關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考

沈娟

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，新課程標準更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要想全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不可能。特別是隨著我國教育事業(yè)的大踏步前進，必須要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科進行整合，力求實現(xiàn)新的教學(xué)目標。一旦將小學(xué)語文與信息技術(shù)進行融合，教學(xué)課堂也會更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也會大大改善，為學(xué)生帶來更豐富的教學(xué)資源的同時，也能夠更好地開闊學(xué)生的視野。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合

不可否認，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，小學(xué)語文與信息技術(shù)的結(jié)合可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文更有活力。信息技術(shù)融入課堂教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化教育的潮流，當然，要想將信息技術(shù)與課堂教育進行完美結(jié)合也要從基礎(chǔ)做起，小學(xué)生更需要提升自身的知識儲備。本文主要通過分析信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂結(jié)合的現(xiàn)狀和意義，進一步提出小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的具體方法，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的現(xiàn)狀

就現(xiàn)在的教學(xué)狀況而言，信息技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)課程進行了有效的整合，小學(xué)語文教師也意識到信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的重要性，都愿意積極主動地使用信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在小學(xué)語文課程整合的過程中仍不否認地存在一定的問題。很多教師只停留于表面，并沒有深刻地了解技術(shù)與課程結(jié)合的內(nèi)涵極易讓語文教學(xué)課堂主次不分，分散學(xué)生的注意力，從而對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的意義

1.有利于提升情景化教學(xué)

小學(xué)生的身心發(fā)展不夠成熟，雖然小學(xué)語文知識不算深入，但是就小學(xué)生的理解能力而言，多層面、立體化的展示才能讓學(xué)生更好地消化知識。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的整合可以讓學(xué)生在多重感官的刺激下增強學(xué)生的好奇心和積極性，比如講解《爺爺?shù)奶J笛》時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞用笛子演奏音樂。

2.有利于各種教學(xué)資源的整合配置

小學(xué)語文教學(xué)過程與信息技術(shù)的有效整合，有利于多種教學(xué)資源的合理配置。讓不同的形式一個空間里得到展示，已給學(xué)生留下深刻的印象。比如在講解《三月桃花水》時，教師不僅可以利用音樂，還可以利用圖片或者視頻等多重資源向?qū)W生展示，教授相關(guān)知識。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的具體策略

1.教師要不斷提升自身的專業(yè)能力

信息技術(shù)與教學(xué)課堂的整合，教師是重要的橋梁。教師不僅要了解所教授的語文學(xué)科知識，而且要對信息技術(shù)熟練操作，充分發(fā)揮信息技術(shù)有利于學(xué)科教學(xué)的一面為學(xué)生帶來福利。

2.教師要注重學(xué)生之間的互動交流

學(xué)生教師都可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)過程的互動和資源共享。教師備課時候要選取與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的信息，還要加強與學(xué)生的溝通交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，從而做出調(diào)整，達到課程目標。

3.教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊，豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠更深層次的進行思考，提高課堂效率。

4.信息化與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

很多教師在進行教學(xué)過程中利用了信息手段，但是并沒有很好地了解信息技術(shù)，當然也就不能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師應(yīng)該將自身的肢體語言和個人魅力以及不定時的板書等傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)進行結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標和學(xué)生深入課堂的最大化。

5.增強學(xué)生的主體性，主動利用信息技術(shù)

新課改要求學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化、智能化發(fā)展，所以學(xué)生應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)。這樣一來，在教師進行信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂整合的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮自身對于信息技術(shù)的認知提出自己的見解。一旦學(xué)生的想法被付諸實踐，其效果也會反作用于學(xué)生自身，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在新形勢和新課改的要求下，教師應(yīng)該與時俱進，充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢與教學(xué)資源進行整合，為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與小學(xué)語文進行整合，更好地提升語文的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文作為教學(xué)課程的一個方面，應(yīng)該將信息技術(shù)與語文課堂相結(jié)合，讓小學(xué)生通過信息技術(shù)更加深入地理解所學(xué)的語文知識。

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