探討信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合

李冬梅

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學數(shù)學課程與信息技術(shù)的結(jié)合十分緊密.充分利用信息技術(shù)改革小學數(shù)學課堂的結(jié)構(gòu)，樹立新的數(shù)學教學目標與理念，改變數(shù)學教學方法，能夠提升小學數(shù)學教學質(zhì)量.進一步開發(fā)信息技術(shù)的教育價值，注重小學數(shù)學的學科特色，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造更加美好的小學數(shù)學課堂.

【關(guān)鍵詞】探討；信息技術(shù)；小學數(shù)學；有效融合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程兩者相互結(jié)合，有著非常密切的聯(lián)系.信息技術(shù)在目前的小學教學課程中已經(jīng)被廣泛運用，在教學過程中，將信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合不僅可以在一定程度上轉(zhuǎn)變學生們的學習方法，還能夠有效地促進教師與學生之間的互動.信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合對于社會創(chuàng)新人才而言，有著非常重要的意義.同時，傳統(tǒng)的教學模式可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高教學，從而為學生們打造出更加豐富的教學環(huán)境，使得小學生對學習數(shù)學的興趣有著更大的提升.因此，本文對信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合進行了簡單分析和探討.

一、提高教師自身的教學素養(yǎng)，重視信息技術(shù)與課程的融合

無論是對于學校本身，還是對于教育部門而言，都應該對信息技術(shù)與數(shù)學課程的有效融合充分重視.要想各學校的發(fā)展獲得更高的效率，相關(guān)學校的管理者或工作者就必須要充分地明確信息技術(shù)與數(shù)學課程兩者相融合的細則，這樣一來，才能夠使得學校的教學改革獲得相應的落實.很大程度地提升數(shù)學教師在教學方面的綜合素養(yǎng)，是信息技術(shù)與數(shù)學課程有效融合的主要方法之一.首先，學校的管理者需要將數(shù)學教師的一些傳統(tǒng)教學觀念進行一定的轉(zhuǎn)變，以學生學習數(shù)學的創(chuàng)新能力及思維能力作為主要的培養(yǎng)目標.正確合理地引導各個小學數(shù)學的教師將自身的個人角色做相應的調(diào)整，并根據(jù)信息技術(shù)在課堂中的應用來引導學生從中找到與數(shù)學學習相關(guān)的學習工具，從而成為一位對學生而言真正的學習引導者.另外，各個學校可以組織數(shù)學教師進行定期的一些相關(guān)數(shù)學的探討，讓數(shù)學教師們在探討中去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)所帶來的教學價值.

例如，某教師在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，安排短時間的課堂練習，在練習過程中，讓學生感受數(shù)學與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，進而培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好情感.在面對學生不懂的數(shù)學計算難題時，通過計算機信息技術(shù)的應用將其正確過程顯示到屏幕中，再讓學生進行合理的估算.從而不僅起到教師與學生之間的交互作用，還使得學生能夠充分地了解自身的學習狀況，并且教師也可以從中獲得相應的課堂教學效率.

二、借助信息技術(shù)與課程的融合，建立數(shù)學教學情境

情境教學是學習知識的有效支撐.數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，正確地引導學生從數(shù)學情境中去了解掌握數(shù)學知識，讓學生在學習數(shù)學上獲得豐富的數(shù)學體驗.由于計算機信息技術(shù)具有非常多的優(yōu)勢特點，所以借助信息技術(shù)與數(shù)學課程的有效融合，創(chuàng)立數(shù)學的情境教學不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能夠在某種程度上豐富學生對數(shù)學的體驗學習，使得學生在學習過程中，長時間的處于活躍的學習狀態(tài).

例如，某教師在講解“觀察物體”時，以學生為教學主體，將教學活動作為教學主線，引導學生自身動手操作，讓學生自行觀察物體的變化并與學生合作交流.利用信息技術(shù)去輔助教學，將不同形狀的物體放映在屏幕中，讓學生從中觀察物體的正面、右面和上面，從觀察中得知物體的形狀，并邀請幾名學生從不同的位置去觀察所看到的物體形狀，以此去引導學生從探究圖形的變化中去感受數(shù)學的樂趣.在教學中多運用情境教學，既能調(diào)動起學生的學習興趣，還能使得數(shù)學課堂效率有一定的提升.

三、通過信息技術(shù)與課程的有效融合，解決數(shù)學問題的難點

在小學數(shù)學課堂教學中，有效地解決數(shù)學問題的難點，是教學中的最主要的環(huán)節(jié).信息技術(shù)與數(shù)學課堂的有效結(jié)合能夠給學生們帶來多種感官上的刺激，從數(shù)學教學的不同實際狀況來看，教師在數(shù)學教學過程中，合理地引用信息技術(shù)，不僅利于學生獲取更多的數(shù)學知識，還能幫助學生對數(shù)學知識深入記憶.

例如，對于學生而言，小學數(shù)學教學中的應用題是一個學習數(shù)學的難點，很多類型的應用題都讓學生難以理解.所以，教師在數(shù)學教學過程中，可以通過信息技術(shù)去簡化數(shù)學中的應用難題，將數(shù)學應用題中的文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為真實的圖片，或者是將其應用題的文字與圖片進行有效的結(jié)合.這樣一來，不僅能夠使得學生學習數(shù)學的思維更為清晰，而且還能增進學生的解題效率.此外，教師在講解數(shù)學難題時，還可以通過計算機畫圖的形式，來引導學生將問題中的數(shù)學條件轉(zhuǎn)變成屏幕中所畫的圖案，用不同的符號或者形狀去表示問題中的主要條件，從而有效地解決了學生在學習數(shù)學上的難點，使得數(shù)學課堂教學效率也從中獲得了大的提升.

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效融合對于教師和學生而言都有著大的作用，有效地將兩者融合到一起，需要教師和學生的共同努力.教師要注重信息技術(shù)應用的優(yōu)勢特點，對自身教學方式積極地創(chuàng)新和改進，在課堂中大膽地將信息技術(shù)與教學進行相互融合，這樣才能使得小學數(shù)學課堂的教學過程更加豐富化.綜上所述，本文主要針對信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合進行了簡單的闡述，從而得出，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合能夠有效解決數(shù)學問題的難點，還可使得數(shù)學教師傳統(tǒng)的教學理念獲得一定的轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學課堂的教學效率得到一定的提升.

【參考文獻】

[1]王輝.信息技術(shù)與小學數(shù)學課程深度融合探析[J].教師，2015（11）：38.

[2]林雅梅.增效劑——信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效融合[J].中小學信息技術(shù)教育，2012（07）：89-90.

[3]杜紅梅.淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011（08）：105.