基于小學生學習心理的游戲化數學教學改革

譚佳

【摘要】小學生學習動機不強，如何強化小學生的數學學習動機，增加小學生對數學的學習興趣，是值得討論的話題.筆者認為，可以將小學生喜歡的游戲與數學教學有機結合，從而發(fā)揮小學生學習數學的主動性.本文從數學課堂、校園活動、課外生活三方面討論了數學型游戲的應用，希望對小學數學教學有一定借鑒作用.

【關鍵詞】小學數學；小學生；游戲；教學

由于小學生的有意注意難以維持較長時間，小學數學教師應該注重發(fā)揮小學生的無意注意，增加小學生對數學知識的注意時間，進而提高小學數學教學效率.貪玩是小學生的天性，小學數學教師可以將小學生喜歡的游戲與小學數學教學有機結合，將小學生對游戲的注意力潛移默化地轉移到數學學習之上，培養(yǎng)小學生的數學學習興趣.那么，游戲可以如何與小學數學教學實現有機結合呢？

一、小學數學課堂游戲化，讓小學生愛上數學課堂

小學數學課堂游戲化是指教師將知識點與游戲有機融合，在課堂中利用這些數學型游戲活躍氛圍并促進小學生對知識的學習.對小學生而言，小學數學對記憶與思維的要求較高，其學習具有一定難度.由于年齡關系，小學生注意力難以較長時間地維持在課堂教學之中，這為提高小學數學課堂教學效率提出了挑戰(zhàn).小學數學教師可以在課堂中設計一些容易被小學生接受的游戲，激發(fā)小學生數學學習興趣.

例如，在“因數”講解過程中，為深化小學生對因數的理解，筆者設計了“因數傳花”游戲.筆者先在黑板上寫一個三位數：184，然后，拿出一朵紙質球形大紅花，說：“類似‘擊鼓傳花游戲，大家傳遞這朵大紅花，我拍掌的時候停止傳遞.此時，花在誰的手上，誰就說出184的其中一個因數，且不能重復哦！”小學生很輕松就找出了1、2、92、4、46等，還有一個“23”沒被小學生找出來，筆者說：“還差一個因數，這個因數的十位是2，哪名同學可以最先答出來呢？”在筆者的引導下，下一個得到傳花的小學生果然答出了“23”，數學課堂小游戲“因數傳花”順利結束.在較為激烈的“因數傳花”游戲中，小學生找出了184的所有因數，對因數有了更深刻的理解.

二、知識測試游戲化，激發(fā)小學生學習熱情

知識測試型數學游戲，是指以測試小學生對所學知識的掌握程度為目的而展開的、具有娛樂性質的數學游戲.傳統(tǒng)的紙質作業(yè)測試中，小學生作業(yè)抄襲現象令不少教育工作者頭疼.鑒于此，小學數學教師可以有規(guī)律（如兩周一次）地展開數學知識競賽游戲，讓激烈的競賽游戲激發(fā)小學生對數學知識的學習熱情.

例如，在分數的加減法教學結束后，小學數學教師可以組織“分數加減比賽”.游戲過程中，筆者先在黑板上出5道分數加減運算題，說：“下面進入游戲的第一個環(huán)節(jié)，請每名同學將這5道題的答案寫在剛才發(fā)的白紙上.”待幾乎所有小學生舉手表示答題完畢后，筆者在黑板上寫出5道題的答案，繼續(xù)說：“接下來，請同桌間交換答題紙，相互批改.”待小學生相互批改完畢，筆者將5道題全答對的小學生請上講臺，說：“第一輪比賽完畢，有請臺上的8位獲勝者進入下一輪比賽.這一輪比賽中，由老師口述分數加減運算題，答題者需要20秒內在黑板上寫出答案，答案錯誤或者超過答題時間請下臺！”通過這樣的方式，“分數加減比賽”確定了前三名，筆者將新買的作業(yè)本作為獎品頒發(fā).在較為激烈的數學知識競賽后，小學生對數學知識學習的積極性得到顯著提升.

三、手機游戲數學化，讓數學學習更輕松

隨著信息化程度的加深，當前小學生絕大多數曾經通過手機玩過游戲，手機游戲深受小學生的喜愛.筆者認為，可以將數學知識與手機游戲軟件有機結合，讓小學生在課外玩手機游戲的過程中學習數學知識，充分發(fā)揮手機游戲的助學功能.

例如，在加減乘除教學完畢后，筆者在家長會時引導家長下載了手機游戲軟件《24點游戲》，讓小學生課后時間在家長的監(jiān)護下玩數學型手機游戲.該游戲要求小學生將游戲軟件給出的4個數字通過加、減、乘、除的方式得到數字24，在一定程度上能提高小學生的數學運算能力.經過一學期的實驗，經常在家長監(jiān)護下玩《24點游戲》的小學生的數學運算能力明顯優(yōu)于沒有引入手機游戲教學的對照班.因此，在小學生家長的監(jiān)督下，將合適的數學型手機游戲軟件適當引入小學生的課外生活，能有效提高小學生的數學素養(yǎng).

四、結束語

在小學數學教學過程中合理運用數學型游戲，符合小學生的學習心理，能有效提高教學效率.小學數學課堂游戲化，讓小學生愛上數學課堂；知識測試游戲化，激發(fā)小學生學習熱情；手機游戲數學教育化，讓數學學習更輕松.小學數學是學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基階段，而小學生具有數學學習興趣是提高數學教學效率的基礎.因此，小學數學教師應該注重在教學過程中合理運用數學型游戲，維持小學生數學學習興趣，提高小學數學教學效率.

【參考文獻】

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