強化大學生思想入黨的思考

史建智+王文杰

摘 要：思想建黨是馬克思主義執(zhí)政黨的法寶之一，早在延安時期，毛澤東同志就特別強調(diào)共產(chǎn)黨人要做到思想入黨。思想入黨，理論素養(yǎng)是基礎，理論教育是根本。大學生黨員是我黨未來的建設者和接班人，他們思想能否真正入黨關乎全局。本文對大學生理論教育的意義及現(xiàn)狀做了全面分析，從理論教育形式、教育載體、教育考評等方面提出了強化大學生思想入黨的路徑。

關鍵詞：大學生；思想入黨；理論教育

大學生黨員既是黨的寶貴人力資源，也是國家的希望和民族的未來。黨和政府一貫高度重視學生黨建工作，高校也為黨和國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但是，隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，各種社會思潮和不良文化也悄然入侵，加之西方國家和平演變的野心不減且手段日趨隱蔽，大學生難免會受到負面影響。少數(shù)大學生入黨動機不純，思想上沒有或沒有完全入黨已是不爭的事實，這也是高校黨建工作亟待解決的重大課題。端正大學生的入黨動機，強化思想入黨，勢必要使理論教育、實踐教育和組織教育齊頭并行。

強化學生黨員理論教育的依據(jù)和意義

列寧曾說過：“沒有理論，黨就會失去生存的權利?！睋Q言之，沒有先進理論武裝的黨，一定不是先進的黨；同樣，沒有先進理論武裝的黨員，就不可能發(fā)揮先鋒模范作用，更無從做到思想入黨。個別大學生思想上入黨與組織上入黨不同步或不完全同步，關鍵原因還在于對理論教育認知不到位，理論學習投入不足，導致世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)偏差。

1.理論教育是強化大學生思想入黨的基礎

縱觀中國共產(chǎn)黨95年來的光輝歷程，不難發(fā)現(xiàn)，重視理論武裝是我黨不斷發(fā)展進步的“法寶”。從馬克思主義唯物史觀來看，共產(chǎn)黨員的先進性不是先天固有的，共產(chǎn)黨員的思想入黨也不是一蹴而就的，都是后天革命理論教育的結果。結合當代大學生的特點，我們從“知、情、信、意、行”五個維度來檢驗大學生的思想是否入黨，排在第一位的就是“知”。也就是說，大學生要做到思想入黨，首先要對中國共產(chǎn)黨黨史和黨章有深入的學習，達到理論認知；能正確認識馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，達到理論認同；能不斷用馬克思主義的最新理論成果武裝自己，達到理論自覺。理論認知、理論認同、理論自覺的本源都離不開理論教育和理論學習。

由此，強化大學生思想入黨，首先要強化對其的理論教育，只有理論清醒，才能政治堅定，才能形成黨的理論創(chuàng)新每向前推進一步，共產(chǎn)黨員的理論學習就跟進一步，共產(chǎn)黨員的思想境界也隨之提升的良性循環(huán)。

2.理論教育是端正大學生“三觀”的途徑

大學生是黨和國家寶貴的人力財富，也是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造至關重要。而大學階段又是青年學生的價值觀形成和確立的關鍵時期，猶如衣服的“第一?？圩印?，不容扣錯。當下，中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，世界經(jīng)濟發(fā)展也進入轉(zhuǎn)型期，社會思想文化也日益多元，各種披著隱形外衣的社會思潮極力兜售它們的“碩果”，這些“碩果”其實是影響大學生政治信仰及健康成長的“雜音”。問卷調(diào)查顯示：參與調(diào)查的學生黨員中，8.4%的學生以社會地位和權力的高低來衡量自身價值；14.3%的學生以生活過得瀟灑舒服來衡量自身價值；3.1%的學生以金錢的多少來衡量自身價值；可見大學生的價值觀受毒害明顯。

大學生黨員要端正“三觀”，提升自身的“免疫力”，只有在勤學上下苦功夫。有了理論上的真學問，方可揭穿各種社會思潮的真實面目，隨之自身也就有了準確辨別是非的標尺，抵抗“噪音”的能力也將增強。大學生黨員有了理論上的堅實、思想上的清醒，也就能把政治信仰根植于心，自覺堅定繼承黨的事業(yè)，擔當起中華民族偉大復興的重任。

