用“寬容”“關(guān)愛”做好班主任

黃德聰

一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺二十年，在這二十年里對“怎樣做一位好班主任？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？”卻有著更深的理解和感悟 。有時“恨鐵不成鋼”，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰或變相體罰，結(jié)果學(xué)生更加厭學(xué)，品德行為更為放蕩，日益失去爭取進步的信心。因此我每時每刻都與學(xué)生進行心靈潛移、感情默化，從教的經(jīng)驗告訴我“寬容”“關(guān)愛”將使班級工作開展得有聲有色。

一、尊重學(xué)生，寬容學(xué)生

記得那是語文課，我讓學(xué)生齊讀《再見了親人》的最后三個自然段，為了展示朗讀水平，我又抽生讀。這時每個學(xué)生都躍躍欲試，手舉得高高的。看到這種情景，我用滿意的目光，環(huán)視了教室一圈，正琢磨著叫誰先來讀呢，正在這時，我看到最調(diào)皮的吳紅同學(xué)的手舉得很高，連身子也離開了自己的座位，而且用目光緊緊的盯著我，好像在說：“老師，讓我讀吧。”于是，為了滿足他的要求，我點名讓他朗讀，原以為他會讀得很棒，給大家起個示范作用，沒想到當他站起來，卻大喊：“誰拿走了我的語文書？趕快拿出來！”“哈……”幾十個學(xué)生都發(fā)出了笑聲?？吹竭@種情景，剛才高興的心情一下子沒有了，我走過去，用力的拽住他的胳膊。非常生氣地大吼道：“出去，到辦公室等我，讓別人讀?！甭犃宋业脑?，他低著頭走出了教室，突然間，我感覺到犯錯了，萬一是真的有人拿走了他的書呢，我怎么能這樣做呢？這不僅打消了學(xué)生的積極性，而且挫傷了他的自尊心，我好后悔呀！可是為了不影響其于學(xué)生學(xué)習(xí)，我懷著愧疚的心情終于上完了這節(jié)課。

直到現(xiàn)在，想起這件事，我還后悔呢，如果當時我幽默地說一句“你的書會長腳，自己會藏起來。不過，沒關(guān)系，來用我的書吧……”這樣，當時課堂一定會在笑聲之后，又恢復(fù)平靜，而且最重要的是這位同學(xué)一定會努力讀得更好來感謝我對他的寬容，從此，他可能再也不會犯這樣的錯了。后來，又有一個學(xué)生在我抽讀課文時，和吳紅一樣犯同樣的錯，這次，我就按我的反思那樣去做了，沒想到效果果真如此，他反而覺得不好意了，從此再也沒有人犯同樣的錯了，感覺我上語文課他們越來越乖。行為習(xí)慣也好了，課堂上再也沒有孩子搞惡作劇了。

通過這件事我明白了老師在課堂上多一份寬容，多一份尊重，多一份忍耐，多一份等待，孩子就會多一點進步，多一點自信！后來我更加明白被尊重是每個人生階段所不可缺乏和無法替代的基本心理需要， 學(xué)生的個性得到尊重，就會凝聚成一種巨大力量，推動學(xué)生去創(chuàng)造，去追求，去成功。 寬容學(xué)生的性格的差異性、 寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……。 身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。只要是人都會犯錯，更何況是學(xué)生。 但寬容并不等于放縱。而是私下與他交流，讓他看清自己的過失，并樹立改正的信心，體會到班主任老師寬容背后的良苦用心。他們才會樂意把不良習(xí)慣改掉。

二、和諧教育、平等相處、以理治理

對學(xué)生寬容，也是對學(xué)生幼小心靈的尊重，教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，教師在處理問題時，應(yīng)用平等的態(tài)度與學(xué)生進行商量，和諧有效地解決問題，學(xué)生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下，粗暴武斷的方式進行教育，不僅會令學(xué)生反感，還會在心中留下永久的傷痕，造成師生雙方的隔閡?？鬃釉岢觥叭省钡膶W(xué)說，主張以德治民，他的學(xué)說值得我們教育者借鑒。初為為師時，我所接任的班級秩序亂，面對他們，我似乎已無能為力，一位學(xué)生告訴我：“他們吃軟不吃硬”。這句話給我很深的感觸，于是在班上設(shè)立了“悄悄話”信箱，請他們投入對班主任的意見，針對意見，我與他們共同探討合理使用，師生之間關(guān)系由僵持變成融洽，第一次有了合作的默契。慢慢地，班級秩序有了改變，他們投入信箱的不再全是意見，而是小秘密或?qū)Π嘀魅蔚母屑ぁ?/p>

