機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求與分析

摘要：近年來(lái)全球化趨勢(shì)的帶動(dòng)下，我國(guó)很多企業(yè)的業(yè)務(wù)也走上了估計(jì)的舞臺(tái)，針對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)的高技能人才的需求極為迫切，其專(zhuān)業(yè)所涉及的范圍較為廣泛，所以對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才的要求就相對(duì)較高，就目前我國(guó)形勢(shì)來(lái)看，高校針對(duì)于高技能專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制較為落后，本文主要針對(duì)機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求進(jìn)行深入的探討分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；高技能人才；崗位素能

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；TH-39 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）007-00-01

一、分析背景

隨著我國(guó)企業(yè)不斷的在國(guó)際舞臺(tái)出現(xiàn)，對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求來(lái)說(shuō)，目前各大對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才的崗位要求極為苛刻，企業(yè)崗位要求在機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才能夠熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要求高技能人才能夠熟練掌握英語(yǔ)的能力、相關(guān)工作的操作能力、及溝通表達(dá)能力以及個(gè)人素養(yǎng)是否優(yōu)良情況，并且對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才的心理素質(zhì)也具有極高的要求。然而目前的高校在培養(yǎng)機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才是卻依舊存在著一些漏洞，一個(gè)完善的教育體系可以讓機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才在培養(yǎng)過(guò)程中更為順利。機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才只有具備較為扎實(shí)的綜合能力，才可以更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)中的發(fā)展，提升本身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。所以對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位的素能需求對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可謂是尤為重要的關(guān)鍵所在。

二、機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能的需求

本人根據(jù)企業(yè)在招聘時(shí)所關(guān)注應(yīng)聘人的能力作出調(diào)查具體分為以下幾點(diǎn)：

1.個(gè)人英語(yǔ)水平與溝通交流能力，針對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)相關(guān)企業(yè)來(lái)說(shuō)，高技能人才具有較高的英語(yǔ)水平與溝通交流能力是至關(guān)重要的，其工作性質(zhì)決定了此項(xiàng)能力必不可失。英語(yǔ)水平與溝通能力會(huì)是企業(yè)招聘過(guò)程中第一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

2.應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，對(duì)于這項(xiàng)需求來(lái)說(shuō)我們可以理解為企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者的相關(guān)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)能力掌握的熟練度更為看重，具有優(yōu)秀的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)并且可以在日常工作中熟練地操作一直是各大企業(yè)在招聘時(shí)首當(dāng)其選的崗位需求條件。

3.個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，良好的企業(yè)形象更容易讓自身快速融入國(guó)際化市場(chǎng)中，企業(yè)本身的形象是有整體員工的素養(yǎng)所凝聚的，一個(gè)高素養(yǎng)的員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著最直觀的推進(jìn)作用。所以個(gè)人素養(yǎng)的情況也備受企業(yè)的關(guān)注。

三、機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能的分析與建議

1.強(qiáng)化英語(yǔ)能力水平

對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求來(lái)說(shuō)個(gè)人的英語(yǔ)能力水平最為重要，也是各大企業(yè)進(jìn)行招聘時(shí)的首看內(nèi)容，個(gè)人英語(yǔ)水平一直被各個(gè)企業(yè)所關(guān)注，這種情況下嚴(yán)重表明了個(gè)人英語(yǔ)實(shí)力水平對(duì)于企業(yè)的重要性，然后對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，很多高校在實(shí)行教育體系時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)并不能夠作為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，相反更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，在很多高校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視從而產(chǎn)生弱化英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，減少英語(yǔ)授課的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常敷衍了事，致使學(xué)生對(duì)于個(gè)人英語(yǔ)水平的提升極為緩慢，致使機(jī)電一體化海外服務(wù)人才的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位對(duì)于英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)需求，所以針對(duì)于這種現(xiàn)象，高校要根據(jù)企業(yè)的需求為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)制度，加強(qiáng)日常教學(xué)中的英語(yǔ)教課內(nèi)容，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)的制度，引薦專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)為學(xué)生授課講解。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力

在機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求中個(gè)人的實(shí)際操作能力也被各大企業(yè)所重視，實(shí)際操作能力是指學(xué)員能否根據(jù)自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)企業(yè)的要求完成企業(yè)規(guī)劃的項(xiàng)目操作能力，并且針對(duì)操作過(guò)程中是否達(dá)到熟練的程度。所以首先，高校打破傳統(tǒng)的教學(xué)體制，一成不變的在教室內(nèi)授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀，并且根據(jù)對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工的具體操作過(guò)程進(jìn)行分析與觀察，并作出結(jié)論報(bào)考。其次，為了提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下提前進(jìn)去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不斷強(qiáng)加自身所掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟練度與實(shí)際操作能力。

3.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育

我國(guó)現(xiàn)存的教育制度仍然存在著諸多缺陷，在高校的教學(xué)中更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)于人才個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)達(dá)不到重視程度，然而在企業(yè)崗位的需求中個(gè)人素養(yǎng)也占據(jù)一定重要的地位，對(duì)于企業(yè)而言員工的整體素養(yǎng)極大地影響著企業(yè)的發(fā)展能力。針對(duì)于此點(diǎn)分析，高校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育的同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，針對(duì)于現(xiàn)存的教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的政策改革，把人才素養(yǎng)的教育作為主要的課程教育之一，加強(qiáng)學(xué)分化教學(xué)制度的實(shí)施。

并且高校本身在育人的同時(shí)也要加強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵素養(yǎng)，潛移默化的去影響學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)。建立起較為完善的校園模擬職場(chǎng)文化，營(yíng)造出濃厚的企業(yè)氣氛，讓學(xué)生自主進(jìn)入這一學(xué)習(xí)氛圍之中，在這一過(guò)程中不斷的進(jìn)行自我反思與感悟，強(qiáng)化自身的職場(chǎng)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前各大企業(yè)的機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才崗位素能需求對(duì)個(gè)人英語(yǔ)能力、溝通交流能力、實(shí)際操作能力、專(zhuān)業(yè)技能熟練度與個(gè)人的素養(yǎng)最為看重，所以對(duì)于機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才來(lái)說(shuō)在不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以外還要加強(qiáng)英語(yǔ)能力與交流溝通能力的訓(xùn)練，并且經(jīng)常參與學(xué)校組織的就職活動(dòng)來(lái)提升自身的實(shí)際操作能力與個(gè)人素養(yǎng)。另外高校也要對(duì)自己的教學(xué)制度進(jìn)行及時(shí)的改革，順應(yīng)各大企業(yè)崗位的需求，對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與完善。強(qiáng)化機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才的崗位素能，為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的提供機(jī)電一體化海外服務(wù)高技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：張澧生，男，漢族，湖南澧縣人，副教授，管理學(xué)學(xué)士，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理工程專(zhuān)業(yè)，主要從事教育及公共管理 研究。

基金項(xiàng)目：機(jī)電一體化技術(shù)海外服務(wù)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，課題編號(hào)：ZJB2013027。