家訪是學(xué)校與家庭溝通的橋梁

楊正才

教育規(guī)律告訴我們：教育離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的共同努力，缺少其中任何一個(gè)方面的教育，絕不會(huì)是成功的教育。從學(xué)校的角度而言，架設(shè)一座橋梁直通學(xué)生家庭，其教育的效率會(huì)來(lái)得更快、更直接。這座橋梁其實(shí)簡(jiǎn)單易行，那就是教師多抽出時(shí)間家訪。

家訪的好處在于一是老師與學(xué)生家長(zhǎng)便于交流學(xué)生在校內(nèi)外情況，為對(duì)學(xué)生施教提供依據(jù)；二是便于教師收集學(xué)校教育的反饋信息。其結(jié)果是促進(jìn)學(xué)校的管理和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。同時(shí)還可以加深師生之間的感情。筆者在多年的教學(xué)中，將家訪視為法寶，效果較佳?，F(xiàn)歸其要義，與諸位同仁共享。

首先，目的要明確

學(xué)生的校內(nèi)和校外生活都是豐富多彩的，任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)集優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與不足于一體，所以在家訪之前，教師要先明確目的；你要向家長(zhǎng)傳遞什么信息、，反映什么問(wèn)題？你要向家長(zhǎng)了解哪些內(nèi)容，做出什么建議，提出哪些要求？先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，教師必須先心中有數(shù)、目的明確、才能有的放矢，事半功倍。

其次，措詞要恰當(dāng)

在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意措詞的恰當(dāng)，要站在客觀事實(shí)的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，盡量在家長(zhǎng)面前挑揀學(xué)生的閃光，給家長(zhǎng)以信心和希望。同時(shí)也指出學(xué)生不足，不能避而不談，更不能夸大其辭，把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要與家長(zhǎng)密切磋商，共同開(kāi)處方，合力治療，絕不能把皮球踢給家長(zhǎng)、 甚至對(duì)家長(zhǎng)橫加指責(zé)，提出不利教育學(xué)生的無(wú)理要求。

再次，當(dāng)好家長(zhǎng)的向?qū)?/p>

可以說(shuō)，懂教育的家長(zhǎng)不多，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)。因此，使家長(zhǎng)懂家庭教育之理，得家庭教育之法是教師家訪的一大難題，作為教師，必須攻克這二堡壘，當(dāng)好家長(zhǎng)的向?qū)?。目前，不懂家庭教育的家長(zhǎng)最典型的家教表現(xiàn)有兩種：一種是“棍棒型”，這種家長(zhǎng)認(rèn)定“不打不成才”、“橫荊租下出好人”，手段粗暴，扼殺了學(xué)生個(gè)性；另一種是“聽(tīng)任型”，這種家長(zhǎng)因?yàn)椴欢?，所以?tīng)之任之，認(rèn)為“人自有天命”、“成龍上天，成龍鉆草”。 對(duì)這類家長(zhǎng)，老師要善于從家長(zhǎng)盼子成龍的心理出發(fā)，規(guī)勸家長(zhǎng)對(duì)子女負(fù)責(zé)，并提出相應(yīng)合理化的建議，要求家長(zhǎng)既要尊重學(xué)生個(gè)性、又要給以恰當(dāng)引導(dǎo) · 科學(xué)教育、力求做到寬中有嚴(yán)、寬嚴(yán)有度，創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍。

還有，絕不告狀

家訪時(shí)，如果充當(dāng)了告狀角色，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為老師是真正關(guān)心他（她），至少這一“狀”已傷了學(xué)生的自尊，這無(wú)疑在師生之間設(shè)置了一層障礙，拉大了距離，已造成兩者互不信任的事實(shí)，使學(xué)生思想產(chǎn)生抵觸情緒。要取得良好的效果實(shí)不可能。所以，教師家訪不能對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)隨便“曝光”，學(xué)生的過(guò)錯(cuò)只能在個(gè)別談話時(shí)嚴(yán)肅指出，讓學(xué)生在心靈深處感到不應(yīng)該這樣做，下次一定改正。只有這樣維護(hù)學(xué)生的自尊才是促其改過(guò)的動(dòng)力。

另外，注意反饋信息

家訪，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生家庭，一定會(huì)有若干關(guān)于班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的反饋信息。這是非常原始的金色信息，每個(gè)搞家訪的老師都應(yīng)給以高度重視——積累——分析——整理——對(duì)照——糾錯(cuò)。那么，通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)雙向交流的目的就達(dá)到了，最終結(jié)果一定是家庭教育、學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“雙贏”，促進(jìn)教育方向的不斷進(jìn)步。

最后，注意周期性的普訪

家訪，一般被認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)訪哪些，要么學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，要么有某種專長(zhǎng)，要么表現(xiàn)“出格”的學(xué)生家庭。這實(shí)際上冷落了那些同樣追求進(jìn)步，需要關(guān)愛(ài)而表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。如果不實(shí)行普訪，么這種占絕對(duì)數(shù)目的學(xué)生家庭就很難實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的溝通，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭的協(xié)調(diào)互補(bǔ)仍然是水中月，鏡中花。因此，必須對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行普訪，并形成周期，特別是學(xué)習(xí)差的、調(diào)皮的學(xué)生家庭更要多訪，不能忽視，總的要根據(jù)學(xué)生實(shí)際突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。

總之，家訪是一種手段，也是一門科學(xué)，它的成敗體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的基本工作素質(zhì)如何，要掌握這門科學(xué)，摸清學(xué)科規(guī)律，還需我們不懈的努力。