淺析我國少數(shù)民族教育

郭恩琪

摘要：我國是一個多民族的國家，教育與民族相互關(guān)聯(lián)是民族教育的主要特點。而民族教育作為傳承和發(fā)揚少數(shù)民族文化的重要途徑，同時也是發(fā)展國家文化軟實力的內(nèi)在根源。那么本文將從我國少數(shù)民族教育的發(fā)展現(xiàn)狀入手，剖析少數(shù)民族教育的發(fā)展策略，并探究少數(shù)民族教育的意義。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；教育

一、我國少數(shù)民族教育的發(fā)展現(xiàn)狀

少數(shù)民族教育作為教育體系的一個重要分支，其發(fā)展過程卻面臨著各種挑戰(zhàn)。新中國成立后，隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，少數(shù)民族教育得到了進步地發(fā)展。比如國家對少數(shù)民族教育采用優(yōu)先發(fā)展與重點扶持的政策方針，相關(guān)教育部門也幫助少數(shù)民族教育提升關(guān)注度，并均已取得不錯的社會反響。但是少數(shù)民族教育與沿海發(fā)達城市相比還是有一定的差距。進入二十一世紀(jì)后，國家把經(jīng)濟發(fā)展的目光投向西部的少數(shù)民族地區(qū)，這對發(fā)展當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族教育起到了推波助瀾的作用。在此期間，國家針對少數(shù)民族的教育制定了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，并在具體實踐的過程中將有關(guān)政策不斷修訂與完善，以此鼓勵少數(shù)民族教育的發(fā)展。

現(xiàn)階段，少數(shù)民族教育的發(fā)展?fàn)顩r主要體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，國家教育部民族教育司所創(chuàng)辦的綜合性較強的《中國民族教育》刊物，對民族教育的發(fā)展起到積極宣傳的重要作用；其二，民族文化的科研團隊逐漸龐大起來，從中央教育部門到地方各少數(shù)民族地區(qū)的民族事務(wù)部門，都加強對民族教育的監(jiān)管及研究力度。特別是高校的民族教育的理論研究者受到社會各界的大力支持，各類組織機構(gòu)都積極響應(yīng)民族教育者的號召，為少數(shù)民族教育研究提供必要的幫助。在黨和國家給予的高度重視下，全黨全社會加強“扶持民族地區(qū)、貧困地區(qū)教育”的力度，認真明確教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，鼓勵教育公平發(fā)展。這對少數(shù)民族教育的發(fā)展提供了新的機遇，并產(chǎn)生了深遠地影響。

二、我國少數(shù)民族教育的發(fā)展策略

為了推動少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展，盡快縮短少數(shù)民族地區(qū)和其他地區(qū)教育的發(fā)展差距，國家制定了許多有利于民族教育發(fā)展的方針政策。

1、采用多種辦學(xué)形式

為了更好地發(fā)展少數(shù)民族教育，國家參考各少數(shù)民族獨有的特點，調(diào)整各個民族的辦學(xué)形式，并在各少數(shù)民族自治區(qū)及聚居區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦民族教育類學(xué)校。此外，依據(jù)不同民族地區(qū)的實際情況，以注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)為主的民族教育政策也相繼出臺。政策中表明在偏遠少數(shù)民族地區(qū)會根據(jù)各民族的居住情況，采取不同的教育方式來改善少數(shù)民族教育環(huán)境。其中，針對少數(shù)民族聚居的地區(qū)采取民加漢的教育方式，由此一來，少數(shù)民族學(xué)生在強化本民族語言的前提下，增強了對國家通用語言的學(xué)習(xí)意識，這對學(xué)生未來進入社會有十分重要的影響作用。另外，在少數(shù)民族與漢族雜居的地區(qū)，由于長時間受漢族文化的影響，少數(shù)民族學(xué)生在受教育過程中積極采取漢加民的教育方式。雖然雜居地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生受到一定程度的漢化，但是本民族的語言文字卻不可以丟掉，學(xué)生需要通過民族教育，將少數(shù)民族文化傳承下去。

