龐前勇
【摘 要】
初中語(yǔ)文教材選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品,古今中外,無(wú)所不包,是指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的范例。因此,從課文中學(xué)作文,以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀,雙管齊下,是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的有效方法。本文從學(xué)課文的選材、學(xué)課文的標(biāo)題、學(xué)課文的描寫(xiě)和學(xué)課文的結(jié)尾四方面入手,探討了如何從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方法。
【關(guān)鍵詞】
作文教學(xué) 寫(xiě)作能力 有效方法
一、學(xué)課文的選材,立新意
我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象:一篇作文布置下去,很多學(xué)生都一臉苦相,說(shuō)不知道寫(xiě)什么。其實(shí)事無(wú)不可用于寫(xiě)作。也就是什么都可以寫(xiě)成作文。我們初中語(yǔ)文課本中選入的課文,內(nèi)容就五花八門(mén)、包羅萬(wàn)象。有寫(xiě)人的,如老王(楊絳《老王》)、信客(余秋雨《信客》)、阿長(zhǎng)(魯迅《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》)這樣的普通人;有寫(xiě)事的,如父親車(chē)站送別給兒子買(mǎi)橘子的(朱自清《背影》)。其他寫(xiě)物的,比如寫(xiě)花的《紫藤蘿瀑布》,寫(xiě)行道樹(shù)的(張曉風(fēng)《行道樹(shù)》)等,其他還有寫(xiě)景的,闡明事理的,表達(dá)觀點(diǎn)的……不一而足??梢哉f(shuō)我們的課文選材無(wú)所不包。以?xún)晌焕蠋煹膬晒?jié)公開(kāi)課為例,一節(jié)是課文分析,一節(jié)是作文指導(dǎo),這兩位老師就給學(xué)生在寫(xiě)作方面做了有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在上《背影》這課時(shí),一位老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是如何選材的,突出背影,這個(gè)背影為什么感人。而另一位老師的作文指導(dǎo)課《描寫(xiě)讓寫(xiě)作更動(dòng)人》讓學(xué)生明白:我們?nèi)粘I钪械拿恳患虑槎伎梢杂脕?lái)寫(xiě)作,寫(xiě)到作文中去。學(xué)生明白媽媽的嘮叨、父親的呵斥、一碗熱湯、老師的鼓勵(lì)、我家的飯桌、媽媽做飯等等這些平常小事都能體現(xiàn)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、家人之間血濃于水的親情和濃濃的師生情,也就都可以寫(xiě)成文章。這就避免了學(xué)生生搬硬套、胡編亂造,使學(xué)生作文言之有物,內(nèi)容具體實(shí)在毫不空洞。
有了可供寫(xiě)作的素材,還要推敲怎么寫(xiě)出來(lái),是值得研究的問(wèn)題。如一位學(xué)生寫(xiě)《父親的呵斥》,刻畫(huà)了一位經(jīng)常呵斥孩子的父親形象。呵斥很傷人,俗話說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,但此文中父親的每一次呵斥都是對(duì)“我”的提醒和期盼,從而表達(dá)了父親的望子成才和愛(ài)子之情。經(jīng)他一寫(xiě),呵斥也就帶有了人的溫情,具有令人心暖的溫度了。這篇文章的立意也就與眾不同了。
二、學(xué)課文的標(biāo)題,擬新題
初中語(yǔ)文所收篇目,其標(biāo)題可謂各呈異彩。同樣是寫(xiě)父親的,李森祥的文章是《臺(tái)階》,朱自清的文章則是《背影》。寫(xiě)尊老愛(ài)幼的,莫懷戚的《散步》以散步這么一個(gè)小事情吸引讀者,把祖孫三代互敬互愛(ài)的各種細(xì)節(jié)貫穿起來(lái),這個(gè)標(biāo)題語(yǔ)言凝練,感情蘊(yùn)含豐富,給人以溫馨的感覺(jué)。還有其它題目,或新穎別致,耐人尋味,如《走一步,再走一步》;或意境深遠(yuǎn),含蓄雋永,如《未選擇的路》;或生動(dòng)形象,脈脈含情,如《大自然的語(yǔ)言》;或主旨突出,旗幟鮮明,如《事物的正確答案不止一個(gè)》;或言簡(jiǎn)意賅,高度概括,如《變色龍》;或托物言志,精煉傳神,如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》……對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題,在導(dǎo)入新課釋題析題之時(shí),我總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語(yǔ)法,修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味,比較,用心抓“題眼”,讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系,懂得精心命題的妙處,學(xué)會(huì)擬題的方法。這樣篇篇滲透,天天“見(jiàn)面”,耳濡目染,使學(xué)生即掌握了命題技巧,又深味了文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)效果不言而喻。作文課上,再讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng),模仿學(xué)習(xí),擬出了許多言簡(jiǎn)意豐、新穎不則又頗具吸引力的題目。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)她家院子里的花草,原題為《我家的小院》,樸素倒是樸素了,多少樸實(shí)得有點(diǎn)寒磣。經(jīng)過(guò)啟發(fā)指導(dǎo),她改為《在自然中生活》。還有的同學(xué)寫(xiě)家庭生活,題目是《我的妹妹》。我指導(dǎo)她學(xué)習(xí)了《盲孩子和他的影子》,她就把寫(xiě)自己如影隨形般妹妹的作文題目改為《影子》。還有的學(xué)生談學(xué)習(xí)方法的《問(wèn)渠那得清如許》和寫(xiě)自己小鄉(xiāng)村的《何陋之有》等,都非常別致醒目,令人耳目一新。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的把握,又能訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)先有個(gè)好的題目,起到重視每一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)的作用。
