關(guān)于大眾傳媒對(duì)北京市中學(xué)生影響程度的調(diào)查與層次分析

楊之晗

摘 要：全媒體時(shí)代背景下，處于生長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生對(duì)不同大眾傳媒的使用偏好以及這些傳媒對(duì)其的影響程度，是值得深入探究的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查得知，北京市中學(xué)生使用大眾傳媒和接收各種傳媒信息具有與其學(xué)習(xí)生活相契合的規(guī)律性；通過(guò)層次分析法計(jì)算出媒體影響程度從大到小依次是網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志、實(shí)體廣告。根據(jù)調(diào)查分析結(jié)論，該文從有利于中學(xué)生成長(zhǎng)的角度簡(jiǎn)要提出了媒體使用建議。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒 北京市中學(xué)生 影響程度 層次分析法 矩陣

中圖分類號(hào)：G20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（b）-0253-03

Abstract： What is the Teens using preference of the different media and how indeed the media influence the middle school students？ Through investigation and data analysis it is known that the using mass media of Beijing middle school students is closely associated with their study life rhythm；The influence quantities of different media from big to small are internet， TV， magazine， and entity advertising according to the result of Analytic Hierarchy Process. In the end this paper offers some suggestion for media using strategies.

Key Words： Mass Media； Beijing Middle School Students； Influence； Analytic Hierarchy Process； Matrix

1 研究背景和問(wèn)題

21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大眾傳媒逐步深入到人們生活的各個(gè)方面，潛移默化地影響著人們的意識(shí)和行為。不同社會(huì)人群對(duì)于大眾傳媒種類的偏好也不甚相同，其中廣大中學(xué)生處于價(jià)值觀念逐漸形成、思想意識(shí)處于逐步發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們使用這些傳媒和接收這些傳媒信息的主要目的是什么？他們?cè)谑褂眠@些傳媒和接收這些傳媒信息中是否存在大致的規(guī)律？哪一種媒體形式對(duì)中學(xué)生的影響最為顯著？這些都是值得深入探究的問(wèn)題。

2 研究過(guò)程與方法

在閱讀文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地把大眾媒體分為電視、網(wǎng)絡(luò)（包括通過(guò)電腦、手機(jī)以及一些移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)）、報(bào)刊雜志、實(shí)體廣告（海報(bào)、展板等）四大類，設(shè)計(jì)完成《北京市中學(xué)生媒體信息接收及影響情況調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查主要內(nèi)容集中在中學(xué)生接觸大眾傳媒的目的、花費(fèi)的時(shí)間時(shí)以及時(shí)間段的分類、各種媒體形式對(duì)個(gè)人的影響程度等幾個(gè)方面。最后，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷?？傆?jì)收集調(diào)查問(wèn)卷315份，去除不合格問(wèn)卷29份，共獲得286份有效問(wèn)卷。填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的中學(xué)生來(lái)自北京市9個(gè)區(qū)縣51所中學(xué)，能夠代表北京市中學(xué)生大眾傳媒信息接收的真實(shí)情況和媒體對(duì)中學(xué)生影響的真實(shí)程度。運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)功能和數(shù)學(xué)建模的層次分析法對(duì)有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，就統(tǒng)計(jì)結(jié)果中的一些疑難點(diǎn)和容易引起歧義的地方對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查訪談，并在此基礎(chǔ)上做出基本的分析結(jié)論。

3 數(shù)據(jù)的一般分析與結(jié)論

3.1 北京市中學(xué)生接觸使用大眾傳媒的目的

根據(jù)調(diào)查與訪談，筆者把北京市中學(xué)生接觸使用大眾傳媒的目的分為閱覽新聞、資料搜索與學(xué)習(xí)、娛樂(lè)休閑三個(gè)方面。為了使數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，在收集信息時(shí)此題目設(shè)置為不定項(xiàng)選擇。經(jīng)統(tǒng)計(jì)：選擇閱覽新聞信息的有189人，占總?cè)藬?shù)約66.1%；選擇資料搜索與學(xué)習(xí)的有203人，占總?cè)藬?shù)約71.0%；選擇娛樂(lè)休閑的有207人，占總?cè)藬?shù)約72.4%。其中，15人只選擇了閱覽新聞，15人只選擇了資料搜索與學(xué)習(xí)，23人只選擇了娛樂(lè)休閑。

由此數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，閱覽新聞信息、資料搜索與學(xué)習(xí)、娛樂(lè)休閑均為北京市中學(xué)生接觸大眾傳媒的主要目的，差異不顯著，利用大眾傳媒閱覽新聞的同學(xué)相比之下較少。

3.2 北京市中學(xué)生在大眾傳媒上的時(shí)間花費(fèi)情況

有關(guān)北京市中學(xué)生平均一天會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間在大眾傳媒上，筆者設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)：選擇少于1小時(shí)的有71人，占總?cè)藬?shù)的24.83%；選擇1～2 h的有144人，占總?cè)藬?shù)的50.35%；選擇2～3 h的有49人，占總?cè)藬?shù)的17.13%；選擇3 h以上的有22人，占總?cè)藬?shù)的7.69%。