三、愛學(xué)生，讓愛喚起孩子們的自信。

我迎來了一群“小調(diào)皮”，一年級的孩子年齡太小，自控能力差，真是狀況連連，不會安靜的上課，不懂常規(guī)，最讓人頭疼......

走上講臺不久，我親身經(jīng)歷了一件事，使我受到很大的啟發(fā)。我在指導(dǎo)孩子們在四線格里寫拼音，當我走到吳小鳳和申小艷面前時，她們卻把拼音寫在田字格里，我非常生氣，把手用力地拍桌子吼到：“上課不專心，連四線格都不會認，剛才老師是怎樣教的，你讀什么書呀？”并用極不耐煩的語氣責(zé)令讓她們檫了重寫。第二天，我又叫他們寫拼音，當我巡視到她倆的面前時，我發(fā)現(xiàn)她們的小手在不停地抖動，巡視完一圈，每個小孩子都小心翼翼的，生怕寫錯，向我投來了害怕的眼光，我恍然大悟，是昨天的吼聲造成全班孩子都怕我，這時我的心開始隱隱作疼，我得想辦法彌補，終于下課了，我拖著沉重的步子走進辦公室，扒在桌子上想：班里的每一個孩子都是一個個小精靈，父母、親人給予他們的快樂和幸福，在知識的天地中成長，他們更需要來自老師的愛，何況他們還是“一張張白紙”“什么都不懂”。我一定要愛他們，當好“班媽媽”。上課鈴聲響了，我笑瞇瞇地走進教室，這節(jié)課我給予每個孩子表現(xiàn)的機會，特地指名讓吳小鳳、申小艷讀書，我走過去傾聽她們朗讀，表揚她們讀得很認真，讀得很好，她們的緊張情緒得到了緩減，臉上有了微笑，她們寫字時，我走到她們面前，找出寫得最漂亮的，夸她們是未來的“書法家”，他們發(fā)言時，我摸著他們的頭說：“你表現(xiàn)得真棒”。午飯后，我問他們：“今天的飯菜香嗎？吃飽沒有？”從此課間我再也不回辦公室休息，而是和孩子們一起玩耍一起聊天，今天孩子們活潑了，再也不會有害怕的眼光，而是面帶微笑，眼睛亮亮的，整天精神特足。從這件事中我明白了許多：愛孩子，并不需要我們刻意去做什么，一個眼神，一聲問候，一次鼓勵，一次表揚，孩子們就能感受到老師的關(guān)心和愛，雖然班里的孩子多，不可能隨時把愛的陽光“普照”每一個學(xué)生，但我盡可能地每天試著全心去愛著他們，走進他們的生活和學(xué)習(xí)，走進孩子們的內(nèi)心世界。這樣和孩子們交流多了，孩子們也發(fā)自內(nèi)心的親近我，而不是畏懼，班里的孩子越來越聽話，越來越自信。愛是水，愛是陽光，愛是空氣，世界上沒有人不渴望著能得到愛，如果沒有愛，再美妙的人生也會灰暗，再鮮活的生命也會枯竭。每天愛著孩子，天長日久，孩子們也把自己的愛回報給我、同學(xué)，回報給父母，回報給社會。老師們------試著去愛吧！愛是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，愛會讓你驚喜連連……

班主任是應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是班主任全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，班主任應(yīng)當把它無私地愛奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，班主任教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一名好班主任不光要有一顆寬容之心，關(guān)愛之心，還要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?！ 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。 每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會撥響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。 教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。 在以后的班主任工作中，我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)全班學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

我堅信，只要本著一顆仁愛之心，敬業(yè)之心，寬容之心，關(guān)愛之心去從事我們的教育事業(yè)，就定能成為一名新時代的好班主任。