三、學(xué)課文的描寫(xiě),活運(yùn)用
通過(guò)學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法,經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),有的學(xué)生開(kāi)頭用倒敘式寫(xiě)《我第一次教育爸爸》道:“世上只有爸爸第一次教育兒子的事,哪有兒子第一次教育爸爸的事?有。因?yàn)榘职钟谐闊煹膲牧?xí)慣,又有大男子主義,對(duì)媽媽不尊敬,我很巧妙的對(duì)他進(jìn)行了第一次教育?!庇械膶W(xué)生用對(duì)比式寫(xiě)《銀杏湖旅游度假區(qū)一日游》的開(kāi)頭:“世界上有很多名聞遐邇的名園,……然而,我現(xiàn)在向介紹的都不是這些名氣如雷貫耳的名園,而是小有名氣的銀杏湖旅游度假區(qū)。”有的學(xué)生用《蘆花蕩》的介紹人物法開(kāi)頭,截取要寫(xiě)的人物外貌、經(jīng)歷、性格等,把他們作為文章的起點(diǎn),放在開(kāi)頭介紹給讀者,然后再展開(kāi)情節(jié),這樣寫(xiě)可以讓讀者對(duì)所寫(xiě)的人物有一個(gè)鮮明的印象。他在《雪的精靈》中寫(xiě)道:“深冬,一條蜿蜒的小路從村中向外蜿蜒延伸出去。一輛平板車(chē)往來(lái)穿行。拉車(chē)的是一位老人,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,刻著深深的皺紋,面色黑里透紅,白須飄飄。車(chē)尾推車(chē)的是個(gè)十四五歲的小姑娘,紅撲撲的臉,頭上梳著兩只羊角辮,她用力推著車(chē),車(chē)行迅速,輕快平穩(wěn)?!睂W(xué)習(xí)了小思的《蟬》后,有同學(xué)用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)《新來(lái)的同桌》開(kāi)頭:“一看見(jiàn)他像一黑黝黝的放娃牛,好象是閏土的后代。真糟糕,他怎么成了我的同桌!我一直指望有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的同桌來(lái)幫助我學(xué)習(xí),現(xiàn)在可能要我去幫助他,真是‘窮鄰居,討厭多!可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,它的學(xué)習(xí)成績(jī)卻出乎意料的遠(yuǎn)在我之上……”一貶一褒,形成對(duì)比。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練,學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)很快開(kāi)頭、迅速入題了。
四、學(xué)課文的結(jié)尾,妙點(diǎn)題
有的課文結(jié)尾形式多樣。如《故鄉(xiāng)》,議論抒情式;如《孤獨(dú)之旅》,耐人尋味式;如《孔乙己》,設(shè)置懸念式;如《最后一課》,特寫(xiě)鏡頭式。而結(jié)尾的作用各不相同。結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)前文,點(diǎn)明題目;內(nèi)容上:總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,深化主題,抒發(fā)了作者的思想感情,等等。通過(guò)學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾,并反復(fù)訓(xùn)練后,有的學(xué)生寫(xiě)《瞧我們這個(gè)家》,用“自豪的歸納,巧妙點(diǎn)題法”結(jié)尾說(shuō):“瞧我們這個(gè)家,多么溫馨有趣的一個(gè)心靈港灣”!有的學(xué)生寫(xiě)《祿口的早市》,用“贊美抒情,突出中心法”結(jié)尾寫(xiě)道:“這時(shí),東方一輪紅日冉冉升起,給大地抹上一層金輝。多么醉人啊,祿口的早市!多么美好啊,祿口的早晨!多么美好啊,我們的生活!”有的寫(xiě)《落葉的思索》時(shí)用“畫(huà)龍點(diǎn)睛法”結(jié)尾:“我傾心與秋天,醉心于落葉。在綠蔭下我為葉兒歌唱——峋麗多彩如夏花,默默無(wú)聞如秋葉?!庇械膶W(xué)生在寫(xiě)《我讀懂了歷史人物》時(shí)用“引用歌詞和名言警句法”結(jié)尾:“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。從古至今,有多少仁人志士,他們高尚的品德,偉大的理想,使今天的我們也受益很多。以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失?!币黄恼碌慕Y(jié)尾要,像這樣結(jié)尾的作文,一般都自然生動(dòng)有力,不失為“豹尾”, 不僅突出文章的內(nèi)容,而且能深化主題,給讀者以啟迪、鼓舞。往往會(huì)讓人產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺(jué),從而情不自禁地拍案叫絕。
總之,在作文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系,做到讀寫(xiě)滲透,讀寫(xiě)結(jié)合。