初中語文探究性閱讀分析

段雷波

摘 要：閱讀能力對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，閱讀能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此要盡可能早的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期是初中，有利于為學(xué)生日后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力強(qiáng)、閱讀速度快可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率，提高學(xué)生的理解能力。探究性閱讀是培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法，在語文教學(xué)過程中也具有重要地位。探究性閱讀就是老師在講授閱讀時(shí)不要直接把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自主的對(duì)文章進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在老師的要求下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)初中語文探究性閱讀的含義、意義及方法進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：探究性閱讀；初中語文；分析

一、初中語文探究性閱讀的含義

在新課改的背景和影響下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法得到廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和響應(yīng)，并就如何提高學(xué)生的閱讀能力展開的討論和探討，探究性閱讀也就成為了初中語文教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀有著重要作用。探究性閱讀旨在解決以下三個(gè)問題：寫的內(nèi)容、寫的過程、寫的原因，這三個(gè)問題也是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。探究性閱讀的“探究”分別指的是文章的內(nèi)容、過程和原因，探究性閱讀產(chǎn)生于新課改的環(huán)境下，值得深入研究和學(xué)習(xí)。

二、初中語文探究性閱讀的意義

1.探究性閱讀突出以學(xué)生為主體

在初中語文的教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中要以學(xué)生為主體，在探究性閱讀的過程中要尊重學(xué)生的這種主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般是以教師為主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)并完成教師安排的任務(wù)，很少會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在很大程度上限制了學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究性閱讀就是要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣和效率。

2.探究性閱讀增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的在于提高自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)并創(chuàng)造自身的存在價(jià)值，這也正是探究性閱讀的目的所在。語文學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是語言，中華民族的語言博大精深，內(nèi)容十分豐富，語言不僅是表達(dá)自我的載體，也是文化傳承的載體。在進(jìn)行初中語文探究性閱讀時(shí)，學(xué)生更好的領(lǐng)悟漢語言的魅力，更深刻的理解文章所要表達(dá)的思想感情。我們所學(xué)習(xí)和接觸到的唐詩、宋詞、元曲、明清小說無一不是語言的產(chǎn)物，都是以語言為載體來進(jìn)行表述的。探究性閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，同時(shí)也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升自身的實(shí)踐能力。

3.探究性閱讀利于課內(nèi)外閱讀鏈接

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生只依賴課堂上所學(xué)的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足閱讀需要的，因此，學(xué)生必須要發(fā)展課外閱讀。就目前來看，多數(shù)中學(xué)生的課外閱讀量普遍不足，我們必須要改變這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展課外閱讀，增加自身閱讀量，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，把課堂所學(xué)與課外閱讀的內(nèi)容相互連接，融會(huì)貫通，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。俗話說，知識(shí)改變命運(yùn)，但是我們國(guó)家的中學(xué)生閱讀量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在很大差距，閱讀內(nèi)容不夠豐富，國(guó)家教育起步也比較晚，早期對(duì)學(xué)生的閱讀也不并十分重視，因此，從現(xiàn)在起要大力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展課外閱讀，奮起直追。在進(jìn)行探究性閱讀時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考、了解文章所寫的內(nèi)容、過程及原因，在這一過程中學(xué)生對(duì)課外讀物也會(huì)利用的更加充分，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.探究性閱讀有利提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

在實(shí)行新課改以前，初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生做的最多的是背誦古詩詞和文言文，對(duì)其他類型的文章可能都沒有整個(gè)讀完過，只是知道文章大概意思，有很多學(xué)生對(duì)古詩詞和文言文背的很熟，但是對(duì)其他文章就不是很了解，在一定層面上來說，學(xué)生的這種做法是為了應(yīng)付考試，在考試中不至丟分，這在很大程度上給提高學(xué)生閱讀質(zhì)量造成了阻礙。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，再采取這樣的教學(xué)方式，初中生的閱讀質(zhì)量怎么會(huì)提高呢，相反，會(huì)形成惡性循環(huán)，越來越差。探究性閱讀就是要一字一句的通篇閱讀，掌握文章的所有知識(shí)，鍛煉自身的思維能力，提高閱讀質(zhì)量。

三、實(shí)現(xiàn)初中語文探究性閱讀的方法

1.實(shí)施探究式的教學(xué)方法

通常情況下，學(xué)生都是教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)的，因此，教師要及時(shí)改變自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，使學(xué)生接受自己的看法，限制了學(xué)生的自由思考，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。在新課改的大環(huán)境下，教師必須要改變自己，采取探究式的教育方法，與探究性閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀量和閱讀質(zhì)量。

2.通過閱讀提出問題讓學(xué)生自主探究

探究性閱讀就是要在閱讀的過程中帶著問題去閱讀，在閱讀過程中進(jìn)行思考，教師要在學(xué)生閱讀的過程中或進(jìn)行閱讀之前提出相關(guān)問題，使學(xué)生對(duì)文章理解的更加透徹，主動(dòng)探究文章的內(nèi)容及寫作的過程和原因。

四、結(jié)語

對(duì)初中語文教學(xué)實(shí)施探究性閱讀，其目的在于改變學(xué)生傳統(tǒng)的走馬觀花式的閱讀習(xí)慣，提高初中生的閱讀量和閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)并提高學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。激發(fā)初中生的想象力和求知欲望，更好的表現(xiàn)自我價(jià)值。開展探究性閱讀對(duì)初中生來說是十分必要的，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪屏.從創(chuàng)作空白處與文本對(duì)話——閱讀教學(xué)中的多重對(duì)話之一[J].語文教學(xué)通訊.2003（33）.

[2]吳永軍.立足文本·超越文本·回歸文本——語文新課程閱讀教學(xué)策略[J].語文建設(shè). 2003.

[3]陳建平，袁茜.淺談高中語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）.2010（07）.