3.理論教育是增強大學生理想信念的抓手

理想信念是共產(chǎn)黨人精神之“鈣”，理想信念松動就容易得“軟骨病”。我們從“知、情、信、意、行”五個維度來檢驗大學生思想是否入黨，“信”這個維度就是考察學生黨員的理想信念是否堅定。但是，北京石油化工學院課題組（以下簡稱課題組）對本校部分學生黨員及黨務工作者的問卷調(diào)查顯示：參與調(diào)查的部分學生黨員“信”上不真，9.0%的學生黨員對“共產(chǎn)主義是無法說清楚的歷史范疇，是遙不可及的事情”這一錯誤觀點感覺“說不清”；14.0%的學生黨員對“社會主義必然代替資本主義”這一歷史必然感覺“說不清”；60.0%的黨務工作者也反饋學生黨員“理想信念薄弱，有待加強”。

調(diào)查彰顯大學生需要補“鈣”。補理想信念之“鈣”，要強化理論武裝，加強理論學習，原原本本地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系及我黨的系列新論斷，在學習上要下真功夫，持之以恒。正如習近平總書記所講：“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學”。由此，方可入心入腦，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論這一看家本領，確保精神之“鈣”充盈。

當前大學生黨員理論教育的現(xiàn)狀

為充分了解大學生黨員的理論教育現(xiàn)狀，課題組隨機抽取了本校大學生、大學生黨員、教師黨員和黨務工作者進行了問卷調(diào)查及訪談。該課題的其他幾所北京高校課題組也開展了相應問卷調(diào)查及訪談，都反映出了如下類似問題。

1.部分學生黨員理論學習不投入

按“知、情、信、意、行”五個維度來考察大學生黨員的思想入黨情況，首要要素就是“知”，這是強化大學生思想入黨的前提。調(diào)查顯示：多數(shù)學生黨員的理論素養(yǎng)過硬，仍有部分學生的情況不容樂觀。在參與調(diào)查的學生黨員中：有12.9%的學生表示“對黨的章程、基本理論了解膚淺或不太了解”；有54.5%的學生感到自己最缺乏的是“沒有系統(tǒng)深入學習政治理論知識”；在入黨動機方面，僅有62.6%的被調(diào)查者入黨是基于對共產(chǎn)主義的信仰，其他被調(diào)查者或多或少都有功利因素。通過對黨務工作者訪談也得以佐證這一事實，43.6%的訪談者認為部分大學生黨員入黨動機不純，功利主義抬頭。

可見，部分學生黨員在理論學習上敷衍了事，學習不投入，把入黨當成“跳板”、當成“敲門磚”。這一現(xiàn)狀不僅弱化了大學生黨員的理論素養(yǎng)，也阻滯了大學生黨員的思想入黨。

2.理論教育載體及形式創(chuàng)新性不足

調(diào)查顯示：當前高校在大學生黨員理論教育的載體及形式方面吸引力不足，主要以專題集中學習、專家講座，以及指定自學材料，提交讀書筆記等方式為主，信息化手段使用不足。加之，教育主體多采用“灌輸”的形式，與現(xiàn)實社會聯(lián)系不夠緊密，對當前大學生的成長規(guī)律認識不深刻，從而導致理論教育的感染力不強、吸引力下降。加之學生的功利主義“作怪”和現(xiàn)實就業(yè)壓力，部分學生往往錯誤地認為理論學習對今后就業(yè)沒有好處，還浪費專業(yè)課的時間，致使部分學生黨員對理論學習漠然置之，僅僅為了“完成任務”，沒有真正入腦、入心、入行。

3.個別基層黨支部自身對理論教育失之于寬

部分基層黨支部對理論教育認識不足，沒有對理論學習做出系統(tǒng)的編排，加之上級黨組織對理論學習成效的監(jiān)管機制不完善，基層支部理論學習就成了表面上“熱熱鬧鬧”，但對學習效果失之于察的“形式主義”。同時，個別基層黨支部往往美其名曰“怕影響學生的前途和支部自身形象”，對于理論學習不積極，甚至是理論素養(yǎng)較弱的學生，在組織發(fā)展等方面失之于松，久而久之就大大削弱了支部成員理論教育的威嚴，形成了失之于寬的松散局面。

強化大學生思想入黨的路徑

1.實施梯度教育，夯實理論素養(yǎng)

