淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

陳艷

摘要：近年來，隨著生源數(shù)量的減少，職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計算機(jī)課已是職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的，必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有重大意義。那么我們應(yīng)如何才能面對現(xiàn)實，上好計算機(jī)課呢？文章作了有益的探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計算機(jī)；課堂教學(xué)

近年來，隨著生源數(shù)量的減少，職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計算機(jī)課已是職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。如何才能面對現(xiàn)實上好職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)課呢？

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

職業(yè)中學(xué)的開展是為了培養(yǎng)擁有一技之長的人才，但是許多學(xué)生選擇職業(yè)中學(xué)并不是為了錘煉自己技術(shù)方面的本領(lǐng)，只是為了逃避更大的學(xué)習(xí)壓力。因此，這類學(xué)生對于上課學(xué)習(xí)的態(tài)度是極其消極的，在這種情況下，教師也很難實現(xiàn)有效教學(xué)。所以，實現(xiàn)有效教學(xué)的第一步就是讓學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性，學(xué)生的態(tài)度端正了，才有可能潛下心來聽老師講課，也才有可能進(jìn)一步對自己的技能進(jìn)行錘煉深造。所以，老師可以職業(yè)學(xué)生身份，向?qū)W生講述進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就意味著他們要更早一步與社會接軌，如果在校期間不好好學(xué)習(xí)技能，那么走出學(xué)校也就面臨著被社會淘汰的風(fēng)險。而且由于計算機(jī)對于技術(shù)層面的知識要求更高，知識的更新節(jié)奏相比其他類別的技術(shù)學(xué)科也更快，所以社會對計算機(jī)的人才需求量是很高的，如果學(xué)生在校期間能夠?qū)⒅饕獌?nèi)容基本掌握，那么在畢業(yè)后找工作時也就有了一定的本錢，也就有可能找到與自己專業(yè)對口的好工作，也就更容易實現(xiàn)自己的人生價值。以學(xué)生自身面臨的實際問題為突破口，也就更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。茲介紹二種導(dǎo)入方法：

1.問題式。帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計算機(jī)基本原理》這一篇課文時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計算機(jī)有哪些本領(lǐng)？②計算機(jī)的特點有哪些？③計算機(jī)是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出重點。

2.演示式。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示或作品演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近并激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)的興趣。

三、教法多樣，提高質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生獲得知識，掌握技能和形成能力。教學(xué)方法在某種意義上是一種藝術(shù)。教學(xué)無法，教無定法，并不意味就不使用教學(xué)方法，隨意地進(jìn)行教學(xué)活動。多樣的教學(xué)方法走入課堂，不能千篇一律，一成不變。由于高職的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，而計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)就更加強調(diào)操作能力的重要性，因此我們在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。比如在課堂中多使用生動的案例，讓學(xué)生從生動的案例中潛移默化的獲取知識。并盡量給學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐條件，如改善機(jī)房、實驗室條件等。這樣才不至于使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生實際和課程內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如：我在進(jìn)行Word文字處理軟件——圖文混排時，我采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)法，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。在進(jìn)行教學(xué)時，我首先拿出事先已做好的圖文混排的例子讓學(xué)生觀看，看完這些作品以后學(xué)生們很有興趣，都愿意自己做一份屬于自己的作品，課堂課堂氣氛從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”通過小組合作，自主探究，教師給予必要幫助，完成教學(xué)任務(wù)。并且我還經(jīng)常采取多種形式，開展一些學(xué)科知識競賽，以競賽為激勵手段，可以使學(xué)生以不同于考試的形式，一方面系統(tǒng)掌握了該學(xué)科知識，另一方面也滿足了學(xué)生的榮譽感和自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

四、合理安排作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

每學(xué)完一項較完整的內(nèi)容后，可以布置一項作業(yè)，通過作業(yè)，強化對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。比如在學(xué)完《excel》后，讓學(xué)生進(jìn)行本班同學(xué)的成績統(tǒng)計，要求完成排序、自動求和、求平均分、統(tǒng)計每人不及格課程等操作。作業(yè)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善和修飾表格，為表格不同內(nèi)容加上不同的底紋，突出顯示每位同學(xué)的不及格課程等。由于課堂教學(xué)時間有限，有些知識需要學(xué)生自己動手查閱資料，通過這樣的練習(xí)，加強學(xué)生分析問題的能力，加深對知識的理解與靈活應(yīng)用。

總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教育是一片廣闊的天地，我相信通過教師和學(xué)生的辛勤耕耘，在這片土地上一定能綻放出美麗、絢爛的花朵。