小學(xué)中年級數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)研究

蔣仁本

摘要：在小學(xué)的中年級教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要是關(guān)于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)研究，從四個影響教學(xué)效果的因素進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中年級；數(shù)學(xué)；快樂式

實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的快樂教育模式，主要取決于四個方面的因素，這四個因素分別是教師本身因素，采取何種的教學(xué)方式、學(xué)生和教師之間的互動以及教師和學(xué)生的雙邊評價，這四個因素是和課堂教學(xué)密切相關(guān)的因素，為了將快樂式的教學(xué)融入到課堂教學(xué)之中，就有必要對四個因素進行分析和研究。

一、教師本身因素

教師是課堂教學(xué)的把控者，教師業(yè)務(wù)的成功離不開其扎實的基本功。扎實的基本功是教學(xué)的基礎(chǔ)，而別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格則是一種升華，其是教育藝術(shù)化的標(biāo)志，有利于實現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。這種個性化的教學(xué)風(fēng)格也需要幾個關(guān)鍵因素支撐。

第一，需要教師具有深厚的語言功底，只有這樣才能更好的實現(xiàn)“精”、“準(zhǔn)”、“趣”。所謂“精”就是要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時能夠語言精練，化繁為簡，由于小學(xué)生上課注意力集中的時間較短，因此，更需要教師簡明扼要，達到“一言而解惑”的程度。所謂“準(zhǔn)”就是要求教師語言邏輯條理清晰，準(zhǔn)確把握，切中要點。所謂“趣”就是要求教師的教學(xué)語言能夠生動有趣，充分帶動小學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，語言要幽默有感染力。

第二，對半熟的設(shè)計要精美別致，富有創(chuàng)造力。概況來說，就是要達到“精”、“美”、“實”、“新”四個字，將內(nèi)容與形式有機結(jié)合，實現(xiàn)精練內(nèi)容與別致板式的完美融合。只有這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)會更好的記憶。所謂“精”就是要求板書內(nèi)容概括明確，圖形簡單；所謂“美”就是要求板書內(nèi)容布局合理，結(jié)構(gòu)流暢，符合邏輯，給人以美感；“新”就是要富有創(chuàng)造力，形式新穎，能夠更好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣；所謂“實”就是要求教師使自己的教學(xué)內(nèi)容能夠準(zhǔn)確無誤的加以呈現(xiàn)。例如在教學(xué)除法初步認(rèn)識一節(jié)時，可以引入桃子平面模型來加以教學(xué)，增強課堂的色彩美和對稱美，進而帶動課堂的氣氛，便于孩子更好掌握知識，對學(xué)生美育的培養(yǎng)也有著積極的作用?？鞓肥浇虒W(xué)，就是要把別開生面的板書呈現(xiàn)出來，不能太多死板，要充分發(fā)揮可視化板書的激趣作用，讓學(xué)生想聽、愛聽，持續(xù)保持學(xué)生上課的興奮性。

二、教學(xué)方法的因素

要實現(xiàn)成功的快樂教學(xué)，精準(zhǔn)把握教材的內(nèi)涵是基礎(chǔ)，也是根本。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會運用各類教學(xué)手段至關(guān)重要。快樂教學(xué)需要教師充分挖掘教材中的快樂因素，利用各種手段和方法加以呈現(xiàn)。如在課堂上以學(xué)生喜愛的動植物代替簡單的集合圖形，將記憶內(nèi)容簡化精煉變成兒歌等等。積極創(chuàng)造課堂上的樂趣，讓學(xué)生上課時如同沉浸在歡樂的海洋中，只有讓學(xué)生保持興奮的眼神，歡樂的氛圍，才能實現(xiàn)快樂教學(xué)。

三、師生雙邊活動

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。這是一種高要求，更是一種境界。這就需要在教學(xué)中，靈活運用多種教學(xué)方法，使其有機結(jié)合，創(chuàng)新工作方法。作為教師，首先要提高自身能力，充分掌握教材內(nèi)容、學(xué)生特點及水平、教學(xué)目的，充分提高自身知識、方法的儲備。以此為基礎(chǔ)，開展啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要充分把握在課堂上如何讓學(xué)生自我探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新這一關(guān)鍵問題，要充分站在學(xué)生的角度，探索如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對知識進行發(fā)現(xiàn)、探索，只有這樣才能保證教學(xué)更具活力。通過課堂教學(xué)，能讓學(xué)生手、腦、口、眼并用，真正成為課堂的主力，化被動為主動，參與其中。作為教師更應(yīng)該把教材用活。例如在教學(xué)“長方形的認(rèn)識”一顆過程中，要充分增加學(xué)生與老師間、學(xué)生與學(xué)生間的互動關(guān)系，建立討論組，暢所欲言，平等交流，從而加以積極的引導(dǎo)。

其中，我國明代教育家王仁有言：“大抵童子之情，性喜游而憚拘檢”。可見游戲是孩子的天性，如何在游戲間傳遞知識，也是快樂教學(xué)考慮的關(guān)鍵之一。在游戲中將知識潛移默化的灌輸其中，就如同加了糖的咖啡一樣，味道大不相同，香醇甘甜。例如，將日常學(xué)生比較愛玩的“找朋友”、“放氣球”、“奪紅旗”等引入到課堂中，增加課堂的趣味性，以及師生間、生生間的互動性，拉近老師與學(xué)生之間、學(xué)生間的距離，增加了學(xué)生的熱情，達到較好的課堂效果。

同時為了讓學(xué)生有更好的表現(xiàn)空間，更好的彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，可以采用“角色互換法”加以激趣。如在教學(xué)中，對一些規(guī)律的總結(jié)歸納，可以讓學(xué)生自主完成，總結(jié)歸納，發(fā)揮創(chuàng)造力，充當(dāng)老師角色，給大家講解，然后教師加以引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，便于知識的記憶鞏固。

四、師生雙邊評價

快樂教學(xué)就需要教學(xué)過程愉快，快樂教學(xué)就是要讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)生。對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生多表揚，多激勵，對每一位學(xué)生都要有一個積極的評價，讓學(xué)生建立自信，強化內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力。作為教師，不要吝嗇自己的表揚，哪怕只是學(xué)生所能完成的微小成功，都要給予積極的相應(yīng)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等任何一方面的進步，教師都應(yīng)該敏銳的捕捉到，并加以適當(dāng)?shù)姆e極反應(yīng)，使其感受到成功之樂，增強其存在感、成就感，這是較好順利完成教學(xué)工作必不可少的外部條件。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受到快樂，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍之下學(xué)習(xí)，教師需要和學(xué)生進行必要的情感融合以及語言溝通，讓快樂教學(xué)融入到課堂教學(xué)之中，從而讓整個課堂都充滿歡聲笑語，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教師的教學(xué)水平。只有這樣，才能讓快樂教學(xué)發(fā)揮重要作用。

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