幼兒園“借形想象”美術(shù)活動(dòng)的有效教學(xué)策略研究

陳娟

摘要：“借形想象”是美術(shù)教育的一個(gè)新理念，即通過對(duì)原有的畫面內(nèi)容進(jìn)行想象、添畫，從而產(chǎn)生另一種畫面效果?！敖栊蜗胂蟆鳖嵏擦藗鹘y(tǒng)的幼兒美術(shù)教育形式，著重于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。在活動(dòng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是為幼兒提供多元化的創(chuàng)作工具材料和多種美術(shù)形式，鼓勵(lì)幼兒即興的聯(lián)想和思考，使他們?cè)跓o形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢(shì)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：借形想象；教學(xué)策略

“借形想象”，是指幼兒借助物體的外形或圖形進(jìn)行想象和創(chuàng)作的過程。它是以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列創(chuàng)意想象美術(shù)教學(xué)。借純樸的一個(gè)圖形、一個(gè)具體事物、一塊色彩等，將創(chuàng)造想象融于一體，通過添畫讓孩子在繪畫這個(gè)天地中展開想象的翅膀，用他們獨(dú)特的繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷?！吨改稀分刑岬剑骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。”在平時(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒開展“借形想象”美術(shù)活動(dòng)，不僅充分發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，很大程度上也充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。教師如何把握幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異來組織“借形想象”的美術(shù)活動(dòng)，使其發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值，我們運(yùn)用了以下幾個(gè)策略。

一、借助游戲，引入“借形想象”創(chuàng)作活動(dòng)

游戲化、情景化的導(dǎo)入活動(dòng)是促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，教師要為導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)置情景，使幼兒在生活化、趣味化的游戲情境中喜歡作畫。小班《快樂的曲線》導(dǎo)入就是老師帶領(lǐng)幼兒手持彩帶，隨音樂有節(jié)奏地舞動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受曲線，并引導(dǎo)幼兒邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。跳舞的彩帶像你見過的什么？讓幼兒和生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系（小蟲、蛇、水……）。它是怎樣動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友畫一下它是怎樣動(dòng)的好嗎？教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子，隨后引導(dǎo)幼兒和教師一樣學(xué)著畫這樣的曲線，以達(dá)到練習(xí)的目的。最后在游戲“曲線找朋友”中讓幼兒把曲線添畫在缺少的動(dòng)物身上或特定的場(chǎng)景中，慢慢地幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)這些曲線可以想到更多有趣好玩的東西，大大激發(fā)了想像的欲望。正是幼兒感覺到了創(chuàng)作的好玩、新奇、生動(dòng)，才會(huì)很順利的打開幼兒“借形想象”創(chuàng)作的大門。

二、貼近生活，挖掘“借形想象”創(chuàng)作材料

借形想象倡導(dǎo)通過與材料之間的互動(dòng)，讓幼兒在看看、想想、說說、畫畫的過程中，學(xué)會(huì)“借形想象”的方法。同時(shí)激發(fā)個(gè)體對(duì)材料的理解，創(chuàng)生思維、創(chuàng)生想象、創(chuàng)生靈感、創(chuàng)生新的形象。

1.借助已有物形想象、添畫

在大班活動(dòng)《彩色圖案里的秘密》中，可先讓幼兒在紙上隨意的運(yùn)用海綿、報(bào)紙球、水粉筆不同的材料在紙上涂抹出不同顏色的色塊兒，接著讓他們從不同角度或伙伴互換色塊兒去觀察想象。通過添畫將這些普通的色塊兒變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象。接下來提幾個(gè)發(fā)散性的問題：“你畫的這個(gè)東西會(huì)有什么用，在哪里在干什么？”這樣一來，幼兒在處理畫面背景的時(shí)候就會(huì)更加有靈感，背景也會(huì)很生動(dòng)，他們把作品取名為“開演唱會(huì)的小熊”“今天我畢業(yè)”“恐怖的海盜船”等等。實(shí)踐證明在類似于這樣的借形想象游戲中，讓幼兒通過看看、想想、說說、畫畫的確有利于激活他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.借助具體物體展開想象、添畫

