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      現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的探索與實(shí)踐

      2017-06-20 17:39:34盧立紅
      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2017年7期
      關(guān)鍵詞:汽修專業(yè)探索與實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制

      摘要:在現(xiàn)代社會的發(fā)展中,社會對人才的需求越來越多樣,對人才的要求也越來越高,如何在競爭日益激烈的社會中脫穎而出,成為現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)?,F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)制度,在中國存在已經(jīng)有很長的一段時(shí)間。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)徒制度根據(jù)現(xiàn)代時(shí)代的要求進(jìn)行改良,不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此,在汽修專業(yè)中,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制度進(jìn)行社會實(shí)踐,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的前提下,將理論與實(shí)現(xiàn)相結(jié)合,不斷增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從今學(xué)生的發(fā)展。下面,我將從現(xiàn)代學(xué)徒制的概況、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)、現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中的重要性以及現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行簡要論述。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;汽修專業(yè);探索與實(shí)踐;校企合作

      中圖分類號:G712 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2017)007-0-02

      前言

      在現(xiàn)代汽修專業(yè)中,學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致在社會中的競爭力不夠。所以,在汽修專業(yè)中,學(xué)校通過學(xué)徒制將學(xué)生與社會的發(fā)展聯(lián)系起來,不斷促進(jìn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn),從而提高學(xué)生的社會競爭力。因此學(xué)校在進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)時(shí),要對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)倍加重視。因此,在汽修專業(yè)中,學(xué)??梢酝ㄟ^與當(dāng)?shù)氐钠奁髽I(yè)進(jìn)行合作,通過雙方分的意見和建議,不斷改善校企合作的弊端。在這樣的學(xué)徒模式下,不僅提高了學(xué)生的操作技能和專業(yè)水平,為學(xué)校培養(yǎng)人才提供了一種新的模式,從而充分的利用社會資源,為校企的雙贏做出貢獻(xiàn)。

      一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概況

      現(xiàn)代學(xué)徒制是依據(jù)古代學(xué)徒制而來的,但是又是跟古代學(xué)徒制有著區(qū)別。但是從現(xiàn)代學(xué)徒制的操作上,它其實(shí)是對古代學(xué)徒制的一種發(fā)展。因此,現(xiàn)代學(xué)徒制是在古代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求,對其進(jìn)行改良和更新,從而發(fā)展出的一種適合現(xiàn)代社會需求的一種教學(xué)模式。因此,現(xiàn)代學(xué)徒制度是一種將學(xué)生以課堂和社會結(jié)合起來,通過學(xué)校和企業(yè)的合作,提高學(xué)生的操作能力的一種教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生將課堂中的理論知識能夠及時(shí)的反饋到社會實(shí)踐中,通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,以提高學(xué)生的專業(yè)水平,從而讓學(xué)生與社會發(fā)展的步伐相適應(yīng),從而不斷提高學(xué)生的時(shí)間能力。但是由于現(xiàn)如今現(xiàn)代師徒制度的不完善,使得一些汽修學(xué)校在進(jìn)行師徒制的教學(xué)中存在著一些問題。例如,教學(xué)中無法與汽修企業(yè)保持良好的合作,現(xiàn)代學(xué)徒制度中教師的師資力量不夠,課程體系不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制度的應(yīng)用等。這些問題的出現(xiàn),都是影響現(xiàn)代學(xué)徒制度在汽修學(xué)校發(fā)展的制約因素。

      二、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

      1.學(xué)校與企業(yè)雙元培養(yǎng)

      現(xiàn)代學(xué)徒制的最大特點(diǎn)之一就是學(xué)校與企業(yè)的雙元培養(yǎng)。在以往的汽修學(xué)校中,學(xué)校主要擔(dān)任學(xué)生的培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)過程中,自然而然的就會出現(xiàn)學(xué)生長時(shí)間待在學(xué)校而脫離了社會,使得學(xué)生在社會中缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以,現(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作,讓學(xué)生的培養(yǎng)工作與社會聯(lián)系起來,通過社會資源,不斷提高學(xué)生的社會競爭力。