2、照顧少數(shù)民族學(xué)生

新中國成立后，我國對少數(shù)民族教育采用優(yōu)先發(fā)展與重點扶持的政策方針。扶持與照顧政策主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，為少數(shù)民族地區(qū)中偏遠農(nóng)村、牧區(qū)及山區(qū)的學(xué)生提供一定的經(jīng)濟資助，幫助他們順利地度過義務(wù)教育階段，并在之后的教育階段提供一定的教育優(yōu)惠政策。這不僅為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生減少一定的經(jīng)濟負擔(dān)，而且鼓勵學(xué)生對知識積極熱忱地追求。其二，為少數(shù)民族學(xué)生成立民族班。主要針對中小學(xué)及高中的少數(shù)民族學(xué)生設(shè)立民族班，幫助他們兼顧國家通用語言和本民族語言學(xué)習(xí)，更好地維護各民族的團結(jié)。

3、發(fā)展少數(shù)民族散雜居地區(qū)的民族教育

根據(jù)散雜居地區(qū)少數(shù)民族人口較少的實際情況，并且居住范圍相對分散，所以少數(shù)民族教育工作難度系數(shù)較大。因此為了更好地發(fā)展散雜居地區(qū)的少數(shù)民族教育，保障任何民族地區(qū)的少數(shù)民族都擁有平等的受教育權(quán)利，國家和相關(guān)部門采取促進散雜居地區(qū)經(jīng)濟文化教育發(fā)展的一系列重要措施。其中包括國家教育委員會發(fā)出的《關(guān)于加強民族散雜居地區(qū)少數(shù)民族教育工作的意見》文件，內(nèi)容包括：提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)；采取有效措施，為少數(shù)民族子女入學(xué)創(chuàng)造有利條件；重視和加強少數(shù)民族的職業(yè)技術(shù)教育和實用技術(shù)培訓(xùn)；加強少數(shù)民族師資隊伍建設(shè)；多渠道集資，發(fā)展民族教育；加強民族政策和民族團結(jié)的教育。這樣不僅可以促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，還能夠增進各民族間的團結(jié)合作?？傊l(fā)展少數(shù)民族散雜居地區(qū)的民族教育對提高少數(shù)民族整體素質(zhì)及各民族間共同維護祖國統(tǒng)一，都起到重要影響作用。

三、探究少數(shù)民族教育的意義

我國少數(shù)民族教育具有起步晚、發(fā)展慢，基礎(chǔ)比較薄弱等特點，再加上受語言文化和宗教信仰的影響。所以民族教育作為民生問題的重要內(nèi)容之一，具有十分重要的探究意義。因此少數(shù)民族教育的研究意義是可以從很多角度進行剖析的。首先，少數(shù)民族教育對生產(chǎn)力的發(fā)展有積極促進的作用。一個國家經(jīng)濟實力的穩(wěn)固需要民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展作為重要支撐。那么發(fā)展民族教育事業(yè)對提升民族地區(qū)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，提高各民族地區(qū)培養(yǎng)人才的總體素質(zhì)等都具有非常積極的影響作用。其次，少數(shù)民族的教育有利于宣傳中國少數(shù)民族文化。民族文化是中國先進文化重要標(biāo)志，也是發(fā)展中華文化的重要基礎(chǔ)。作為一個多民族的國家，在長期的歷史發(fā)展過程中，我國各民族創(chuàng)造和形成了豐富多彩的民族文化。所以，發(fā)展民族教育事業(yè)可以提高少數(shù)民族群眾的文化素質(zhì)，并且使其更好地傳承和發(fā)揚民族文化。另外，以文化發(fā)揚和傳承的角度分析，各民族本都逐漸意識到民族傳統(tǒng)文化的重要意義。所以各民族教育后代的過程中，都會潛移默化地將本民族獨有的民族語言文字及價值觀念和思維習(xí)慣傳遞給下一代。這樣就使得在各民族的文化土壤中長大的少數(shù)民族孩子，從形成意識開始就對于本民族文化有著強烈的民族歸屬感，這對少數(shù)民族人們產(chǎn)生民族團結(jié)注入新的力量。最后，少數(shù)民族教育也是實現(xiàn)人民群眾根本利益的一種基本途徑。各少數(shù)民族群眾都有積極進取、追求美好生活的強烈愿望。加快民族教育發(fā)展可以滿足各民族群眾的物質(zhì)文化需求，這也是全國人民實現(xiàn)根本利益的一種方式。由此可見，發(fā)展民族教育對增進民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用。

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