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    提升初中生英語(yǔ)復(fù)述能力的實(shí)踐與思考

    2017-06-20 16:32:41邵麗鋒
    關(guān)鍵詞:復(fù)述

    邵麗鋒

    [摘 要]復(fù)述能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合能力。復(fù)述活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),整合強(qiáng)化記憶思維,靈活運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題式復(fù)述、關(guān)鍵詞復(fù)述、圖片式復(fù)述等途徑,提升學(xué)生的復(fù)述能力。

    [關(guān)鍵詞]初中生;英語(yǔ);復(fù)述能力

    [中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058(2017)16003901

    初中生經(jīng)過(guò)了幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯和句式、語(yǔ)法,但是語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。一些學(xué)生能夠較為流利地背誦課文,但要在交際情境中流利表達(dá)、展開(kāi)交流,還很不自如。筆者通過(guò)近幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,摸索出通過(guò)課文復(fù)述來(lái)提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑,取得了不錯(cuò)的效果。事實(shí)上,復(fù)述能力的提升不僅有利于表達(dá)能力提升,對(duì)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法靈活運(yùn)用能力、行文構(gòu)思能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力的提升也是有百利而無(wú)一害的。那么,我們應(yīng)如何提升學(xué)生的復(fù)述能力呢?

    一、開(kāi)展問(wèn)題式復(fù)述,讓表達(dá)有章可循

    問(wèn)題式復(fù)述是難度相對(duì)較低的復(fù)述,也是我們?cè)谌粘S⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用較多的復(fù)述方式。問(wèn)題式復(fù)述就是教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置若干個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,使復(fù)述任務(wù)做到有章可循。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)教師要盡量做到由易到難、由淺入深,讓學(xué)生復(fù)述時(shí)思維難度逐步遞增。要讓學(xué)生盡量避免使用原文語(yǔ)言進(jìn)行機(jī)械的回答,讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,運(yùn)用自己所積累的詞匯、短語(yǔ)或句式、語(yǔ)法,從第三人稱(chēng)的角度,用自己的語(yǔ)言富有個(gè)性地闡述問(wèn)題的答案。實(shí)質(zhì)上,闡述問(wèn)題答案的過(guò)程就是學(xué)生靈活調(diào)動(dòng)所積累的詞匯、語(yǔ)法等各種語(yǔ)言資源進(jìn)行綜合語(yǔ)言運(yùn)用的思維過(guò)程,大腦動(dòng)了,才能帶動(dòng)嘴巴動(dòng)起來(lái)。因此,在學(xué)生就問(wèn)題答案進(jìn)行復(fù)述表達(dá)時(shí),要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,積極思維,以準(zhǔn)確規(guī)劃口頭表達(dá)的內(nèi)容和方向。問(wèn)題式復(fù)述有問(wèn)題的提示,簡(jiǎn)單易行,明確且有針對(duì)性,同時(shí)還比較清楚地提示了課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候能較為明顯地暴露對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)的突破策略,不斷改進(jìn)教學(xué)策略,改善教學(xué)效果。

    二、開(kāi)展關(guān)鍵詞復(fù)述,讓表達(dá)重點(diǎn)突出

    關(guān)鍵詞復(fù)述相比問(wèn)題式復(fù)述來(lái)說(shuō),難度提升了一個(gè)檔次。因?yàn)殛P(guān)鍵詞復(fù)述只能為學(xué)生提供少量的線(xiàn)索和信息,具體復(fù)述語(yǔ)言、復(fù)述內(nèi)容都需要通過(guò)復(fù)述思維進(jìn)行整合。對(duì)于關(guān)鍵詞的確定和選擇,個(gè)數(shù)和確定方式都是不固定的。在學(xué)生剛開(kāi)始通過(guò)關(guān)鍵詞嘗試復(fù)述時(shí),可由教師確定幾個(gè)與課文重點(diǎn)和核心要點(diǎn)有關(guān)的關(guān)鍵詞,由學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提示對(duì)課文重點(diǎn)依次進(jìn)行復(fù)述。訓(xùn)練一段時(shí)間后,可由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解自主確定關(guān)鍵詞的數(shù)量,每個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵詞不一定是相同的,只要學(xué)生通過(guò)自己確定的關(guān)鍵詞能夠理清課文重點(diǎn)內(nèi)容就可以了。關(guān)鍵詞復(fù)述不比問(wèn)題式復(fù)述,它不具有輪廓、語(yǔ)法等信息,因此教師要指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用關(guān)鍵詞復(fù)述的過(guò)程中注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞形變化、復(fù)合句引導(dǎo)詞等方面的準(zhǔn)確應(yīng)用,必要時(shí)教師要以問(wèn)題形式對(duì)復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提示??傊P(guān)鍵詞復(fù)述要求學(xué)生以詞連句,以句成文,同時(shí)還要兼顧詞匯、語(yǔ)法的準(zhǔn)確運(yùn)用,這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力是一個(gè)較大的考驗(yàn),我們要本著鼓勵(lì)原則,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地訓(xùn)練表達(dá),不斷提升復(fù)述能力。

    三、開(kāi)展圖片式復(fù)述,讓表達(dá)生動(dòng)有趣

    圖片式復(fù)述就是要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察與課文內(nèi)容相關(guān)的情景圖片,張開(kāi)想象的翅膀,整體構(gòu)建圖片所表達(dá)的主題思想,捕捉與課文內(nèi)容相關(guān)的信息,在準(zhǔn)確把握?qǐng)D片主題的前提下運(yùn)用捕捉到的圖片信息,結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行流暢的復(fù)述表達(dá)。圖片式復(fù)述的難度相比前兩種復(fù)述又上了一個(gè)檔次,它沒(méi)有詞匯、問(wèn)題提示,只有一張看似簡(jiǎn)單的圖片,不僅需要學(xué)生具有豐富的詞匯積累和語(yǔ)法資源,還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀(guān)察能力、想象能力、讀圖能力、行文構(gòu)思能力、捕捉信息能力等等,這幾樣能力在圖片式復(fù)述過(guò)程中可以說(shuō)是缺一不可的。一旦學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤地就一幅圖片完成復(fù)述,學(xué)生的語(yǔ)言能力就達(dá)到了較高境界。鑒于圖片式復(fù)述的難度,教師在運(yùn)用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力時(shí),要遵循循序漸進(jìn)的原則。一開(kāi)始選擇一些故事性強(qiáng)、有較強(qiáng)生動(dòng)性和形象性、主題較為明顯的圖片讓學(xué)生復(fù)述,學(xué)生會(huì)更有興趣,也更有發(fā)揮的空間,復(fù)述訓(xùn)練的效果會(huì)更好。隨著時(shí)間的推移和學(xué)生語(yǔ)言積累的增加,我們?cè)倏紤]選擇其他較有難度的圖片進(jìn)行訓(xùn)練。

    復(fù)述能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合能力。復(fù)述活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),整合強(qiáng)化記憶思維,靈活運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還可嘗試其他復(fù)述方法,如續(xù)寫(xiě)復(fù)述、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)復(fù)述、給結(jié)論復(fù)述等等,本文限于篇幅不再一一贅述,也借此拋磚引玉。總之,只要我們科學(xué)引導(dǎo),掌握復(fù)述教學(xué)原則,準(zhǔn)確運(yùn)用復(fù)述方法,循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的復(fù)述能力,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)在潛移默化中不斷提升。

    [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

    董金標(biāo).英語(yǔ)新課標(biāo)背景下的復(fù)述教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ),2011(11).

    (責(zé)任編輯 周侯辰)endprint

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