      2.學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份

      學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份是現(xiàn)代學(xué)徒之中的主要特點(diǎn)。在以往的學(xué)校中,學(xué)生只是學(xué)生的身份。但是在現(xiàn)代學(xué)徒制中,學(xué)生出來在學(xué)校扮演著學(xué)生的身份,在企業(yè)中要扮演著學(xué)徒的身份。現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)生的身份進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生既是學(xué)生也是學(xué)徒。

      3.工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替

      現(xiàn)代學(xué)徒制在校企合作的前提下進(jìn)行,通過校企合作,學(xué)生由原來的知識學(xué)習(xí),變成工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的狀態(tài)。在校企合作的背景下,學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識在企業(yè)中得到運(yùn)用,不斷往返于學(xué)校和企業(yè)中間。因此,在現(xiàn)代學(xué)徒制中,學(xué)生是工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替。

      三、現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中的重要性

      1.為人才培養(yǎng)提供了一種新的模式

      現(xiàn)代學(xué)徒制度為我國技術(shù)人員的人才培養(yǎng)提供了一種新的模式。在以往的汽修專業(yè)教育中,學(xué)校作為學(xué)生的主要培養(yǎng)陣地,為學(xué)生的培養(yǎng)提供主要的幫助。但是隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今社會的發(fā)展。所以,校企合作下的現(xiàn)代學(xué)徒制度為期許學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了一種新的培養(yǎng)模式。通過學(xué)徒制,學(xué)士將學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,不斷增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而也為學(xué)校提供了一種新的人才培養(yǎng)模式。

      2.提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)水平

      現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企合作,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)水平。學(xué)徒制通過讓學(xué)生跟著企業(yè)中的老師傅學(xué)習(xí)汽修技能,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)水平?,F(xiàn)代學(xué)徒制通過將學(xué)生與社會的發(fā)展結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間也能不斷適應(yīng)社會的發(fā)展要求,在學(xué)校與社會中不斷改善自己,從而為以后走進(jìn)社會中提供基礎(chǔ)。因此,現(xiàn)代學(xué)徒制通過社會實(shí)踐不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)水平,增加學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

      3.充分利用社會資源,實(shí)現(xiàn)校企雙贏

      現(xiàn)代學(xué)徒制充分利用社會資源,將學(xué)校教育社會教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在以往的學(xué)校教育中,汽修專業(yè)總是缺少讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,從而導(dǎo)致在進(jìn)入社會中感到迷茫和不安?,F(xiàn)代學(xué)徒制通過將學(xué)生與社會聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)校期間通過理論學(xué)習(xí),然后到企業(yè)跟著師傅進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),在實(shí)踐過程中不僅鍛煉了自己的操作技能,也提高自己的額專業(yè)水平。因此,現(xiàn)代學(xué)徒制通過利用社會資源,將學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合起來,最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

      四、現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用

      現(xiàn)代學(xué)徒制度通過校企合作的方式將學(xué)徒制度的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。在現(xiàn)代學(xué)徒制度下,學(xué)校通過與當(dāng)?shù)仄奁髽I(yè)進(jìn)行合作,將學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中去。學(xué)生通過跟著汽修企業(yè)中的老師傅學(xué)習(xí),不僅將課堂中的知識運(yùn)用到誰實(shí)踐中去,而且也跟著老師傅學(xué)到了操作技能和維修技能。在這樣的狀況下,學(xué)生與社會不斷靠近,跟進(jìn)社會發(fā)展步伐,進(jìn)而提高學(xué)生社會競爭力。下面,就如何在汽修專業(yè)中開展學(xué)徒制度進(jìn)行說明,為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供參考性的意見。

