寄宿制初中語文微早讀的實(shí)踐探索

于俊霞+欒彥平

寄宿制初中生每天都有早讀，怎樣更好的利用早讀，是寄宿制學(xué)校語文老師充滿困惑的問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！币虼?，我們的早讀就不能只是為了考試而背誦。

我們學(xué)校屬于寄宿制學(xué)校，近幾年，我們以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)目前初中語文早讀課存在的無序管理問題，開展全方位的改革實(shí)踐，以有效提高早讀課的效率，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前盛行的微課程接軌，借鑒微課程理念，探究“微早讀”的內(nèi)容與操作流程，提高教師開發(fā)利用整合教材的能力。

首先，我們的“微早讀”有著極其迫切的需求。

我們學(xué)校不僅屬于寄宿制學(xué)校，還屬于農(nóng)村中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生的閱讀量非常小，有相當(dāng)一部分學(xué)生讀不準(zhǔn)字音，讀不通順課文，讀不懂文章內(nèi)容，讀不懂作者情感，直接影響了學(xué)生的語文成績，乃至數(shù)理化成績。

很多老師對(duì)此毫無辦法，因此，我們的“微早讀”也就有了重要的責(zé)任，力爭達(dá)到以下目的：激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情；提高學(xué)生閱讀、分析能力和寫作能力；提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；培養(yǎng)敏銳的語感；也可以豐富學(xué)生的口頭語言，鍛煉口才，提高運(yùn)用語言表情達(dá)意的能力。

其次，我們的“微早讀”有著合理的環(huán)節(jié)。

我們的“微早讀”時(shí)間為二十分鐘，分為四個(gè)環(huán)節(jié)，力爭實(shí)現(xiàn)“四環(huán)節(jié)四實(shí)效”：聽微故事促養(yǎng)成，讀微經(jīng)典浸人文，說微感受悟人生，寫微測(cè)評(píng)驗(yàn)質(zhì)量。

四個(gè)環(huán)節(jié)可以共存于一節(jié)早讀，也可以反復(fù)循環(huán)某一或者某兩個(gè)環(huán)節(jié)。

在“微早讀”中，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了鍛煉和提高。

在“微早讀”中，我們的課代表和小組組長發(fā)揮了重要作用。20分鐘內(nèi)人人有事可做，課代表傳達(dá)早讀目標(biāo)任務(wù)，小組長負(fù)責(zé)驗(yàn)收學(xué)生的測(cè)評(píng)，落實(shí)到每位同學(xué)。

在“微早讀”中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

第三，我們的“微早讀”有著豐富的內(nèi)容。

農(nóng)村寄宿制學(xué)生有閱讀的需求，然而因?yàn)樵谛Ｗ∷?，既沒有網(wǎng)絡(luò)，也沒有大量的圖書，甚至什么時(shí)間做什么都有統(tǒng)一安排。因此，很多網(wǎng)絡(luò)信息他們難以靈活運(yùn)用，就需要老師為學(xué)生提供豐富而新鮮的信息資料源，這樣可以盡量幫學(xué)生接觸到一個(gè)更充盈的世界。

我們的早讀內(nèi)容包括以下方面：自然風(fēng)光、真誠寬容、惜時(shí)守信、勤奮執(zhí)著、感念師恩、成長足跡、感悟親情、勵(lì)志人物等，基本上每月一個(gè)主題，每日一篇美文。

我們的早讀材料選自名人散文集、名人傳記、勵(lì)志故事、感恩教育等等，我們會(huì)根據(jù)進(jìn)度安排，將早讀閱讀材料打印成冊(cè)，學(xué)生人手一份，形成系統(tǒng)的序列化主題教材。

第四，我們的“微早讀”有著良好的效果。

我們的“微早讀”從開始實(shí)施到現(xiàn)在，已經(jīng)初具規(guī)模，初見成效。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每天都有學(xué)生登臺(tái)朗讀，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。每天能欣賞到一篇美文，積累了閱讀素材，提高了學(xué)生的理解能力和寫作能力，學(xué)生見多識(shí)廣，讀得多了，自然也就會(huì)寫了。每天都有一點(diǎn)收獲，有時(shí)是感悟，有時(shí)是哲理，有時(shí)是感恩，有時(shí)是鼓勵(lì)。學(xué)生的視野開闊了，能力提升了，語言豐富了，表達(dá)提高了。

實(shí)踐證明，“寄宿制初中語文微早讀的實(shí)踐探索”是有效的，是科學(xué)的，是讓學(xué)生終生受益的。

作者簡介：

欒彥平，河北省石家莊市井陘縣陘山中學(xué)，初中語文教師，初二（8）班班主任，語文組教研組長、備課組長，職稱：中學(xué)一級(jí)。