根據(jù)大學生思想成長規(guī)律和組織發(fā)展程序，編制大學生思想入黨培養(yǎng)計劃，在不同發(fā)展階段分別實施有針對性的梯度教育。在啟蒙教育階段實施 “種子計劃”，突出“知”的引導，發(fā)揮政治引領、滲透、感染作用，使大學生對黨形成正確認知，激發(fā)入黨熱情；在入黨積極分子教育階段實施“選苗計劃”，突出“情”的引導，堅持思想引領、活動育人，加深入黨積極分子對黨的情感認同；在發(fā)展對象教育階段實施“育苗計劃”，突出“信”的引導，加強理論素養(yǎng)的提升，使發(fā)展對象堅定理想信念，端正入黨動機；在預備黨員教育階段實施“壯苗計劃”，突出“意”的引導，強化黨性鍛煉，提升預備黨員的黨員意識和黨性意識；在正式黨員教育階段實施“先鋒計劃”，重點突出“行”的引導，加強先進性教育，培養(yǎng)學生黨員優(yōu)良作風，爭做成才表率、服務先鋒。同時，在黨務工作者中實施“園丁計劃”，強化理論教育和技術培訓，逐步提升他們的服務水平。

2.強化“導師”管理，適時排疑解惑

思想滑坡多源自對現(xiàn)實問題的疑惑，要充分認識到大學生個體的差異性。在思想多元、信息開放的當下，大學生遇到的疑惑問題也隨之增加。據(jù)課題組調(diào)研，學生黨支部都配備有“導師”的有叫理論導師或黨建導師的。但存在的問題是：“導師”的來源途徑不統(tǒng)一，理論水平參差不齊，加之對“導師”考評及激勵機制不完善，致使指導效果也千差萬別。課題組認為，“導師”的名稱應統(tǒng)一規(guī)范為“理論導師”，“導師”來源于學術上具有高級職稱且理論素養(yǎng)過硬的黨員教師，“導師”任務重在對學生黨員或積極向黨組織靠攏的大學生的思想引導及解疑釋惑，構建與學生黨支部書記雙向并行的管理機制。學校層面的職能部門，應注重對導師的管理及激勵機制研究，量化標準，使其“導之有方、導之有力、導之有效”。理論導師的特殊身份及學術魅力，也更容易激發(fā)學生在學業(yè)上積極上進、刻苦學習的動力和學習型黨支部的推進，學生的思想也就潛移默化地得以矯正與強化。

3.豐富學習形式，量化考核標準

針對當前網(wǎng)絡時代的大勢，理論學習要在形式上大膽革新，構筑“線下線上”雙結合的學習模式?！熬€下”，要充分發(fā)揮思政課課堂及黨校課堂等傳統(tǒng)主渠道的魅力作用。既要恪守“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的紅線，又要杜絕“反復咀嚼”及“夾生飯”，要在教學方法、教學形式上下真功夫，直面現(xiàn)實、貼近學生，把內(nèi)容講活?！熬€上”，要在新媒體上做文章，如公眾號、微視頻、微電影、微短劇等，恰當用好新媒體。同時，建立理論學習質(zhì)量評估考核管理體系及辦法，編制不同階段強化大學生思想入黨的工作質(zhì)量評價指標體系。例如：編制《黨務工作者發(fā)展黨員工作記錄手冊》《大學生入黨培養(yǎng)紀實手冊》《大學生理論學習和實踐鍛煉記錄手冊》，開展大學生黨員思想入黨滾動調(diào)查、畢業(yè)生黨員成長跟蹤，由組織部門定期予以考核，把考核結果從嚴兌現(xiàn)，把反饋結果應用于理論教育方案的修訂及完善。認真落實黨員評議機制，積極開展批評與自我批評，真正達到“紅紅臉”“出出汗”的效果，從而鞭策學生從嚴律己，強化思想入黨，爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

總之，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。既要認識到思想覺悟、思想水平的提高是漸進的過程，又要充分認識到強化學生黨員理論教育面臨著現(xiàn)實緊迫性。由此，高校要抓好思想理論教育這個強化大學生思想入黨的根本，在大學生理論教育培養(yǎng)計劃編制上出成果、在理論學習形式及載體方面搞創(chuàng)新、在理論學習考核結果上真兌現(xiàn)，并時?？偨Y自身工作中的經(jīng)驗與不足，把“控制總量、優(yōu)化結構、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的發(fā)展黨員工作總要求落細、落實，培養(yǎng)出理論清醒、政治過硬、德才并懋的優(yōu)秀青年大學生黨員。

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（作者單位：北京石油化工學院學生工作處）

[責任編輯：李藝英]