由此可見(jiàn)，半數(shù)的北京市中學(xué)生日?；ㄙM(fèi)在大眾傳媒上的時(shí)間為1～2個(gè)小時(shí)，92%左右也就是絕大部分北京市中學(xué)生接觸大眾傳媒的時(shí)間平均在0～3 h左右。

3.3 北京市中學(xué)生對(duì)大眾傳媒是否增大自己信息量的感知情況

對(duì)于你認(rèn)為大眾傳媒對(duì)增大你的信息量是否有幫助這一問(wèn)題筆者設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)的單選答案，經(jīng)統(tǒng)計(jì)：有141人選擇幫助很大，占總?cè)藬?shù)的49.30%；有135人選擇一般，占總?cè)藬?shù)的47.20%；有7人選擇幫助很少，占總?cè)藬?shù)的2.45%；有3人選擇無(wú)，占總?cè)藬?shù)的1.05%。

由此可得出，基本上半數(shù)的北京市中學(xué)生認(rèn)為大眾傳媒對(duì)自己增大信息量幫助很大，絕大部分（96.5%）的同學(xué)認(rèn)為大眾傳媒對(duì)于自身增大信息量幫助很大或有所幫助。

3.4 北京市中學(xué)生媒體信息接收的時(shí)段分布情況

根據(jù)北京市中學(xué)生的平時(shí)上課及作息時(shí)間，將時(shí)間分為四部分：上學(xué)時(shí)段6：00～8：00、上學(xué)時(shí)段8：00～17：00、上學(xué)時(shí)段17：00后及周末及節(jié)假日。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析得知，上學(xué)時(shí)段6：00～8：00時(shí)北京市中學(xué)生們接觸傳媒信息均較少，其中實(shí)體廣告信息接觸最多，占到樣本14.34%；上學(xué)時(shí)段8：00～17：00時(shí)北京市中學(xué)生們接觸傳媒信息仍較少，其中報(bào)刊雜志信息接觸最多，達(dá)到樣本12.94%；上學(xué)時(shí)段17：00后時(shí)北京市中學(xué)生接觸傳媒信息人數(shù)有顯著上升，其中網(wǎng)絡(luò)信息接觸最多，達(dá)到樣本63.64%；周末及節(jié)假日時(shí)北京市中學(xué)生接觸傳媒信息人數(shù)最多，四種傳媒方式接觸使用人群均達(dá)到樣本70%以上，其中電視信息接觸最多，達(dá)到樣本86.01%?？傮w來(lái)講，大部分北京市中學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)間集中在上學(xué)時(shí)段的17：00后以及周末及節(jié)假日。

4 對(duì)各媒體形式影響程度的層次分析

層次分析法簡(jiǎn)稱AHP，是由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家托馬斯·塞蒂在20世紀(jì)70年代中期提出的一種定性和定量相結(jié)合、系統(tǒng)化、層次化的分析方法，具有十分廣泛的實(shí)用性，具有系統(tǒng)性、客觀性和簡(jiǎn)潔性3種明顯優(yōu)點(diǎn)。對(duì)各媒體形式影響程度的層次分析步驟如下所述。

4.1 建立判斷矩陣

根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、實(shí)體廣告這4種媒體形式對(duì)北京市中學(xué)生的影響程度調(diào)查數(shù)據(jù)可以建立4階判斷矩陣。為了調(diào)查的方便，自定義兩兩媒體影響程度的判斷評(píng)價(jià)尺度為1～5的量化值，因此，判斷尺度共計(jì)有1/5、1/4、1/3、1/2、1、2、3、4、5共計(jì)9個(gè)量化值。

依據(jù)判斷的度量方法，根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、實(shí)體廣告這4種媒體形式對(duì)北京市中學(xué)生影響程度大小兩兩相比較的調(diào)查結(jié)果，根據(jù)每個(gè)調(diào)查對(duì)象的調(diào)查數(shù)據(jù)可以建立判斷矩陣，如根據(jù)一組調(diào)查數(shù)據(jù)可建立判斷矩陣Aij如下所示：

4.2 求解影響程度的權(quán)重

運(yùn)用規(guī)范列平均法、結(jié)合Excel統(tǒng)計(jì)功能求解各媒體影響程度的權(quán)重，首先把矩陣數(shù)據(jù)按照上文矩陣格式賦值到Excel工作表內(nèi)。第一步，運(yùn)用Excel的賦值功能，按照正反矩陣的數(shù)據(jù)在Excel工作表中賦值入16個(gè)具體數(shù)據(jù)，然后用自動(dòng)求和功能求出兩兩正反矩陣中4種媒體方式每一列的和；第二步，將矩陣中每一元素除以其相對(duì)應(yīng)的列的總和，得到標(biāo)準(zhǔn)兩兩比較矩陣，然后計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)兩兩矩陣每一行的平均值。所得平均值即為4種媒體形式影響程度的權(quán)重；第三步，同理計(jì)算出其他3種媒體影響程度權(quán)重。