生活中的各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境、甚至小到一個(gè)杯子、紐扣，都可能會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。提供材料時(shí)，教師應(yīng)充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣以及材料的可操作性，可以投放開放式的材料，如：廢舊報(bào)紙、小家電、鞋子、錫箔紙等物品也可以提供一些名畫，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)作。

三、聯(lián)想創(chuàng)造，營造“借形想象”創(chuàng)作氛圍

要想讓孩子大膽的進(jìn)行想象，需讓孩子多了解一些形象，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、利用、再造，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。讓幼兒在充滿童趣的環(huán)境下，感到心境愉悅，對(duì)借形想象起到潛移默化的教育和影響。

1.一物多變---引導(dǎo)幼兒把原有畫面場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為另一畫面場(chǎng)景

大班幼兒學(xué)習(xí)書寫名字時(shí)，他們對(duì)字符產(chǎn)生了濃厚的興趣，活動(dòng)《我的名字真好玩》也隨之生成了。先請(qǐng)幼兒在繪畫紙上寫下名字，將筆畫延長，這時(shí)畫面被分割成不同的塊面。然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，借字想象，添畫線條、色塊，名字變成了一幅美麗的畫！我們還在美工區(qū)引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)古代漢字、英文字母、數(shù)字進(jìn)行借“字”想象。甲骨文屬于“象形文字”，比如“月”就像一個(gè)彎彎的月亮，“魚”字有頭有尾。這些有趣的古代漢字，讓幼兒對(duì)于文字的書寫很感興趣，消除了學(xué)習(xí)書寫的恐懼和枯燥感，大大提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.多物聯(lián)想---引導(dǎo)幼兒將不相干的物通過相關(guān)想象進(jìn)行串聯(lián)。

在《有趣的故事》活動(dòng)中，首先出示可愛的老鼠、一把尺、一雙雨靴，引導(dǎo)幼兒把這三個(gè)不相干的物加以相關(guān)聯(lián)想，并用一句或幾句話來表述。雖然只給幼兒提供了三樣?xùn)|西，但是他們給出的答案卻是多樣的、生動(dòng)有趣的。在作畫的時(shí)候我們可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好臨摹所提供的三種物，然后把它們根據(jù)自己的聯(lián)想合理地表現(xiàn)在紙上，最后添畫合適的背景，以力求畫面的完整性。

四、有效支持，豐富“借形想象”創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)活動(dòng)中，提倡幼兒嘗試自主獲得并建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，老師給以有效的策略支持尤為重要。不僅是開放的環(huán)境和創(chuàng)作空間，還要優(yōu)化的教學(xué)策略，比如老師積極的關(guān)注、有效的引導(dǎo)和適度的支持，都可以促進(jìn)幼兒獲得更好地感知和發(fā)展。

1.有效提問，挖掘幼兒內(nèi)心獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)

孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，幼兒的內(nèi)心世界和成人是完全不同的，它們代表著幼兒的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，幼兒的內(nèi)心世界常常無意識(shí)的流露于他們的畫中。教師要熟悉幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活經(jīng)驗(yàn)支持下進(jìn)行有效提問，并留給幼兒一定的思考空間，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒體會(huì)到許多作品之中甚至作品之外的審美意蘊(yùn)，快樂自如地表達(dá)自我的認(rèn)知體驗(yàn)、自我的情緒情感，我們也才能夠看到更多屬于孩子自己的童畫。

2.觀察等待，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)造和審美

幼兒借形想象的作品中所傳遞的信息，都代表著每個(gè)幼兒獨(dú)有的特性、想象力、創(chuàng)造力，教師在觀察幼兒作畫的同時(shí)，要尊重幼兒的每一想法、每一筆，靜心觀察并找到正確的方法引導(dǎo)幫助幼兒更好的創(chuàng)造與發(fā)展。不急于給幼兒作品下定義，不急于讓幼兒講給同伴聽，給予足夠的時(shí)間讓幼兒表達(dá)和創(chuàng)作，讓幼兒體驗(yàn)到作品完成時(shí)的成就感，就會(huì)聽到幼兒表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和美妙的情感。

正如《指南》中所說：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！倍覀円龅木褪琼槕?yīng)幼兒天性，走近幼兒心靈，提供有效支持策略，讓幼兒敢于想象，樂于創(chuàng)造，讓美的種子在幼兒園“借形想象”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷萌發(fā)、生長。

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