民辦高職高專學(xué)生情況調(diào)查與對策分析

秦玥

【摘 要】民辦高職高專院校是我國高等教育的重要組成部分，近年來，隨著民辦高職高專教育的發(fā)展，各院校對于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況、社團(tuán)活動及心理健康等方面都給予了越來越多的重視，此類院校的學(xué)生有其獨(dú)特性，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際，通過問卷調(diào)查、訪談等方法對建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)查及對策分析。

【關(guān)鍵詞】民辦高職；學(xué)情調(diào)查；社團(tuán)活動；心理健康

一、背景

眾所周知，在最近幾年里，我國的適齡高中畢業(yè)人數(shù)不斷下降，受學(xué)齡人口減少等多種因素影響，全國高考生源下降的趨勢還將繼續(xù)。但是，全國高校卻在不斷擴(kuò)招。在這樣的背景下，一部分低分學(xué)生也能如愿成為大學(xué)生。在此之前，各高校通過“高考”這座獨(dú)木橋篩選具有一定學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的人才，然而在目前的形勢下，尤其是民辦高職院校，低分學(xué)生已成為主流，再延續(xù)提高學(xué)生知識儲備的傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。所以如何通過教學(xué)方法改革來促進(jìn)低分學(xué)生的轉(zhuǎn)變、適當(dāng)開展社團(tuán)活動來豐富學(xué)生的課余生活、通過“零距離就業(yè)”來解決學(xué)生的心理問題，讓民辦高職的學(xué)生得以身心全面發(fā)展已成為教師思考和研究的問題。

二、結(jié)合調(diào)查問卷分析民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)及對策探尋

（一）學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

進(jìn)入民辦高職的學(xué)生大多是高考分?jǐn)?shù)低，進(jìn)不了本科又?jǐn)D不進(jìn)公辦高職的學(xué)生，他們都是高招錄取的最后一個批次或者自主招生進(jìn)來的，還有一部分是通過中職“對口單招”轉(zhuǎn)錄上來的，不但招生途徑多，而且生源復(fù)雜。這個特殊的群體，既有“90后”大學(xué)生的同性，又有其特殊性。

在給我院各年級學(xué)生發(fā)放的學(xué)情調(diào)查問卷中，關(guān)于“對待學(xué)習(xí)是否缺乏熱情和積極性”這個問題上，46%的學(xué)生答案為“是”，也就意味著近一半的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動性；在“大多數(shù)情況下，上課不專心是因?yàn)槭裁?？”的問題上，60%的學(xué)生選擇了“對課程不感興趣”；而在問到“您認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)起到了什么作用？”的時候，84%的學(xué)生認(rèn)為“可以幫助我解決學(xué)習(xí)上很多不懂的知識”。

因此，由上述三個問題可以看出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和授課方式已經(jīng)越來越難滿足“90后”大學(xué)生的需求。而對于文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心都較其他院校學(xué)生差的民辦高職學(xué)生來說，這種一言堂、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式更對現(xiàn)代課堂形成了嚴(yán)重的桎梏。由于基礎(chǔ)薄弱以及缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是缺乏刻苦鉆研的精神，民辦高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不同程度的困難：有的學(xué)而不會，有的學(xué)不進(jìn)去，久而久之就形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)。

當(dāng)今社會，大環(huán)境正在發(fā)生著劇烈的變遷，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展。因此，對于“90后”這群Digital natives（互聯(lián)網(wǎng)土著）的一代來說，采用視頻再造教育，徹底改變現(xiàn)行的教育形態(tài)，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和教育的自主性，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生幸福感和意義感。在不久的將來，Moocs（慕課），Spocs（小規(guī)模限制性在線課程），Minilectures（迷你講座）， 4As（anyone anything anytime anywhere）和flipped classroom（翻轉(zhuǎn)課堂）這些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下新興的教學(xué)模式一定會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流。