4.3 對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)

AHP法中判斷矩陣的元素是人們對(duì)兩個(gè)因素兩兩主觀比較得到的，有的被調(diào)查者隨意填寫(xiě)的數(shù)據(jù)很有可能得到前后邏輯不一致的結(jié)論。為了剔除主觀性，盡可能轉(zhuǎn)換為客觀和邏輯統(tǒng)一的描述，對(duì)判斷矩陣做一致性檢驗(yàn)，成為不可或缺的環(huán)節(jié)。一致性檢驗(yàn)指標(biāo)為：

CI

為了度量不同階數(shù)的判斷矩陣是否具有滿意的一致性，需要引入判斷矩陣的平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI值。當(dāng)階數(shù)>2，判斷矩陣的一致性比率CR=CI/RI<0.1時(shí)，即認(rèn)為判斷矩陣具有滿意的一致性。

4.4 計(jì)算層次分析結(jié)果

對(duì)286組數(shù)據(jù)進(jìn)行了判斷矩陣的權(quán)重計(jì)算和一致性檢驗(yàn)，結(jié)果是83組判斷矩陣一致性比率>0.1，這203組數(shù)據(jù)具有可以接受的滿意一致性。對(duì)這203個(gè)矩陣的影響程度權(quán)重進(jìn)行平均，得出4種媒體形式影響程度權(quán)重值，見(jiàn)表1。

可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)的媒體形式對(duì)北京市中學(xué)生的影響程度最大，其權(quán)重接近了50%。對(duì)北京市中學(xué)生影響程度居于第二位的媒體形式是電視，其權(quán)重接近25%。報(bào)刊雜志和實(shí)體廣告對(duì)他們的影響相對(duì)前兩種形式要小得多，這可能和這兩種媒體形式的數(shù)量和渠道有限有關(guān)，它們不像前兩種媒體形式那樣緊緊圍繞中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5 研究結(jié)論與建議

5.1 研究結(jié)論

通過(guò)上述調(diào)查分析可以看出，大眾傳媒正在全方面影響著北京市中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，大眾傳媒是接收社會(huì)信息、聯(lián)系同學(xué)朋友、搜尋學(xué)習(xí)資料和進(jìn)行娛樂(lè)休閑的重要渠道，大眾傳媒對(duì)中學(xué)生信息增長(zhǎng)量幫助很大，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀的形成影響很大；同時(shí)日常生活中花費(fèi)一定時(shí)間在大眾傳媒上是一個(gè)普遍和正常的現(xiàn)象。與中學(xué)生規(guī)律的學(xué)校學(xué)習(xí)生活和業(yè)余家庭生活相契合，北京市中學(xué)生接觸和使用大眾傳媒的時(shí)間段表現(xiàn)出極強(qiáng)的規(guī)律性。更重要的是，通過(guò)AHP層次分析法得出的關(guān)于不同媒體形式對(duì)中學(xué)生影響程度的結(jié)論，有力地印證了網(wǎng)絡(luò)媒體形式影響力的巨大。

5.2 建議

根據(jù)研究結(jié)論，為了更好地促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要學(xué)生和教育部門(mén)在對(duì)待大眾傳媒上分別做出努力和調(diào)整。

在中學(xué)生方面，積極接觸新的媒體形式不僅可以豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和娛樂(lè)生活，也是中學(xué)生緊跟時(shí)代步伐的需要。但是在基于網(wǎng)絡(luò)的各種新媒體方式不斷增多、吸引力和影響力不斷加大的情況下，在使用它們的時(shí)間分配上和內(nèi)容上要有所克制和取舍，不能形成過(guò)度依賴甚至形成網(wǎng)癮。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體形式如書(shū)本、當(dāng)面溝通、文字書(shū)信以及賀卡等在信息交流、知識(shí)獲取、情感溝通等方面具有獨(dú)特的價(jià)值和強(qiáng)大的力量，基于網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建起來(lái)的虛擬環(huán)境無(wú)法替代人際交往的真實(shí)社會(huì)環(huán)境。因此，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境的關(guān)系，不能顧此失彼，得不償失。

在教育部門(mén)和學(xué)校方面，基于網(wǎng)絡(luò)媒體方式的日益全面滲透，需要?jiǎng)?chuàng)新一些基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理活動(dòng)，適當(dāng)擴(kuò)大基于網(wǎng)絡(luò)的家校、師生、校生等相互的聯(lián)系渠道和方式，促進(jìn)學(xué)生管理的效率化；通過(guò)對(duì)不同媒體影響規(guī)律和程度的分析，更合理地使用不同媒體方式，把有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)容和信息通過(guò)合理的媒體組合形式有效進(jìn)行推送，既不忽視傳統(tǒng)媒體形式的價(jià)值，又發(fā)揮了各種新媒體的優(yōu)勢(shì)和影響力。

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