論大學(xué)生在日常思想政治教育中的主體作用

楊芳

摘要：隨著教育水平日益多樣化，大學(xué)生的日常思想政治教育得到越來越多專家的重視，有識之士指出：提高大學(xué)生日常思想政治教育實施性的關(guān)鍵在于充分認(rèn)識大學(xué)生在日常思想政治教育中的主體地位，發(fā)揮主體作用，樹立大學(xué)生日常思想政治教育主體觀，激發(fā)大學(xué)生本身的主體潛力和動力，同時相關(guān)思想政治教育評級機構(gòu)建設(shè)工作也要全面開展，培養(yǎng)創(chuàng)新日常思想政治教育主體。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；主體

引言：

大學(xué)生日常思想政治教育可以有效提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，全面發(fā)展大學(xué)生的自我教育，自我教育在國際教育界一直占著比較重要的位置，學(xué)者認(rèn)為：沒有自我教育就沒有真正的教育，自我教育能夠促使大學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、交流、生活中吸取有用的知識拓展自己，從自身的發(fā)展出發(fā)，在社會因素的影響下，不斷豐富自己的生活方式，重復(fù)價值選擇，對于發(fā)展學(xué)生身心健康，構(gòu)建思想觀、價值觀，提高思想品德和綜合素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的意義，由此可見日常思想政治教育的重要性。

一、日常思想政治教育的主體是大學(xué)生

大學(xué)生日常思想政治教育與思想政治理論課相比，有著更為豐富的教育內(nèi)涵和多樣化的教育手段，是通過大學(xué)生的日常生活，社團活動，日常學(xué)習(xí)和生活等載體開展的，旨在發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這奠定了大學(xué)生在日常思想政治教育的主體地位。開展這一互動，教師和輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用固然重要，但是我們要把更多的關(guān)注重心放在大學(xué)生上，充分發(fā)揮其主觀作用。

20 世紀(jì)90年代，聯(lián)合國教科組織指出：未來的學(xué)校必須把教育對象變成自己教育的主體；受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育，教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的。這一觀點充分說明了自我教育的重要性，大學(xué)生日常思想政治教育旨在幫助都大學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，促使大學(xué)生朝著身心健康，思想道德素質(zhì)良好方向發(fā)展。盡管從表面上看這一教育是主觀教育，但其本質(zhì)還是要依賴大學(xué)生這一主體，只有學(xué)生積極配合，主動進行自我教育，自覺承擔(dān)責(zé)任，組織參與日常思想政治教育活動，才能不斷發(fā)展提高自身綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展，成為新時代的中流砥柱。

大學(xué)生日常思想政治教育的出發(fā)點和落腳點都是為了促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展，其有效性和最終價值在學(xué)生身上才能體現(xiàn)。對于大學(xué)生來說，日常思想政治教育是否提高了其思想境界，是否促進了其全面發(fā)展，是否提升了他們的思想道德，他們是最有發(fā)言權(quán)的，所以我們可以讓學(xué)生自己做出主觀評價，以此來吸引更多的學(xué)生關(guān)注日常思想政治教育并積極參與進來，將社會客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)提高的動力。

二、大學(xué)生在日常思想政治教育中的主體作用

根據(jù)主體的組織化程度，我們可以將大學(xué)生主體分為個體主體和群體主體。個體主體是指參與日常思想政治教育活動的個人，通常為班干部，入黨積極分子，黨員，學(xué)生會成員，也包括一些特殊個體。每個大學(xué)生都是日常思想政治教育的主體，但是其優(yōu)秀學(xué)生是教育的主要骨干力量。他們在日常思想政治教育中開展具有價值的個案，引導(dǎo)他們積極參與日常思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生個性并實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化。群體主體是指參與日常思想政治教育的各種組織，主要有學(xué)生會，團支部，學(xué)生社團，班級，協(xié)會和興趣小組等。在大學(xué)生日常思想政治教育中，這些組織具有自主、自控、自覺等特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動進行思想政治教育，同時還能針對生活實際開展?jié)M足學(xué)生的各種個性化教育。

根據(jù)主體的角色功能劃分，我們可將大學(xué)生主體分為自育主體和互育主體。自育主體指能夠根據(jù)社會和時代要求發(fā)展自身，結(jié)合個人發(fā)展差異，尋找最適合自己的發(fā)展道路，積極進行學(xué)習(xí)改造的大學(xué)生個體。自育主體以自己為對象進行自我認(rèn)識、自我改造、自我提升，體現(xiàn)了濃烈的自我教育意識，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動力，對于其自身道德觀價值觀的形成具有積極意義。互育主體是指共同參與大學(xué)生日常思想政治教育并且互相影響的個體或者組織。互育主體是一種互相關(guān)心，互相幫助的教育，雙方同為主體又同為客體，體現(xiàn)了集體教育的力量。大學(xué)生之間的交流互動能夠有效幫助其認(rèn)識到自身存在的缺點，每個大學(xué)生都需要啟迪和引導(dǎo)，互育正好能幫助他們，有利于順應(yīng)大學(xué)生的社會化需求。

根據(jù)大學(xué)生主體及其組織存在的時間狀態(tài)，我們可將大學(xué)生主體分為歷史主體和現(xiàn)實主體。歷史主體指曾經(jīng)以大學(xué)生的身份進行日常思想政治教育的群體，作為前輩，他們在社會上的貢獻和成功經(jīng)歷能夠給大學(xué)生啟迪，并且能夠增強日常思想政治教育的說服力和影響力，促使日常思想政治教育的持久和創(chuàng)新。現(xiàn)實主體是指正在接受日常思想政治教育的在校大學(xué)生，隨著經(jīng)濟全球化，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活方式，交流方法等越來越多樣化。隨著大學(xué)生生活多樣化，思想政治教育也要隨機應(yīng)變，及時發(fā)展創(chuàng)新出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體系。如今大學(xué)生日常思想政治教育的重要任務(wù)就是在社會化境遇中培養(yǎng)現(xiàn)實的大學(xué)生主體，發(fā)揮他們的主觀作用，激發(fā)他們自主教育的活力。

結(jié)論

推進大學(xué)生日常思想政治教育要以學(xué)生為本，日常思想政治教育大學(xué)生主體作用的發(fā)揮需要我們做好本職工作，重點樹立大學(xué)生正確的思想政治觀，輔導(dǎo)員，教師要堅持育人為本，學(xué)生為重和服務(wù)至上等教育價值觀，對學(xué)生進行情感疏導(dǎo)。激發(fā)大學(xué)生主體的內(nèi)在動力，針對其思想和行為，引導(dǎo)其正確認(rèn)識自我，改變自我。加強大學(xué)生主體評價機制建設(shè)，對大學(xué)生主體的綜合素質(zhì)和活動績效做出嚴(yán)格的評分機制，確保學(xué)生積極自發(fā)地參與思想政治教育活動，同時在制度上為學(xué)生發(fā)揮主體作用提供后臺保障。在大學(xué)生工作體系創(chuàng)新中培育日常思想政治教育主體，有利于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)揮主體作用。由于每個學(xué)生都存在差異，推進學(xué)生日常思想政治教育需要我們付出更多時間和經(jīng)歷去完成，積極引導(dǎo)學(xué)生由封閉轉(zhuǎn)向開放，拓展學(xué)生的思想政治教育空間，培育新時代下的思想教育主體。

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