淺談兒童趣味餐具設計中的幾個問題

舒 馨 （湖北經(jīng)濟學院 430205）

淺談兒童趣味餐具設計中的幾個問題

舒 馨 （湖北經(jīng)濟學院 430205）

兒童的健康成長不僅是父母殷切的期望，同時也是社會發(fā)展的儲備力量。父母在孩子兒童時期就開始給予無微不至的關心與照料，由于孩子年齡尚小，父母幾乎涉及到兒童生活中的方方面面，對兒童生活的物質(zhì)要求更是有極高的要求，在培養(yǎng)兒童進行獨立進食階段，兒童餐具的設計尤其重要。本文將對兒童餐具趣味性的設計原則和設計方法進行簡要的分析，并且對于在兒童餐具趣味性的設計過程中需要注意的幾點問題加以闡述。

兒童；趣味餐具；餐具設計

兒童的身心成長與生活中的細枝末節(jié)都息息相關。在孩子到1周歲左右時父母開始有意識的培養(yǎng)和鍛煉孩子進行獨立進食，在孩子進行獨立進食過程中，兒童餐具的選擇尤其重要，而兒童餐具要在餐具設計合理的基礎上進行的選擇，否則兒童會因為餐具不順手、外形不夠符合兒童喜好等原因阻礙了兒童順利的進食。因此，兒童餐具的設計環(huán)節(jié)才是重中之重。

一、兒童餐具趣味性的設計原則

（一）注重餐具的趣味性與實用性相結(jié)合

餐具的實用性是餐具的基本屬性，應讓用戶在對餐具的使用過程中獲得較大的便利，并且能夠產(chǎn)生趣味性。在對兒童餐具進行設計時，要將餐具看做是一個富有生命力的個體，以實用性為主，以趣味性為輔，注重餐具的趣味性與實用性的緊密結(jié)合，從而滿足用戶的需求。

（二）保障餐具的安全性

在兒童用品中，安全性一直視人們所關注的重要問題。由于兒童的心理和生理發(fā)育不夠成熟，不具備分辨危險與安全的能力，因此很容易受到外界的傷害。尤其是在兒童餐具等方面，基本是兒童每天都要使用和直接入口的餐具，其安全性更要有高度的保障。這將要求設計師在餐具的設計過程中，應盡量保證餐具表面的光亮、平滑，不要有突起物，以免給兒童的口腔造成傷害，如下圖1所示。并且兒童餐具的周圍經(jīng)常會做一些裝飾，這些裝飾材料也要保證是無毒無害的。此外，在餐具的結(jié)構安排上，由于兒童會十分注重細節(jié)，經(jīng)常會對一些小扣子或者小玩具的眼睛瞪小零件感興趣，所以設計者在設計兒童餐具的過程中不應使用過多的小螺絲、小配飾等零件，以免被兒童誤食進去，產(chǎn)生安全問題。

圖1 安全設計的兒童餐具

（三）餐具要具有啟發(fā)性

餐具的設計還要在一定程度上具有教育意義，受國家對教育方面的重視度影響，父母在孩子很小的時候就開始注重對孩子智力、思維能力等方面的培養(yǎng)，希望孩子能夠在吃飯、玩耍等過程中也能夠接受到教育。事實證明，父母的這一做法是有一定的科學依據(jù)的，孩子在兒童時期的學習能力比較強，在玩樂的過程中能夠很好的促進兒童的模仿能力與學習能力，在玩具或者餐具方面加入啟發(fā)性的元素，能夠幫助父母實現(xiàn)培養(yǎng)兒童智力和思維的發(fā)展，對兒童具有一定教育意義的想法1。

二、兒童餐具趣味性的設計方法

在兒童餐具趣味性方面設計的方法多種多樣，其中比較常見的是卡通化的設計方法。根據(jù)調(diào)查研究表明，市場上幾乎有80%的兒童用品都是具有卡通化這一特點存在的。由于兒童在認知階段對動物與植物類型比較常見，并且兒童喜愛的卡通動畫片里也有許多的卡通形象，而這些都成為了兒童產(chǎn)品設計的來源，也因此受到了兒童的廣泛好評。

