新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

鄧小連

【摘要】新課程改革是全面貫徹素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律.根據(jù)新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，注重結(jié)合小學(xué)生的日常生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì).希望此次研究能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考.

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，對(duì)于學(xué)生的推理能力、分析能力以及邏輯能力具有較高的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為貫徹落實(shí)新課改要求，教師需要將小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在新課程改革中，要求著重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及類比歸納能力等等，通過猜想、求證，以此探索數(shù)學(xué)知識(shí).由于小學(xué)生年齡比較小、生活閱歷比較少，他們的觀察沒有明確目標(biāo)，也沒有順序，只是對(duì)教材中的顏色、插畫、人物等內(nèi)容感興趣，但是卻無法理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)活動(dòng).給予學(xué)生足夠的時(shí)間，觀察教材中感興趣的內(nèi)容，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，再切入教學(xué)正題.比如，在講解“數(shù)一數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示美麗生動(dòng)的校園圖片，圖片上豐富的色彩、各種人物形象，立刻吸引小學(xué)生的注意力.此時(shí)，教師不需要著急提出問題，而是給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，也可以交流自己在圖片上看到哪些內(nèi)容.在學(xué)生好奇心得到滿足之后，教師可以提問：“圖片上包含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，圖片上都有什么？有幾個(gè)？”學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題，再次進(jìn)行觀察，同時(shí)教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，有意識(shí)地使學(xué)生按照順序觀察，學(xué)生很快找到了不同數(shù)量的物體，從數(shù)量“1”到數(shù)量“10”.比如，“1面紅旗”“1個(gè)足球”“3名學(xué)生”“5棵樹”“10朵花”等等.此種教學(xué)方式，能吸引小學(xué)生的注意力，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.

二、自主探究讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法就是進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，親自去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造；而教師的教學(xué)內(nèi)容則是引導(dǎo)學(xué)生完成此種再創(chuàng)造工作，并不是直接向?qū)W生傳輸知識(shí).通過大量的實(shí)踐教學(xué)可知，學(xué)生如果不進(jìn)行“再創(chuàng)造”，便無法深刻準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不用說靈活運(yùn)用.比如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”內(nèi)容之后，教師可以提出下面問題：“將圓沿著半徑切割，拼成近似長(zhǎng)方形，已知圓的周長(zhǎng)比長(zhǎng)方形周長(zhǎng)小6 cm，求圓的面積.”初次觀看，學(xué)生無從下手，通過詳細(xì)分析，可以了解到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，而已知圓的半徑的3 cm，從而得出圓的面積.作為課堂教學(xué)的組織者，教師必須站在學(xué)生的角度上思考，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)于一些具有難度的問題，盡可能減少一些鋪墊內(nèi)容，少給學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探索，利用自身的能力在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，以此完善自身知識(shí)體系.

三、教學(xué)方式應(yīng)該多樣化

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，事物發(fā)展迅速，同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也不應(yīng)該停滯不前，避免教學(xué)模式讓學(xué)生覺得枯燥和壓抑.在信息化的時(shí)代，教師不僅要在課堂教學(xué)中利用起電腦以及其他電子設(shè)備，還要將課下的游戲帶入課堂，總結(jié)起來即為“電子教學(xué)”以及“游戲教學(xué)”.首先，針對(duì)“電子教學(xué)”，教師可以將數(shù)學(xué)問題通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的視覺沖擊，不僅可以使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，同時(shí)還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣.通過這種情境的設(shè)定，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自主思考的欲望.每個(gè)孩子都是好奇的，他們對(duì)思考問題的不主動(dòng)往往是受到了環(huán)境的影響.舉例來說，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)程度不夠，周圍的同學(xué)覺得他不夠優(yōu)秀等各種原因.因此，為了使學(xué)生們具備獨(dú)立解決問題的能力，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問題，還要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法.其次，在“游戲教學(xué)”方面，教師要利用小學(xué)生的年齡較小，對(duì)游戲充滿興趣的特點(diǎn)，所以，可以將游戲巧妙地結(jié)合在課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)問題游戲化，通過這種方法，可以讓每一名學(xué)生積極融入游戲中，進(jìn)而融入數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性十分有效.

四、總結(jié)

總而言之，為全面落實(shí)新課改要求，提升小學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)中的不足之處，從而正確開展教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】

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