信息化時代的高校教師素養(yǎng)的新要求

【摘 要】教育信息化的推進，對高校教師素養(yǎng)有了更高的要求，因此高校教師高校教師需要熟練地應用計算機，獲得更多的網(wǎng)絡教育信息，才能在最短的時間內(nèi)設置完善的教學方案，滿足學生的需求。本文主要分析傳統(tǒng)教學存在不足，確定信息化教學的方法，為高校教師使素養(yǎng)提升提供有效的借鑒。

【關鍵詞】高校教師；教育信息化；信息技術

由于信息技術不斷深入人們的生活和學習，使得高校教師需要不斷提高自身的信息化水平，才能面對信息化帶來的教學改革。在實際教學當中，教師需要可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息進行設計教學方案，也利用互聯(lián)網(wǎng)的共享性，加強和學生之間的交流，幫助學生解決學習當中遇到的難題，促進學生學習效率的提升。

一、熟練使用計算機，設置完善的教學方案

第一在網(wǎng)絡當中有著許多教育資源，而且網(wǎng)絡信息的更新速度比較快，因此教師可以充分利用這些網(wǎng)絡資源提高自身的知識，也可以豐富教學材料。第二互聯(lián)網(wǎng)沒有空間的限制。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以進行查看某個某個地區(qū)，甚至國外的教學信息，并且下課之后，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行聯(lián)系，幫助學生解決學習上困難。第三在獲得各種教學信息之后，可以進行分析這些信息，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗，設計全新的教學軟件，公布在網(wǎng)上，提供學生進行搜索和查看。教師所設計的教學軟件，不僅可以幫助學生更好地進行學習，也可以有效豐富網(wǎng)絡的資源。第四在進行準備教學方案的時候，利用網(wǎng)絡的作用，可以有效減少一些重復性工作，達到減少準備時間的目的。由于網(wǎng)絡上有豐富多樣的信息，因此將這些信息有選擇地放入到教學方案當中，可以使學生學習到更多的知識，擴大學生的視野。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡的互動性，提供教學的有效性

為了使網(wǎng)絡教學的作用得到有效發(fā)揮，教師可以充分利用網(wǎng)絡教學的交互性強這一特點，使學生可以和教師進行互動，完成課題討論、課后作業(yè)等任務。首先教師要合理應用互聯(lián)網(wǎng)的作用，吸引學生的注意力，加強和學生之間的交流，使課堂可以變得更加活躍。其次因為網(wǎng)絡可以將教學過程呈現(xiàn)出情境化的特色，因此教師可以給學生播放有關教學內(nèi)容的視頻，使學生可以跟隨視頻的指導，完成教學的要求。最后在課堂上加入網(wǎng)絡教學，可以使學生參與意識的加強，讓學生主動參與教學活動，提出各種不同的問題，最終使教學過程可以成為解決問題的主要途徑。假如老師局限于目前的教學模式，固定學生的學習范圍，讓學生回答顯而易見的問題，會影響到學生的思維發(fā)展，因此教師需要合理利用網(wǎng)絡教學，讓學生接受更多的信息，擴展自己的思維，提高課堂教學的活力。

三、合理利用網(wǎng)絡的連接性，提高教學的效果

網(wǎng)絡可以影響連接各個專業(yè)的知識，使人們可以在大量信息當中找到各個知識之間的聯(lián)系，從而有效掌握知識的主要結構，因此教師在設置教學課件的時候，可以進行指導學生加強對知識點的分析和歸納，深刻地理解知識點。首先以往教學在溝通的時候，只能局限于學生和老師之間，而且溝通方法也多以語言溝通為主。在應用網(wǎng)絡教學之后，可以降低這種局限，使每個人均可以在網(wǎng)絡上進行自由交流。因為由于多媒體表達信息的方式多樣化，使得師生不僅可以使用語言，也可以使用數(shù)據(jù)、音像等途徑進行交流，豐富了雙方的交流渠道。其次網(wǎng)絡具有可供人們共同使用的學習界面，方便班級學生在同一時間進行討論和工作，齊心協(xié)力完成某個難題。最后教師可以充分利用課前檢索出的信息，引導學生往某個角度進行思考，使學生可以在思考的過程中，不斷擴展自己的思維，提高自身的知識量。比如教師可以采用“頭腦風暴法”，讓學生自由進行搜索資料，提出自己看法，并且加強彼此的交流，攻克某個難題或者完成某個課題研究。

四、合理計算機功能，評估學生的學習情況

在自由的網(wǎng)絡環(huán)境下，假如可以合理利用計算機的作用，將教學當中遇到問題轉變成具體數(shù)學模型，再進行有效的計算和分析，可以使學生有效了解問題的具體情況，并且找出解決問題的方法。通過數(shù)學模型的設立，可以使學生在動手操作的過程中，不斷進行創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新技能的提升。同時教師可以利用計算機進行設計評估課件，使每個學生的學習表現(xiàn)均可以得到有效記錄，然后根據(jù)這些記錄進行評估學生的學習情況。在一段時間之后，教師可以了解每個學生在缺點和優(yōu)點，有助于教師對學生進行針對性指導，促進學生的健康成長。另外學生的作業(yè)可以采用E-mail的方式發(fā)給教師，而老師可以使用事先計算機當中的評判系統(tǒng)，教學判斷學生的作業(yè)情況。對于比較多學生做錯好題目，可以在網(wǎng)上公布答案，讓學生自行進行參考。而且學生作業(yè)的評價，教師也可以使用E-mail的方式發(fā)回給學生本人，可以幫助學生進行正確評價自己的學習情況，使其可以進行改正自己的錯誤，提高學習的效率。

五、總結

隨著網(wǎng)絡逐漸滲入到日常教學當中，學生收集資料、分析問題、討論課題等方面均可以在網(wǎng)上自由操作。同時互聯(lián)網(wǎng)的應用，對教師來說既是機遇，也挑戰(zhàn)。在教學的時候，教師可以利用網(wǎng)絡進行設置教學課件，也可以通過網(wǎng)絡和學生進行交流，但是這些功能的實現(xiàn)需要教師具備良好的信息化能力，因此教師需要主動進行學習計算機知識，利用網(wǎng)絡豐富自己的知識，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學。

作者簡介：關萍（1969-），女，籍貫：遼寧本溪，學歷學位：大學本科、碩士，職稱：講師，工作單位：遼寧科技學院。