其次是擬人化設計。擬人化的設計一般是將靜態(tài)的事物依照人的模樣進行處理，模擬出四肢、五官等，例如在兒童餐具的勺柄上面加上兩個卡通的眼睛，或者在兒童水杯的兩側(cè)加上兩只胳膊等等，從而完成對陳品的擬人化設計，使產(chǎn)品充滿幽默感，趣味性十足，例如圖2所示。

圖2 擬人化設計的兒童餐具

除此之外還有一種比較常見的設計方法，即幽默化設計方法。幽默化的設計方法多用夸張的形式表現(xiàn)出來，例如兒童的一個小型的書柜是以方形人臉的形式為設計原型的，但是在嘴部卻留出很大的一個空隙給兒童放置圖書使用，在圖書館放置完畢之后將呈現(xiàn)出十分滑稽幽默的表情。又或者是在兒童餐具盤子中加入兩只大大的眼睛或者是各種夸張表情，以此來吸引兒童的注意力，激發(fā)使用的欲望與興趣2。

三、在設計兒童趣味餐具時應注意的問題

兒童對周圍事物的認知都是靠感覺來完成的，但是一般的認知都僅僅只停留在兒童認識的表層，只是暫時性的新鮮。而真正能夠做到讓兒童達到長久記憶的是基于情感上的認知。設計師在設計兒童餐具時也不應只注重餐具表面上的光鮮，應是要讓兒童能夠理解到餐具所要表達出的深層涵義和情感。因此，設計師在設計的過程中要注意以下幾點問題。

（一）餐具的設計要以兒童熟悉的事物為主

兒童熟悉的事物可以是家庭中的事物、幼兒園中的事物，最普遍的一些動植物等等。此外，除了固定特有的事物也可以是一些故事或者場景，敘事性、說理性的圖片，例如兒童圖書上面的故事插圖等，都可以作為兒童餐具設計的原型展現(xiàn)出來。

（二）餐具的設計要具有直觀性

由于兒童的年齡尚小，在認知和感知能力方面還都處于表層階段，受認知條件的限制比較嚴重，因此在設計兒童應用的餐具方面，要注重于餐具的直觀性。設計師要站在兒童的角度上用兒童的眼光來看待這個餐具，反復的推敲和預測這個餐具在兒童的嚴重會是一個怎么樣的餐具，兒童會在心里怎樣感受到這個餐具所呈現(xiàn)出來的情感內(nèi)容，只有這樣，生產(chǎn)出來的設計餐具才能夠被兒童所喜愛。

（三）餐具設計的形態(tài)要具體化

一般餐具的設計形態(tài)有兩大類別，即具體化和抽象化。具體化顧名思義就是一個具體的、客觀存在的事物。而抽象化一般是虛無的，需要人們發(fā)揮自己的主觀想象力去想象和構造出來的，一般對人的生活閱歷和審美能力要求較高。由于兒童的年齡特點決定了思想水平和聯(lián)想能力都是十分有限。因此，設計師對兒童餐具的設計形態(tài)一般要呈現(xiàn)出具體化趨勢，增加兒童餐具的趣味性和實用性3。

兒童承載著父母殷切的希望，父母對孩子兒童時期所需用品的各項要求也不斷的增加，這將要求設計師的設計產(chǎn)品要不斷的適應新時代下父母的各項需求，積極對兒童產(chǎn)品進行研發(fā)和更新?lián)Q代。在設計兒童餐具的過程中，要注重餐具的實用性與趣味性的緊密結(jié)合，餐具要盡量直觀和具體，能夠體現(xiàn)出內(nèi)在情感和教育意義，在兒童的使用過程中具有一定的啟發(fā)性，爭取在日后不斷的生產(chǎn)出符合父母需求、兒童使用方便、質(zhì)量較高的兒童餐具。

注釋：

1.張彩紅.兒童餐具的情趣化設計研究[D].中國礦業(yè)大學，2016.

2.李旦.餐具的情感化設計[D].東華大學，2009.

3.陳鈺.基于形態(tài)語義的兒童餐具趣味性設計探索[J].藝術生活-福州大學廈門工藝美術學院學報，2013（05）：64-67.