讓教育舒展孩子的生命底色

文│高安平

讓教育舒展孩子的生命底色

文│高安平

從昔日稷下之學的盛極一時，到如今素質教育的方興未艾，中國的教育長河已經蜿蜒流淌了幾千年，時而沉靜低緩，時而激情澎湃?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，無論世事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。上海市奉賢區(qū)西渡學校無疑就是當前教育樂章中一個靈動的音符。

上海市奉賢區(qū)西渡學校成立于2001年7月，是一所九年一貫制學校；學校坐落于新成立的西渡街道，多元文化的融合形成了西渡海納百川的海派文化，為學校的持續(xù)發(fā)展提供了得天獨厚的先決條件。學校占地面積為33034平方米，教育教學設施齊全，配有機器人實驗室、安全體驗教室、錄播室、STEM創(chuàng)新實驗室、體育館等，建立了一流的校園網站和微網站，各教室、辦公室分別配備了多媒體教學設施和辦公電腦等。

學校以“崇文養(yǎng)德，個性發(fā)展”為辦學理念，踐行“篤學為先，聚賢為友”的校訓，以“文化育人，德潤校園”為辦學目標，以“向上，向學，向善”為育人目標，致力于三類課程，尤其是拓展型課程的開發(fā)、實踐與研究。學校開發(fā)了以“智能機器人”為核心的科技“1+5”特色課程項目，推進以“月月爭鋒”“在水一方”鄉(xiāng)村學校少年宮為首的德育“1+5”特色項目，形成了以校園足球、空手道為主打的體育“1+6”特色項目。豐富多樣的課程資源和特色項目促進了學生全面而有個性的發(fā)展，十多年來學校取得了上海市安全文明單位、上海市花園單位、上海市科技教育特色示范校、上海市鄉(xiāng)村學校少年宮、上海市紅十字達標學校、上海市防震救災科普示范校、上海市心理健康教育達標學校、上海市健康學校、上海市紅旗大隊、奉賢區(qū)二級甲等學校、奉賢區(qū)機器人教學實驗基地、奉賢區(qū)優(yōu)秀家長學校、奉賢區(qū)師德建設先進集體等諸多榮譽。

辦學理念是學校辦學思想的基礎核心

上海二期課程改革以來，學校教育更加強化“以人為本，以學生的發(fā)展為本，學校的一切都是為了學生的個性發(fā)展”服務理念，把這一理念的出發(fā)點和落腳點建立在德育的基礎之上，以崇高的道德、博大精深的學識培育學生成才。為此，學校確立了“崇文養(yǎng)德，個性發(fā)展”的辦學理念。

“崇文養(yǎng)德”是辦學思想的主要內涵“崇文”意為崇尚文治，語出《魏書·高祖紀下》“國家雖崇文以懷九服，修武以寧八荒，然于習武之方，尤為未盡”。崇文是一把鋒利的思想武器，把這種文化精神傳授給學生，讓學生養(yǎng)成一種積極向上的人生觀，修養(yǎng)無為而治的德行。正如元朝的學者吳澄所說：“學必以德行為本?！币粋€有道德、有理想的人，他會努力地學習；同樣，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會逐漸地提高。知識與品德應該是互相作用，相輔相成的。對于世界觀、價值觀正在形成的學生，更應把品德培養(yǎng)放在首位，用知識文化淳養(yǎng)品德。

“個性發(fā)展”是辦學思想的終極目標每個孩子都是獨特的個體，所以，學校提倡學生個性發(fā)展，讓每個孩子成為活力四射的自己。在學生的成長中注重引導式教育，所謂“美人之美，和而不同”。學校的拓展課程為學生提供了“快樂星期五”“微課”和包括“鄉(xiāng)村學校少年宮”在內的德育課程等三大課程平臺，讓學生們依據(jù)自己的興趣，選擇屬于自己的課程，盡顯其自身的魅力和才華，也為其今后的發(fā)展奠定基礎，真正地把學生培養(yǎng)成為學習的小主人、小強人、小能人。

“兩大目標”是學校辦學思想的具體體現(xiàn)

辦學目標和育人目標是辦學思想的衍生，是學校發(fā)展和定位的頂層設計，是辦學思想體系最直接、具體的體現(xiàn)。

>>校長與學生交流

“文化育人，德潤校園”是學校的辦學目標這一目標與“德潤人心，匡復人性，文化天下”這一前瞻的教育理念相呼應。“德潤”出自《禮記·大學》“富潤屋，德潤身”，意為用仁德才能愛護身體，修養(yǎng)身心。其實，“德”還能養(yǎng)其才、潤其才。西渡學校一直努力創(chuàng)建以“德潤教師”為主體，以“德潤學生”為核心的校園環(huán)境，倡導用教師崇高的師德來浸潤學生的心田，以優(yōu)秀的道德情操和中華民族的傳統(tǒng)美德，潤澤學生、潤澤生命、潤澤生活，在豐富實效的思想道德體驗中提升人的素質。每周一利用特色課程“道德午會”（每月確定一個主題，根據(jù)學生的年段特征選取名人的故事來闡述某種道德品質，并在這一主題結束后結合班級學生的情況進行反思總結）這一德育平臺大力構建和諧陽光的人文精神家園，使學子們在美德的滋養(yǎng)、文化的涵養(yǎng)下，借助這種潛移默化的功夫、春風化雨的教育，不斷探索通達人心的德育路徑，使德始終潤其心，讓文不斷化其人。