      1.建立校企合作的模式

      建立校企合作的教學(xué)模式,是現(xiàn)代學(xué)徒制度實(shí)施的重要前提。在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制度時(shí),要通過校企合作的方式,將學(xué)生與社會聯(lián)系起來,進(jìn)而不斷增加學(xué)生社會實(shí)踐能力,增加學(xué)生與社會的聯(lián)系。所以,校企合作的方式是實(shí)施現(xiàn)代師徒制度的重要舉措。汽車維修行業(yè)的從業(yè)人員少,而且具有很強(qiáng)的分散性,所以學(xué)校在選擇時(shí)要謹(jǐn)慎。首先要建立校企合作的方式。學(xué)??梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對汽車維修行業(yè)進(jìn)行調(diào)查,選出當(dāng)?shù)匦抛u(yù)較好、運(yùn)行優(yōu)良的企業(yè)。然后讓學(xué)校的相關(guān)人員對這些汽車維修企業(yè)進(jìn)行見面,對汽車維修企業(yè)的負(fù)責(zé)人表達(dá)校企合作的意圖。或者讓汽車維修企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校進(jìn)行考察,雙方就校企合作進(jìn)行討論和交流。最終雙方就校企合作達(dá)成共識。在雙方就校企合作達(dá)成共識之后,雙方要對校企合作過程中雙方應(yīng)盡的義務(wù)和享受的權(quán)力進(jìn)行明文規(guī)定,就雙方在校企合作過程中出現(xiàn)問題的責(zé)任進(jìn)行劃分,進(jìn)而將其用規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范,從而保障校企合作的順利實(shí)施。因此,在現(xiàn)代學(xué)徒制度在汽修專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用中,受限要建立校企合作制度。

      2.重置課程體系

      重置課程體系是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施又一重要舉措。在以往的社會實(shí)踐中,學(xué)生基本是以在某個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)半年左右然后回到學(xué)校重新學(xué)習(xí),之后就再也沒有接觸到社會實(shí)踐。這樣的校企合作的方式在一定程度上會對學(xué)生的實(shí)踐能力造成一定的傷害。在這樣的形勢下,學(xué)校想社會輸送的是半成品,而不是真正的具有社會實(shí)踐能力和操作經(jīng)驗(yàn)的人才。因此,在課程體系方面,學(xué)校要打破以往傳統(tǒng)的課程培訓(xùn)體系,依據(jù)社會發(fā)展的方向,不斷與時(shí)俱進(jìn),與現(xiàn)代社會的發(fā)展相適應(yīng),從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這種課程體系要注意幾個(gè)方面。一方面,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況以及企業(yè)的情況對課程體系進(jìn)行改良。讓學(xué)生改變原來傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)只是走走形式的想法。汽修專業(yè)的課程體系要依據(jù)企業(yè)的技術(shù)和操作進(jìn)行安排以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。另一方面,學(xué)校的實(shí)踐形式要進(jìn)行靈活多變的改良。而不是以往的進(jìn)行半年的實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束。要對學(xué)生進(jìn)行整體的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。利用現(xiàn)代學(xué)徒制度的工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的模式,對原本的課程體系進(jìn)行改造以適應(yīng)現(xiàn)代社會實(shí)踐的要求。因此,在課程體系方面,學(xué)校要進(jìn)行積極創(chuàng)新,不斷適應(yīng)發(fā)展的社會要求。

      3.完善人才培養(yǎng)模式

      現(xiàn)代學(xué)徒制度的一大特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行社會實(shí)踐,在社會實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和技能水平。對于學(xué)校的人才培養(yǎng)制度來說,是現(xiàn)代師徒制度實(shí)施的重要舉措,也是校企合作中的重要一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的學(xué)校的人才培養(yǎng)制度中,學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作的地步,使得學(xué)生無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣下去,學(xué)生逐漸對學(xué)校組織的社會實(shí)踐形成一個(gè)走形式的心理,進(jìn)而會影響學(xué)生以后在社會中的競爭力。因此,在人才培養(yǎng)制度方面,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)的空余時(shí)間進(jìn)行安排。在人才培養(yǎng)中要以企業(yè)的實(shí)踐操作為主,工學(xué)交替。讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作,讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)融會貫通,像河流一樣流動(dòng)起來,從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷獲得技能和水平。因此,學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以通過模塊實(shí)訓(xùn)、輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的鞥方式不斷完善學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。

