開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展市場化SWOT分析

王金靜

摘 要：目前，我國各地社會化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，很多都是以追求利益為目的，培訓(xùn)市場良莠不齊。開放大學(xué)是國民教育體系的一個重要組成部分，是創(chuàng)建終身教育體系的一支重要力量，理應(yīng)成為地區(qū)教育培訓(xùn)的主力軍。本文在當(dāng)前開放大學(xué)培訓(xùn)項目市場發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了其拓展市場化需求的SWOT分析。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；培訓(xùn)；分析

一、開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展市場化優(yōu)勢分析

1.學(xué)科交叉整合設(shè)計

學(xué)科建設(shè)是辦好開放大學(xué)的重要支撐和必要條件。開放大學(xué)在多年的成人教育辦學(xué)中，總結(jié)和形成了良好的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，依托現(xiàn)有教學(xué)資源、學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)等條件，在充分考量社會需求、師資結(jié)構(gòu)、發(fā)展前景等因素采取保留、調(diào)整、合并、建設(shè)等方式，進(jìn)一步構(gòu)筑起開放大學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)。開放大學(xué)學(xué)科交叉整合設(shè)計形式，對更好接洽培訓(xùn)業(yè)務(wù)提供課程形式優(yōu)勢。

2.科研交流跟蹤熱點

科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的動力和必要手段，也是更好開展校外培訓(xùn)項目的有利條件。近幾年在廣播電視大學(xué)到開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級中，學(xué)?？蒲姓w水平顯著提高，教師在不同領(lǐng)域?qū)I(yè)論文發(fā)表數(shù)量較過去有明顯提升，科研課題尤其對地區(qū)發(fā)展應(yīng)用性較強(qiáng)的科研課題數(shù)量增加。在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育日趨融合的今天，開放大學(xué)科研交流工作與社會實際熱點的緊密結(jié)合，更有助于開拓培訓(xùn)市場范圍，提高培訓(xùn)市場競爭力。

3.優(yōu)勢資源高端發(fā)展

開放大學(xué)是教育改革與發(fā)展特定時期的新型教育形式。開放性學(xué)習(xí)，為社會服務(wù)的本質(zhì)決定了其能夠更快、更好、更協(xié)調(diào)的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。開放大學(xué)在發(fā)展過程中形成的形象生動、多維立體化的學(xué)習(xí)資源，改變了原有教學(xué)培訓(xùn)模式的單一、枯燥，更將學(xué)員培訓(xùn)從教師口口相傳的網(wǎng)格下解放出來，從而形成依托優(yōu)勢教育資源基礎(chǔ)上的高端培訓(xùn)項目發(fā)展。另外，多元化的教育培訓(xùn)途徑也為項目市場化拓展打開更廣空間。

二、開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展市場化劣勢分析

1.培訓(xùn)理念認(rèn)識不強(qiáng)

開放教育等學(xué)歷教育模式歷來是開放大學(xué)辦學(xué)的主體形式，當(dāng)前學(xué)校對以培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不足。教學(xué)科研任務(wù)優(yōu)先，繼續(xù)教育可有可無等想法猶存，此種認(rèn)識嚴(yán)重阻礙開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展。隨著近幾年開放教育招生數(shù)量日趨下滑，以培訓(xùn)為主要渠道的繼續(xù)教育開展可成為學(xué)校未來發(fā)展的有益補(bǔ)充。

2.培訓(xùn)特色項目不足

以承接校外培訓(xùn)為主要渠道的開放大學(xué)非學(xué)歷教育，在伴隨廣播電視大學(xué)到開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中一如往初。當(dāng)前培訓(xùn)工作展現(xiàn)出來的老項目較多，新項目較少；自主開發(fā)項目較多，系統(tǒng)項目較少；普遍項目較多，特色項目較少等狀況明顯。