“向上，向學，向善”是學校的育人目標“向上”，就是要有理想，有進取心；有堅定的意志品質，能以積極、陽光的心態(tài)迎接人生的挑戰(zhàn)，不管在生活還是在學習中，遇到任何困難挫折，都不氣餒；有正確的是非判斷，自覺愛護一切美好的事物?！跋蛏啤?，就是心中有愛，心地善良，有同理心；有家國情懷，愛自己的父母，愛置身其間的這個社會，即便力量單薄也不吝用內心的火去溫暖這個世界?！跋驅W”，就是發(fā)自內心地熱愛學習，讓愛學好學成為伴隨人一生的習慣和性格。書籍是人類進步的階梯，勤學、善學、思考和實踐是人類提升生命質量的唯一途徑。小學及初中是基礎教育的重要階段，學校更應該把學生的發(fā)展作為教育教學的出發(fā)點和歸宿點，充分尊重、關心、理解與信任每一個學生，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和人文精神，讓向上、向善、向學成為流淌在每位西渡學校學子血管中的高貴品質。

“一訓三風”是學校辦學思想的外顯特征

校訓、校風、教風、學風，不但是一所學校辦學思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)，對學校的整體推進和健康發(fā)展起到不可替代作用。

校訓—篤學為先、聚賢為友校訓是一個學校的靈魂，是學校人文教化的高度凝練，是廣大師生必須共同遵守的道德規(guī)范和基本行為準則。西渡學校的校訓為“篤學為先、聚賢為友”，意為培養(yǎng)學生以學習為重，提高自身的文化底蘊，同時也學習德賢之人，使自己也成為賢達之人?！昂V學”意為“專心好學”，最早出自《論語 泰伯》中“篤信好學，守死善道”，蘇軾的《邵茂誠詩集敘》中也說“其為人篤學強記，恭儉孝友”。也就是要求師生把學習作為第一要務，扎實自己的基本功，要虛心好學，不恥下問。無論是身份高貴還是卑微，貧窮抑或富裕，在知識面前人人平等，只要好學，自然會有所成就。常言道：學習先要學會做人，也就是要處理好德和智的關系。做個有德之人，才會發(fā)揮好聰明才智，德才兼?zhèn)洳攀巧鐣枰?。學校提出的“聚賢”意在學校這個群體之中，要禮賢、思賢、學賢、踐賢，“敬奉賢人，見賢思齊”，聚一切有賢能的人、優(yōu)秀的人、有道德的人，營造一個“賢”環(huán)境，為培養(yǎng)德智體美勞諸方面皆優(yōu)秀的新一代人才奠定基礎。

校風—文明、求實、開拓、進取校風反映了一個學校全體師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌，是學校理想、信念、情操、價值、水平的顯著標志，它具有巨大的約束力、促進力和同化力，最終體現(xiàn)在學校各類人員的工作、生活、學習的精神風貌上。西渡學校的校風是“文明，求實，開拓，進取”。學校文化標志著一個地區(qū)的文化，也是一個地區(qū)文明程度的象征。“文明，求實，開拓，進取”也切合了學校的辦學理念，做一個明禮儀，知榮辱的文明人，以實干精神投入到工作學習中來，成為一個不斷努力，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，超越自我的進取之人，這是學校培養(yǎng)目標的核心。

教風—嚴謹、務實、敬業(yè)、創(chuàng)新教風，是指教師隊伍的工作作風，是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。學?！皣乐?，務實，敬業(yè)，創(chuàng)新”的教風，也是對教師工作的具體要求。教師教育教學中嚴謹是態(tài)度，務實是作風，敬業(yè)愛崗是做好教育教學工作的基礎，而創(chuàng)新則是方法，是學校發(fā)展的前提。

學風—勤奮、踏實、自主、拼搏學風指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌、學習態(tài)度和學習風氣。學校的學風是“勤奮，踏實，自主，拼搏”。勤奮取意于“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。勤奮踏實是成就一切事情的基礎。西渡學校一直不斷地努力轉變教育觀念，完善教育內容，創(chuàng)新教學方法，構建新的與課程理念發(fā)展相適應的教育教學評價體系來詮釋著學校辦學思想，力爭在相對均衡的教育資源環(huán)境中，保護每個學生的人格完善和個性的充分張揚。

21世紀，教育獲得了前所未有的改革與發(fā)展機遇，學校質量標準也發(fā)生著深刻的變化，西渡學校內涵發(fā)展，正步入一個陽光燦爛的春天。作為現(xiàn)代學校的校長，應該是一個志存高遠、富有創(chuàng)新精神的校長，應該擁有志向和抱負，努力創(chuàng)新辦學思想，邁出強校新路，把學校的發(fā)展都變?yōu)榻逃臋C會和手段，讓自己和老師們的一言一行，讓學校的一磚一瓦、一草一木、一起一落都體現(xiàn)出教育理念，折射出辦學思想。所以，只要勇于實踐與創(chuàng)新，堅持正確的辦學思想，我們有信心最終能把西渡學校辦成人民滿意、學生滿意、教師滿意的學園、樂園和家園。

（作者單位：上海市奉賢區(qū)西渡學校）