂教學的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，適應中學生的認知規(guī)律，符合中學生的年齡特征，讓學生在倍感枯燥的語文課堂中主動地去看、去聽、去思考、去答疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而達到素質(zhì)教育的目的。

一、初中語文運用多媒體教學的有效性

1.多媒體教學的運用加大了課堂容量。

學習語文，會使我們的學生的知識積累、思想情操不斷的提升。多媒體運用于語文課堂教學中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學習內(nèi)容，既能充分調(diào)動學生的多種感官，又能激發(fā)學生學習的興趣，增大了課堂的語文信息容量。

例如在七年級下冊《大自然的語言》的教學中，我就可以使用視頻，播放春夏秋冬四個季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡介，使學生在對作者的形象有一個感性認識的基礎(chǔ)上對作者的情況進行了解，有助于學生學習興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補充作者的有關(guān)情況，使學生對作者有更深的認識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第一個因素——緯度。通過powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第二個因素——經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素——高下的差異。最后一個因素——古今的差異，就可以運用視頻讓同學們感受一下。最后音頻播放課文朗讀，讓學生更進一步的感受文章的內(nèi)涵。

2.多媒體教學的運用有利于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生思維。

所謂情境教學就是以學科知識為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)起學生的求知欲和學習興趣的一種教學方法。

如在學習《觀潮》時，開始學生覺得這篇文章平白如話，沒什么意思。于是教師就可以制做這樣的一個課件：通過大海來潮時的視頻，讓學生感受文章中的語言，再搜索到戰(zhàn)爭時期水兵訓練的場面播放給同學們看，并音頻播放課文朗讀一邊用聲音配合，使學生能真正感受到文章語言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢。

3.運用多媒體教學有利于提高課堂教學效率。

教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構(gòu)思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內(nèi)容的選擇、形式的展現(xiàn)，都要精心設(shè)計和準備，有時候有一些內(nèi)容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進行加工、整理，然后才能制做到課件中去展現(xiàn)給同學們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點難點，能夠極大地提高課堂的教學效率。

二、如何在初中語文教學中運用多媒體教學

1.運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的求知欲。

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學生的求知欲。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，為學生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學情境，從而激發(fā)起學生對語文的求知欲。

2.運用多媒體課件加強基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學習途徑，會大大束縛學生的學習創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。我們教師就可以運用多媒體教學營造學生積極思維的問題環(huán)境，加強基礎(chǔ)知識的學習鞏固，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的路徑，能使學生有更大的自由空間，這樣使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如：在《口技》這篇文章的學習中，首先就可以先讓學生自主發(fā)現(xiàn)落實生詞，教師可以再把學生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準，并對這些詞進行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

3.運用多媒體課件培養(yǎng)學生良好的信息能力。

信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運用信息，是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學生可以自主學習或協(xié)作學習。

在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協(xié)作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息能力。

實踐證明，在語文課堂教學中，靈活地運用多媒體，有效的為學生服務，不僅完成了教學任務，而且培養(yǎng)了學生的理解能力、觀察能力、想象能力和審美能力，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學理念。