3.培訓(xùn)合作力度不夠

深入開發(fā)開放大學(xué)校外培訓(xùn)項目合作是有力提升學(xué)校繼續(xù)教育的手段之一。培訓(xùn)工作是一種面向市場的教育活動，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，向市場謀發(fā)展。當(dāng)前校外培訓(xùn)項目大多是直接面向社會，與各行業(yè)及政府機(jī)關(guān)等展開的合作相對較少。全國計算機(jī)職稱考試培訓(xùn)是目前大多數(shù)開放大學(xué)開展的項目，以職業(yè)資格考證、對接、認(rèn)證為主要模式的行業(yè)合作項目、社會教育項目等校外培訓(xùn)模式有待進(jìn)一步研究探索。

二、開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展市場化機(jī)遇分析

1.政府重視程度加大

近些年來，政府對各級企事業(yè)單位新入職人員及在崗人員培訓(xùn)的重視力度逐漸加大，其對各種培訓(xùn)的參與已超出僅僅作為投資者的角色。在培訓(xùn)財政投入規(guī)模和增長幅度加大的前提下，政府還提高了對各級培訓(xùn)的資金使用效率。在此大環(huán)境下，開放大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞終身教育體系的建立，抓住政策時機(jī)，在自身資源及業(yè)務(wù)開展亮點優(yōu)勢下，積極發(fā)掘與地區(qū)發(fā)展相關(guān)的特色培訓(xùn)項目，拓展培訓(xùn)范圍。在項目開發(fā)的同時，開放大學(xué)應(yīng)建立系統(tǒng)交流和推廣平臺，通過項目信息的溝通與共享，實現(xiàn)培訓(xùn)項目的拓展和共贏。

2.培訓(xùn)市場需求增強(qiáng)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式及教育價值觀的轉(zhuǎn)變，帶來了教育方式的改變。企業(yè)及部門對工作創(chuàng)新的渴望，對各領(lǐng)域人才的渴求隨之強(qiáng)烈。當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，既急需高素質(zhì)創(chuàng)新型的尖端人才，又需要符合職業(yè)道德要求的高技能型專門勞動者。因此教育的發(fā)展方式已經(jīng)打開，以培訓(xùn)為主要形式的非學(xué)歷繼續(xù)教育市場需求逐步增強(qiáng)，大規(guī)模的服務(wù)訓(xùn)練或再訓(xùn)練需求增加，此種形式勢必為開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展帶來一定的發(fā)展機(jī)遇。

三、開放大學(xué)培訓(xùn)項目拓展市場化挑戰(zhàn)分析

近些年來，隨著培訓(xùn)市場需求的逐步增長，教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展極為迅速，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，林林總總，行業(yè)之間以市場為核心的競爭日趨激烈，管理人員面臨招生難、服務(wù)難、管理難等諸多問題。盡管在國家政策的引導(dǎo)和全球大環(huán)境的影響下，培訓(xùn)需求市場在逐步擴(kuò)大，但日益膨脹的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量也為單體機(jī)構(gòu)帶來挑戰(zhàn)。另外，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，參差不齊的辦學(xué)質(zhì)量逐漸加重培訓(xùn)市場的各自占有份額，當(dāng)前一些規(guī)模稍大、優(yōu)勢較強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)得市場份額的一半以上，培訓(xùn)市場階段性壟斷日趨形成。開放大學(xué)以培訓(xùn)為主要形式的非學(xué)歷教育，只有辦好自身特色，盡可能發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理化解各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來的挑戰(zhàn)，才有可能分得一定的市場份額。

總之，隨著國家對終身學(xué)習(xí)思想倡導(dǎo)的深入和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國培訓(xùn)市場呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景。當(dāng)前，社會對人才全面發(fā)展及提高方面的需求越來越明顯，政府、企業(yè)、社會組織等機(jī)構(gòu)員工培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)等，都對學(xué)校進(jìn)一步開展培訓(xùn)工作提供了契機(jī)。開放大學(xué)作為國民教育體系的一個重要組成部分，是創(chuàng)建終身教育體系的一支重要力量，擁有與全日制高等院校幾乎同等的師資、實驗、圖書等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在以知識武裝社會發(fā)展進(jìn)程的今天，勢必成為地區(qū)教育培訓(xùn)的主力軍。

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課題項目：河北廣播電視大學(xué)科研基金課題（項目批準(zhǔn)號：201616）。