（二）學(xué)生社團(tuán)活動的調(diào)查

在“您是否參加了學(xué)校社團(tuán)？”這一問題中，80%的學(xué)生都選擇了“有”。在問到“您覺得社團(tuán)活動應(yīng)該占大學(xué)生活多少比例？”中，72%的學(xué)生都選擇了超過50%。在“您認(rèn)為大學(xué)參加社團(tuán)對今后工作發(fā)展有什么幫助？”時，70%的學(xué)生都選擇了“學(xué)到實(shí)踐和待人處事的經(jīng)驗(yàn)”。通過上述三個問題可以看出我院學(xué)生社團(tuán)非常普及并且對學(xué)生是有非常積極的影響作用。

民辦高職院校的學(xué)生追求個性化發(fā)展，善于表現(xiàn)自我，與參加專業(yè)型、學(xué)術(shù)型講座相比，學(xué)生更加樂于參加校園文娛活動。民辦高職院校的學(xué)生興趣愛好廣泛，他們更愿意把時間和精力花在自己感興趣的社團(tuán)活動上來，而不能很好平衡社團(tuán)活動與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

當(dāng)前“90后”的大學(xué)生大多都來自獨(dú)生子女家庭，從小以自我為中心，缺乏自主精神，更不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。通過開展社團(tuán)活動，是能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。但是學(xué)生就要以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動產(chǎn)生沖突的時候，要以學(xué)業(yè)為重，社團(tuán)為輔。

（三）心理健康方面的調(diào)查

在問到“未來五年，您最大的愿望是什么？”時，78%的學(xué)生選擇了“事業(yè)成功”。在“以下哪方面給您造成的困擾比較大？”問題中，“感到就業(yè)壓力大”的選項(xiàng)達(dá)到72%。在問題“您認(rèn)為解決大學(xué)生心理出現(xiàn)的問題的方法”中，86%的學(xué)生選擇了“學(xué)生自身要保持良好的心態(tài)，樂觀對待人生”。

民辦高職院校大學(xué)生，他們在入學(xué)時情境各異：或因基礎(chǔ)薄弱無法使高考成績上臺階而無可奈何上民辦高職；或因家庭不幸、身心缺陷等客觀原因帶著人生悲涼而上民辦高職院校；或因成績差，在親友勸說、看重技工就業(yè)前景的情況下帶著矛盾、徘徊的心情來上民辦高職院校；或已嚴(yán)重厭學(xué)，因父母的強(qiáng)烈要求拿個大專文憑踏入社會等原因帶著父母的期待進(jìn)入民辦高職?？傊?，他們中大多數(shù)人對進(jìn)入民辦高職有一種挫折感、失落感、自卑感，心理上排斥民辦高職，卻又很無奈的矛盾心理。

但經(jīng)過1-2年的學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生還是能夠正視現(xiàn)實(shí)，客觀理性的看待自身和未來。在校期間，學(xué)生們愿意利用周末、寒暑假、節(jié)假日的時間嘗試各種社會工作：業(yè)務(wù)員、促銷員、送外賣、收銀員、安裝工、操作工、家教等等，無論怎樣開始，只要敢于腳踏實(shí)地、步入社會，踏出人生的第一步是非常難能可貴的！我院也在積極搭平臺，找企業(yè)，為學(xué)生探索“零距離就業(yè)”模式。當(dāng)學(xué)生們有了清晰的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)驅(qū)動后，學(xué)習(xí)的動力自會大大增加，入學(xué)時各種心理問題也會迎刃而解了！

三、結(jié)束語

“多辦一所民辦高職院校就少辦一所監(jiān)獄”，通過以建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對民辦高職院校的學(xué)情、社團(tuán)活動和心理健康三個方面展開了調(diào)查并做出了對策分析，希望能為其他民辦高職院校的同行做以借鑒，為把這群特殊的學(xué)生培養(yǎng)成有用之人盡綿薄之力。