幼兒園園長(zhǎng)管理是門(mén)“大藝術(shù)”

孫延華

跨進(jìn)21世紀(jì)，幼兒園的管理逐步走向現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化。一所幼兒園辦得好，關(guān)鍵在園長(zhǎng)，園長(zhǎng)對(duì)于一所幼兒園來(lái)說(shuō)，意味著“當(dāng)家”“掌舵”。園長(zhǎng)在工作中的管理是十分重要的，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)的管理藝術(shù)。當(dāng)歷史的航船即將駛靠新時(shí)代彼岸的前夕，我個(gè)人認(rèn)為，有必要對(duì)園長(zhǎng)如何在教育法規(guī)的導(dǎo)引下，科學(xué)地提高管理藝術(shù)進(jìn)行一番理論思考，本文就個(gè)人對(duì)幼兒園管理藝術(shù)的點(diǎn)滴體驗(yàn)從如下幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

統(tǒng)籌全局的能力

首先，園長(zhǎng)要運(yùn)用統(tǒng)籌全局的決斷能力。幼兒園園長(zhǎng)從事的雖然不是“治國(guó)”，但也算是一種“理政”，是一種管理工作。園長(zhǎng)要精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。從全局出發(fā)，從行為的最終結(jié)果著眼，分清輕重緩急，理清主次關(guān)系，將幼兒園的發(fā)展主流放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。其次，服從整體，兼顧局部是統(tǒng)籌能力的一個(gè)關(guān)鍵。在服從全局的前提下，要根據(jù)本園實(shí)際，建立合理的組織管理系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，并強(qiáng)化制度教育，使教職員工樹(shù)立遵制守制的觀念。第三，善于把握時(shí)機(jī)是統(tǒng)籌能力的生命。這表現(xiàn)在能夠充分聽(tīng)取園務(wù)會(huì)議和教職員工的意見(jiàn)，正確決策，機(jī)謀善斷，科學(xué)制定本園工作計(jì)劃。對(duì)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程加強(qiáng)檢查督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，又善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將有成效的措施與做法逐步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，不斷提高管理水平。

以人為本，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)

幼兒園的管理主要是人的管理，園長(zhǎng)要具備良好的與人溝通的能力。

營(yíng)造和諧的人際氛圍，注重人文關(guān)懷。幼兒園保教人員以女性為主，她們心思縝密，感性豐富，園長(zhǎng)首先要摸清她們的思想“脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流，充分挖掘精神動(dòng)力。

堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。教師是幼兒園發(fā)展的根本，是幼兒園發(fā)展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，通過(guò)有效的管理措施培養(yǎng)一支創(chuàng)新、精干、高效的教職工隊(duì)伍，是幼兒園管理中的首要問(wèn)題。

要樹(shù)立榜樣典型，做到“一個(gè)典型就是一面旗幟”， 堅(jiān)持用身邊典型的人物和事情影響人，鼓舞人，教育人。這里的典型可以是師德上的標(biāo)兵，也可以是教學(xué)上的能手或者家長(zhǎng)工作的模范。她們的引領(lǐng)和示范，必將帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展和提高；要增強(qiáng)“主人翁”意識(shí)，積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，做到人盡其才，讓她們感到“英雄有用武之地”。身為集體的一份子，主動(dòng)為幼兒園的發(fā)展出點(diǎn)子、想法子，做到心往一處想，勁往一處使；要打造團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建具有園本特色的校園文化，通過(guò)文化凝聚人心。在這個(gè)集體中，要分享成長(zhǎng)過(guò)程中失敗的經(jīng)歷，在分享的過(guò)程中智慧進(jìn)行碰撞，思想得到升華。

以人為本的管理理念顯示了對(duì)教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福且快樂(lè)的事情。

提高教師素質(zhì)，狠抓教育科研

21世紀(jì)的教師要努力從“教書(shū)匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學(xué)習(xí)理論，樹(shù)立科研意識(shí)。把加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)放在教育科研工作的首位，努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，重點(diǎn)樹(shù)立三個(gè)“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質(zhì)量觀，三是科學(xué)的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開(kāi)展調(diào)查研究，分析教育教學(xué)中存在的帶有普遍性、傾向性的問(wèn)題。弄清這些問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問(wèn)題的切入口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。最后，科學(xué)管理建立激勵(lì)機(jī)制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開(kāi)展情況，及時(shí)分析研討，解決課題研究中的問(wèn)題。進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)要遵循一條原則：盡管我不同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但是我尊重你說(shuō)每一個(gè)字的權(quán)利。真正做到人人參與，避免科研流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

不拘一格的選人、用人能力

一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，必須胸中有大局，眼中有群眾，不能滿足于“管理人”，而要在“人的管理上”下功夫。園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，避免直接影響力，做到知人善任。幼兒園應(yīng)健全能者上、適者任、庸者下的用人機(jī)制。第一，職能相稱(chēng)，能級(jí)相應(yīng)。第二，用其所長(zhǎng)，人事相宜。著眼于個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有用武之地，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟”。用人貴在用其長(zhǎng)、避其短，方能獲取最大效應(yīng)。園長(zhǎng)用人時(shí)，一要注意避免求全責(zé)備，俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。 第三，用人唯賢，破石拔玉。對(duì)確有能力才干的人，應(yīng)不拘一格，大膽使用，讓其在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用。第四，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。幼兒園是一個(gè)整體，若能將每個(gè)人的長(zhǎng)處融合一起，合理使用，勢(shì)必收到“一加一大于二”的效應(yīng)。

作為一名合格的園長(zhǎng)，要不斷提高自己的管理能力，更要建立自身的人格魅力，實(shí)行以德育人、以德治園的管理法。同時(shí)要注意硬性和柔性、權(quán)力和藝術(shù)的結(jié)合，真正寓“管”于“理”中，努力做好園長(zhǎng)管理這門(mén)“大藝術(shù)”。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園）