      4.培養(yǎng)汽修專業(yè)的帶隊(duì)師資隊(duì)伍

      培養(yǎng)汽修專業(yè)的師資力量是保障現(xiàn)代學(xué)徒制度順利實(shí)施的重要舉措。在以往的傳統(tǒng)汽修專業(yè)中教師只是負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行理論上的教育,對于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題以及解決方法來說,教師是會忽略的。因此,在進(jìn)行現(xiàn)代師徒制度的實(shí)踐中,專職的師資力量的建設(shè)也是濕度制度中的重要組成部分。因此,在進(jìn)行師徒制度建設(shè)時(shí),學(xué)校要挑選一名高技術(shù)人員作為帶隊(duì)教師,再由企業(yè)進(jìn)行考核,考核過關(guān)即可帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這些帶隊(duì)實(shí)習(xí)的教時(shí)中,學(xué)校要進(jìn)程對其進(jìn)行教育培訓(xùn),不斷改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。除此之外,帶隊(duì)教師要對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄,回學(xué)校寫成實(shí)習(xí)報(bào)告,為以后的帶隊(duì)實(shí)習(xí)做好保障。因此,培養(yǎng)汽修妝也的帶隊(duì)師資隊(duì)伍是現(xiàn)代師徒制度實(shí)施的一個(gè)重要組成部分,要不斷提高教師的帶隊(duì)實(shí)習(xí)水平和質(zhì)量。

      5.建立科學(xué)的考評制度

      建立科學(xué)的考評制度是檢驗(yàn)現(xiàn)代師徒制度實(shí)踐結(jié)果的重要舉措。在校企合作的學(xué)徒制的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校要根據(jù)企業(yè)和帶隊(duì)教師的反饋對學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)考評。對于對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考評。所以建立科學(xué)的考評制度對于現(xiàn)代學(xué)徒制度來說是一個(gè)重要的收尾工作。在對學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行考評時(shí),要參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評。除此之外,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)出來的實(shí)際操作能力和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合的考評,而不能只是單一的以一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評,這樣會失去考評的公正性和準(zhǔn)確度。所以,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行考評時(shí),可以有帶隊(duì)教師和企業(yè)的職工組織成考評大會,對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行判定,最終以一種公平公正的方式對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考評。

      五、結(jié)語

      綜上所述,現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中戰(zhàn)友重要的地位,它依靠學(xué)校和企業(yè)將雙方的優(yōu)勢結(jié)合起來,通過學(xué)徒制在其中的作用,不斷的創(chuàng)新社會質(zhì)檢方式,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)代學(xué)徒制具有學(xué)校和企業(yè)的雙元培養(yǎng)、學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份以及工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的特點(diǎn)。在這樣的制度下,學(xué)生通過到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地操作,在操作中學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論,將其運(yùn)用到實(shí)地的操作中,在操作中不斷驗(yàn)證理論,不斷改變學(xué)生的思維,從而使學(xué)生在實(shí)地操作中不斷提高自己的操作水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生積累更多的操作經(jīng)驗(yàn),充分利用的社會資源,實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

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      作者簡介:盧立紅(1976-),女,漢族,湖南漣源人,碩士研究生,副教授,主要從事國際貿(mào)易研究。

      基金項(xiàng)目:職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目,課題名稱:“學(xué)徒制模式在高職院校的應(yīng)用研究和實(shí)踐探索—以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例”,課題編號:15C1371。

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